Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока биология 5 класс

Конспект урока биология 5 класс

Скачать материал

Конспект урока биологии  в  5 классе (УМК В.В.Пасечника)

Учитель МБОУ Первомайской СШ Ремонтненского района Ростовской области Мотева Е.С.

Тема урока: Шляпочные грибы.

Цель урока: Создание условий для продуктивной деятельности ученика,в которой он сможет решить следующие задачи:

-выделить и проанализировать основные признаки грибов

-сравнить грибы с растениями и животными(назвать черты сходства и отличия)

-выделить особенности строения шляпочных грибов

-научиться определять съедобные и ядовитые грибы

-определить роль грибов в природе и жизни человека

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся знакомятся со строением и ролью грибов в природе и жизни человека

Метапредметные: учащиеся  учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника

Личностные:учащиеся учатся отличать грибы съедобные от ядовитых, осваивают приемы оказания первой медицинской помощи при отравлении ядовитыми грибами..

Основные понятия урока:грибы, грибница(мицелий),плодовое тело,съедобные и ядовитые грибы,микориза, симбиоз.

Деятельность учащегося:работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении отличительных признаков грибов,распознании съедобных и ядовитых грибов.

Оборудование: муляжи грибов,таблица «Строение шляпочных грибов»,памятки-листовки,рисунки ядовитых и съедобных грибов.,открытки.

Ход урока

№ этапа

Этапы работы

Содержание этапа

1

Организационный момент:

-постановка цели,которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока;

-определение целей и задач,которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

 

 

-Описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока , настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока

На этом этапе учащиеся концентрируют свое внимание и психологически настраиваются на дальнейшую работу

 

 

Цель учителя создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы на уроке, привлечь внимание детей к предстоящей теме урока  и деятельности.

На начальном этапе использую проблемный метод. Чтобы определить тему урока  вам нужно будет отгадать загадку:

«У кого одна нога, да и то без сапога?»

О каком организме идет речь в этой загадке?(Выслушиваю ответы детей и подвожу их к проверке домашнего задания.

Класс для работы делится на три группы, определяются капитаны.

2

Проверка знаний. Опрос учащихся по заданному материалу,включающий:

-определение целей, которые учитель ставит перед учащимися на данном этапе урока(какой результат должен быть достигнут учащимися)

-определение целей и задач учителя,которых он хочет достичь на данном этапе

 

Методы способствующие решению поставленных целей и задач.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока;

-определение возможных действий в случае ,если мне или учащимся не удалось достичь поставленных целей;

Методы мотивации,(стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса

Методы и критерии  оценки ответов учащихся в ходе опроса.

 

 

 

 

 

 

Цель:вспомнить характерные признаки грибов.

 

 

 

 

Выявить глубину понимания учащимися изученного материала,актуализировать знания детей о грибах,подвести к формированию темы и целей урока.

Для достижения целей и задач использую фронтальную форму работы. Это стимулирует познавательную мотивацию, развивает речь учащихся,способствует организации внимания,подготавливает к формированию главной цели урока.

Капитаны команд получают задания на карточках,а остальные учащиеся  участвуют в фронтальном опросе.

Фронтальная работа по вопросам:

-Назовите у грибов признаки животных.

- Назовите у грибов признаки растений.

-Есть ли в грибных нитях гифы хлорофилловые зерна?

-Необходим ли грибам солнечный свет?

-Как размножаются грибы?

-Почему в результате кулинарной обработки объем грибов значительно уменьшается?

-Как можно разделить грибы по способу питания?

Работа по карточкам:

Карточка 1

Изучая оболочки грибных клеток, французский ученый Г.Бракон в 1811 г. Выделил неизвестное до того времени вещество и назвал его фунгином. Затем подобное вещество было обнаружено  в покрове тела насекомых, его назвали хитином.

Вопрос: О чем свидетельствует тот факт,что у грибов и у большей части членистоногих в оболочках клеток присутствует одно и то же вещество?

Карточка 2

Грибы по ряду признаков сходны с растениями. Они синтезируют витамины,их клетки имеют оболочки.

Вопрос: Какие еще признаки растений присущи грибам?

Карточка 3

Грибница шляпочного гриба состоит из нитей (гиф),представляющих собой длинные двухъядерные клетки Плодовое тело гриба образовано такими же нитями.

Вопрос: Чем же плодовое тело гриба отличается от грибницы?

 

Активное участие учащихся в беседе,полные развернутые ответы учащихся,их аргументированность.

Поощряю ответ каждого ребенка,чтобы поддержать слабых учащихся, задаю им наводящие вопросы. Сильным учащимся предлагаю дополнить ответы товарищей. Для стимулирования учебной активности использую словесную оценку: «Молодец», «умница», «ты хорошо потрудился» и стараюсь аргументировать свою оценку. Включаю элементы взаимооценки: Кто из ребят ,по-вашему мнению дал наиболее полный  и правильный ответ?

Пошаговый контроль позволяет выявить учащихся,недостаточно усвоивших тему и скорректировать их знания по данной теме.

3

Изучение нового материала

Данный этап и предполагает:

-постановку  конкретной учебной цели перед учащимися(какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

-определение целей и задач, которые ставлю перед собой на данном этапе урока;

 

 

-изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися

 

 

 

 

 

Формы и методы представления нового материала;

Описание форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Описание критериев

определения уровня внимания и интереса учащихся к изучаемому учебному материалу;

-Описание методов мотивации учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала.

Учащиеся должны самостоятельно поставить цели урока,выделить характерные признаки шляпочных грибов,познакомиться со съедобными и ядовитыми грибами и научиться их различать,понять явление симбиоза гриба и растения(микориза).

 

Целью учителя является создание условий для продуктивной учебной деятельности учащихся,развития их самостоятельности и индивидуальных особенностей.

Характерные признаки шляпочных грибов, съедобные и ядовитые грибы и умение их различать, явление симбиоза гриба и растения(микориза)

Первая медицинская помощь при отравлении ядовитыми грибами;значение грибов в природе и жизни человека.

 

Работа учащихся с текстом учебника. 1.Изучение строения шляпочного гриба. Особенности строения  трубчатого и пластинчатого гриба.

Работа в группах: среди муляжей грибов выбрать грибы пластинчатые и трубчатые. Рассказать об их строении.

2.Грибы съедобные и ядовитые. Признаки отравления грибами. Меры оказания первой помощи.

Работа с текстом учебника и памятками –листовками.

Каждая группа учащихся получает рисунки грибов и должна разделить их на съедобные и ядовитые,давая названия этих грибов.

Учащимся предлагается  составить заполнить памятки-листовки,в которых нужно указать признаки отравления грибами и меры оказания первой медицинской помощи.

3.Роль грибов в природе и жизни человека.  Симбиоз. Беседа с учащимися . Дополняю высказывания учащихся.Задаю наводящие вопросы для слабых детей. Как происходит сосуществование гриба с деревом ? Что такое симбиоз?

Критерием определения уровня внимания и интереса к учебному материалу  является активная работа учащихся на уроке, их желание высказать свое мнение.

Используется поисковый метод, работа с текстом ,рисунками работа в группе. Поощряю ответ каждого ребенка. Сильным учащимся предлагаю дополнить ответы товарищей . Использую словесную оценку.

4

Закрепление материала

-постановка цели перед учащимися;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-определение целей и задач , которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

-описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала.

-пути и методы реагирования,когда часть учащихся не освоила новый материал;

-критерии,позволяющие определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

Учащимся предлагается поиграть в игру «Пятый лишний».

Каждой команде предлагается из пяти грибов определить лишний гриб и объяснить почему.

1.Подберезовик.груздь,масленок, опенок,рыжик.

2.Лисичка, опенок,мухомор,подосиновик, боровик.

3.Шампиньон,сыроежка,волнушка,масленок, белый.

4.Белый,масленок,подберезовик,рыжик, подосиновик.

5.Сморчок,вешенка,опенок,строчек,трутовик.

 

Определение учащихся недостаточно освоивших материал , помощь им в корректировке их знаний.

 

Самостоятельная работа учащихся и взаимопроверка в парах. При возникновении затруднений учащиеся могут обратиться за помощью к учителю,обратная связь через поставленные вопросы к ученику.

 

 

 

Осознанность выполняемых действий учащихся,самостоятельность выполнения задания,умение делать выводы.

 

 

Подведение итогов. Выставление оценок учащимся и осмысление итогов урока. Что получилось, что понравилось,что запомнилось.

5

Задание на дом,включающее:

Постановку целей самостоятельной работы для учащихся(что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

Цели,которых хочу достичь задавая задание на дом;

Определение  и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Предлагаю учащимся поставить себя на место учителя и подготовить на следующий урок текст биологического диктанта,включив в него как можно больше терминов, определений,изученных групп грибов. Данное задание организует работу учащихся по обобщению знаний и способов деятельности,вызывает интерес,придает проблемно-творческий характер.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Для разработки урока  была использована следующая литература:

Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях 6-9 классы- Ю.В.Щербакова,И.С.Козлова. Издательство Глобус Москва 2010г.

Биология . Бактерии .Грибы. Растения.6 класс. Поурочные планы. Н.И.Галушкова. Издательство «Учитель» Волгоград;2005г.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 894 423 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.12.2021 206
    • DOCX 29.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мотева Елена Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Мотева Елена Сергеевна
    Мотева Елена Сергеевна
    • На сайте: 5 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 27426
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой