Конспект урока "Болото и его обитатели"

Урок окружающего мира

Тема урока: «Болото и его обитатели».

Цель урока: познакомить учащихся с животными и растениями болот, их профессиями в экосистеме. Роль болот в жизни человека.

Познавательные УУД:  учить извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация); перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, делать выводы на основе обобщения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять полученную информацию в виде схемы.

Оборудование:  мультимедийная презентация, индивидуальные карточки-схемы

I.Организационный момент

II. Актуализация знаний и постановка проблемы.

1.Вопросы:

- Что такое биосфера?

- Что такое экосистема?

- Назовите профессии живых организмов?

- Что будет происходить в экосистеме, если в ней не будет достаточного  количества разрушителей?

В какой экосистеме мы окажемся сегодня?  (загадка о болоте)

Все обходят это место:

Здесь земля – как будто тесто.

Здесь осока, кочки, мхи.

Нет опоры для ноги.

Знакомы ли вам эти понятия?

Откройте учебник на странице 50, найдите значения слов

 топи

трясина

сплавина

торф

сфагнум

Проверка  выполнения задания

Тема  урока: «Болото и его обитатели» (открыть)

Проблема: Почему появляются и исчезают болото? Нужны ли болота?

Озеро---болото----луг----- ?

(озеро и луг закрыты)

III. Совместное открытие знаний или объяснение нового материала

Работа с учебником с.50, 1 абзац

Найдите ответ на вопросы:

Почему появляются болота?

Почему озеро превращается в болото?

Вывод: Почему озеро превращается в болото?

Учебник с. 50- превращение озера в болото

Расскажите, что происходит с озером по иллюстрациям?

Какие растения появились на болоте?

Почему на болоте поселился мох сфагнум, клюква, багульник, осока.

Могли бы расти и кувшинка, рогоз. Водоросли. Но их там нет. Почему?

Словарь: трясина, топи, сплавина.

Один из обитателей болот сегодня расскажет о себе

(рассказ ученика от 1 лица про мох-сфагнум)

 Что интересного узнали об этом растении? (демонстрация гербария)

 Во время войны врачи использовали мох вместо бинтов и ваты. Мох вытягивал гной из ран, обеззараживал их. Так были спасены многие советские солдаты.

ФИЗМИНУТКА

1. Работа с иллюстрациями

Растения и животные болот

растения (особенности внешнего вида)

животные (особенности внешнего вида)

Знакомы ли растения и животные? (Да, обитают у нас.) А почему?

2. Игра « Кто есть кто?» (дети показывают цветовой сигнал.)

Разрушители

Потребители

Производители

Морошка	Журавль	Багульник
Комар	Сфагнум	Голубика
Лось	Микробы	Куропатка
Бактерии	Лягушка	Клюква

А знаете ли Вы?

                                                  

1)      Малина и морошка – ближайшие родственники. Настоящее имя морошки: малина приземистая

2)      Клюквой лечатся куропатки и тетерева

3)      Семена растений – настоящие путешественники. Крылатые семена пролетают несколько километров. Тяжелые семена, у которых нет летательного аппарата, тоже стараются не отставать от них, путешествуют в желудках птиц и зверей. Странный способ путешествия, зато в нем есть польза: такие семена быстрее прорастают.

Что Вы знаете о комарах?

- 20 видов комаров на Севере.

- кровососущие самки.

- комары – это паразиты.

- Личинки комаров – это корм.

Кто такие паразиты?

Бесполезные животные. Никакой роли не играют в экосистеме? (мнение детей)

3. Давайте докажем, что все живые организмы связаны друг с другом и играют определенную роль в круговороте веществ?

(схема заполняется совместно с детьми, карточки с изображением представителей экосистемы)

 

Назовите производителей

Для чего им нужен солнечный свет?

Лось и куропатка – возвращают углекислый газ.

Стр.51,  работа с учебником.

Мертвые организмы – небольшая часть усваивается разрушителями. Не разрушенные организмами – постепенно уплотняются вместе с мхом и превращаются в торф.

Что такое торф? Для чего он нужен? (индивидуальный раздаточный материал; наглядные пособия)

Вывод: Круговорот веществ в болоте замкнут не полностью, и болото постепенно превращается в луг (открыть схему на доске).

Озеро---болото----луг-----

Если мало разрушителей, как Вы думаете, много ли неорганических веществ будет содержать почва?

Есть очень интересное растение, которое научилось находить неорганические вещества самостоятельно

.

Рассказ  «девочки росянки».

Вопросы:  Как питается росянка?

                  Как охотятся растения?

                  Как растения добывают себе пищу, ведь у них нет ни рук, ни ног?

                  Как защищаются от врагов?

                  Почему растения называют «Детьми солнца»?

IV. Первичное закрепление

Работа с учебником (стр.53 № 7)

V. Итог работы.

Давайте вернемся к самому началу урока.

Вопросы: Почему появляются и исчезают болота?

Нужны ли болота?

V.  Домашнее задание

VI. Рефлексия

Как вы оцените свою работу на уроке? Удалось ли вам ответить на поставленные вопросы? Удалось ли услышать ответы своих товарищей? Справился ли с работой класс?