Конспект урока "Борьба Руси с западными завоевателями"

История, 6 класс

Тема урока:  Борьба Руси с западными завоевателями

Место и роль урока в изучаемой теме:  Глава  «Русь Удельная в XII – XIII вв.», урок №5, на данную тему отводится 1 час.

Цели урока:

- Создать условия для усвоения учащимися фактов героической борьбы Северо-Западной Руси против агрессии и экспансии крестоносцев и шведов.

- Помочь учащимся сформировать представление о полководческом искусстве Александра Ярославовича.

- Продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:

ü усваивать и воспроизводить образы исторических событий на основе условных картографических изображений;

ü давать оценку и характеристику исторических событий (последствия, значение побед) и исторических деятелей;

ü работать с текстом учебника, обосновывать свои выводы, опираясь на текст, карту;

ü анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;

ü взаимодействовать с другими учащимися в ходе групповой и коллективной работы.

Оборудование: учебник, раздаточный, дидактический материал, карта «Борьба Руси с иноземными захватчиками», мультимедийная установка, анимационная карта «Ледовое побоище» https://youtu.be/tjN4B_U6SgM

Ход урока:

Актуализация, постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности.

Вступительное слово учителя – На прошлом уроке мы изучали события, связанные с нашествием на Русь с Востока в 13 веке. Группы приготовьтесь выполнить задания:

       I.            Что объединяет: Северный Китай, Средняя Азия, Персия, Кавказ (в начале 13 века)

    II.            Что объединяет: навык верховой езды прививался с детства; строжайшая дисциплина; коллективная ответственность за поведение в бою;  кожаные доспехи, аркан и два лука; ложное отступление

 III.            Исключи лишнее:  Москва, Рязань, Коломна, Новгород Великий, Владимир

IV.            Исключи лишнее:  Нева, Ладога, Волхов, озеро Ильмень, Волга, Днепр, Ловать

   V.            Подбери по смыслу: Москва – Филипп Нянька, Рязань - …(Евпатий Коловрат)

VI.            Подбери по смыслу: Древняя Русь, 13 век – кочевые племена монголов;  Иерусалим, Византия 11-12 вв. -- ….(рыцари-крестоносцы)

Страшная опасность нависла над русскими княжествами в первой трети 13 века с Востока. Была ли она единственной?  Откуда ещё могла Русь ожидать опасность? Выскажите свои предположения. Для проверки гипотезы  обратимся к карте.

- О чём пойдёт речь на уроке? Об опасности с Запада.

Учебная проблема – Рассмотрим два факта. 1) В 1942 году в годы Великой Отечественной войне был учреждён Орден  Александра Невского. Им награждали офицеров  Красной Армии за проявленную отвагу и уничтожение сил противника с наименьшими потерями.

2) Английский историк, профессор Оксфордского университета Джон Феннел писал:  «Две относительно мелкие победы – над шведами на Неве в 1240 году и над немецкими рыцарями на льду Чудского озера – доведены в повестях о житии Александра Невского до эпических (грандиозных) размеров». В чём суть  противоречия?

Что нам необходимо выяснить, для того чтобы разрешить такую противоречивую оценку событий ? [Кто такой Александр Невский? Какой вклад он внёс в события Отечественной истории? Каковы результаты и значение этих событий для Руси].

Первичное усвоение новых знаний.

Задания группам: Работая с текстами учебника страница 114, пункт 1 и атласами, выберите и запишите, какие вопросы могло обсуждать Новгородское вече в середине 30-х годов 13 века. Предположите, какие решения в связи с этим должно принять большинство горожан.  В левую колонку выпишите  Вопросы, а в правую  запишите – Решение. 

Объяснение учителя с опорой на слайды:  Князем в Новгороде с 1236 года стал юный сын Ярослава, внук Всеволода Большое Гнездо – Александр Ярославич

Для того, чтобы определить роль этого князя в истории Древней Руси, познакомимся с двумя сражениями.

В ваше распоряжение предоставлены схема (учебник, с.117) и словарики. Привлекая эти источники информации, восстановите ход событий. Обсудите в группах вопросы: Кто? Где? Для чего?  Как? Результат?

На ваших столах находятся копии фрагментов «Симеоновской летописи», от времени стёрлись некоторые слова. Восстановите утраченное.

Текст летописи

Самопроверка в группах с образцом на слайде.

Беседа учителя с классом по вопросам:  - Какое значение имела Невская битва? Можно ли предположить, что угрозы Новгороду больше не будет? Почему?

Около двух лет прошло с изгнания шведов, битвы за которую молодого новгородского князя прозвали Невским.  Как новая беда обрушилась на северо-запад Руси. Отряды немецких и датских рыцарей Ливонского Ордена овладели Псковом, подбираясь к Новгороду, грабили купцов и местное население. Новгородское боярство, боясь роста княжеской власти, заставили его покинуть Новгород. Но вскоре народное вече упросило Александра вернуться. Освободив силами дружины и новгородского ополчения Псков, Александр Невский решил дать крестоносцам решающее сражение на льду Чудского озера.

Поработаем с анимационной картой этого сражения, рассмотрим дополнительно схему битвы и сделаем выводы – чему научилось русское воинство, какой боевой опыт приобрело к 1242 году?

Первичная проверка понимания

Просмотр фрагмента видео, работа в группах со схемой. Группы высказываются по очереди, дополняя друг друга.

Первичное закрепление

Давайте убедимся, что мы прочно усвоили факты, свидетельствующие о полководческом таланте Александра Невского. Задание в группах по сортировке событий, относящихся к определённому сражению (См.слайд).

Назовите важные качества присущие новгородскому князю. В чём, на ваш взгляд причины противоречивых оценок к личности  Александра Невского? При необходимости можно обратиться к мнению современников, историков, потомков. (Раздаточный материал).

Домашнее задание: параграф 13, 1) подготовиться к  вопросам рубрики «Проверяем свои знания» или  2) выбрать задание рубрики «Учимся быть историками», стр.120

Рефлексия

Напишите от группы синквейны на тему  урока.

Темы: Александр Невский, Крестоносцы, Ледовое побоище, Невская Битва.

___________________________________________________________________________

Приложение

В лето 6748 [1240 год от Рождества Христова] правитель______________Биргер услышав о храбрости Новгородского князя _______________________________, задумал победить его или в плен взять.  Король собрал великую силу и пришел в реку ___________ и стал на устье ________________.

И пошёл Александр с мужественными воинами своими, не со многою______________, потому что не было времени собрать многочисленное войско. Отец же его, князь Ярослав Всеволодович,  не знал о нападении, некогда было Александру послать весть к отцу.

И была сеча великая со шведами. И побили множество шведов. И самому королю нанёс Александр рану на лице острым своим мечом. Уцелевшие же ___________ побежали посрамлёнными.

__________________ же пало двадцать мужей…

Словарик

Духовно-рыцарский орден – военно-монашеские организации рыцарей, создаваемые под руководством католической церкви для крестовых походов

Кнехт – наёмный пехотинец в средневековой Европе

Крестовый поход – религиозные военные походы западноевропейских  

рыцарей 

Ополчение – войско, создаваемое из воинов-добровольцев

Устье – конечный участок реки, место впадения в озеро, море или другую реку

Фланг -  правая и левая оконечности расположения войск

Ярл—титул верховного правителя в скандинавских странах

Современники, потомки и историки об Александре Невском:

Из Жития Александра Невского:  «Побеждал, но непобедим был».

Из русской летописи: «Много потрудившись за землю Русскую, за Новгород и Псков, за всё великое княжение, отдавая живот свой [жизнь] за православную веру».

Л.Гумилёв, российский историк ХХ века:  «…он предотвратил поглощение Северной Руси католической Европой и тем самым спас русское православие – основу самобытности”.

Ю.Бегунов, современный исследователь: «Вся короткая многострадальная жизнь князя Александра – всего 43 года! – пример беззаветного служения Отечеству».

А.В.Торкунов, академик РАН: Александр Невский не первый и не единственный среди русских князей был одновременно полководцем, государем и дипломатом, но, несомненно, из всех, кто сочетал в себе эти качества, он был самым значительным и ярким».