Конспект урока "Буква Р, р. Звуки [р'], [р]" 1 класс

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 имени А.М.Горького» городского округа город Фролово

Волгоградской области

Учитель: Сиохина Наталья Викторовна

Тема: «Буква Р,р. Звуки[р`], [р]».

Цель: познакомить учащихся с новыми звуками и буквой, используемой для их обозначения.

Задачи: закрепление знаний об особенностях гласных и согласных, твёрдых и мягких звуков; формирование умения классифицировать по совместно найденному признаку; развитие речевой и мыслительной деятельности учащихся; воспитание доброжелательного отношения учащихся друг к другу.

Формирование универсальных учебных действий:

1.     Личностные УУД

Формирование: мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценки; готовности открыто выражать свою позицию на уроках, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.

2.     Регулятивные УУД

Формирование: умения удерживать цель деятельности до получения ее результата; умения видеть ошибку; умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать своё мнение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.

3.     Познавательные УУД

  Формирование: умения объяснять значение слова; сопоставлять слова, различающиеся одной или несколькими буквами; умения определять в звучащем слове твёрдый и мягкий звуки; читать слоги с изменением буквы гласного; объяснять значение слова, составление слов с изученными буквами.                           

   Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя разные цвета; устанавливать количество и последовательность звуков в словах; различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.  Различать звонкие и глухие согласные звуки.

 4. Коммуникативные УУД

Формирование: умения слушать и слышать учителя, ученика; умения сотрудничать  при решении учебных задач.

Оборудование: учебник "Азбука" 1 класс (1-4), авторы Нечаева Н.В., Белорусец К.С., предметные картинки, мультимедийный проектор, экран, 

карточки.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность и ответы учащихся	Формируемые УУД
I. Этап самоопределе-ния  к учебной деятельности. Цель: включение в учебную деятельность.	Сегодня у нас с вами необычный урок. На нашем уроке присутствуют гости и всем им мы говорим: “Мы рады видеть вас! Улыбнитесь нашим гостям!”  Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок. Мы за парты тихо сели, Друг на друга посмотрели, Улыбнулись от души- До чего ж мы хороши! 1.Проговаривание алфавита за учителем. -Откройте нахзац учебника. Все готовы, всё в порядке. Молодцы, вы все на старте. Только я махну рукой, Повторяйте все за мной.	Выполнение действий по алгоритму.	Личностные УУД
II. Актуализация знаний и фиксация  затруднения в деятельности. Цель: готовность мышления и осознание  потребности построения нового способа действий.	-Наш друг – Умный Карандашик (Слайд 2) приготовил  задание. -Что скажите? -Назовите буквы, которые обозначают согласные ( гласные) звуки. Докажите.  Проверка ( Слайд 3) -Что заметили?	Разделить  на группы: буквы гласных и буквы согласных. Дети обосновывают свои ответы. Нет Р.	Познавательные УУД Регулятивные УУД
III. Постановка учебной задачи. Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока. IV. Построение проекта выхода из затруднения ( открытие нового знания). Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.	Как думаете, какая тема нашего урока?(Слайд 4) -Какие буквы написаны? -Для чего нужны заглавные буквы? - Найдите, где в алфавите живёт буква Р. -Назовите соседей буквы Р.	Познакомиться с буквой Р. Печатные и письменные, большие и маленькие, заглавные и строчные. Заглавная буква нужна, чтобы писать начало предложения, имена собственные. Дети работают с алфавитом. Буквы П, С.	Познавательные УУД Познавательные УУД
	1.     Работа в парах. - У вас на столах лежат конверты. Соберите картинку. Пара, которая закончит выполнение задания покажите знаком. - Проверим, что у вас получилось. -Кто прочитает? ( Приложение 1) -Определите место нового звука в словах. -Дайте характеристику звуку. Что заметили? - А в слове река? -Какие звуки обозначаются буквой Р? (Слайд 5)	У каждого ряда разные задания. Дети работают в парах. Дети читают стихи в карточке. Прикрепляют картинку от каждого ряда. В слове парус- в середине слова, топор-в конце, ракета -в начале. Звук Р- твёрдый, звонкий. Идёт обсуждение. Согласные звуки [р],[р`].	Коммуникатив-ные УУД Познавательные УУД Личностные УУД
V. Первичное закрепление во внешней речи. Цель: усвоение нового способа действий.	1.Работа с учебником.(Слайд 6) -Рассмотрите рисунки на странице 28. Синим карандашом  отметьте предметы, в названиях которых есть звук [р], зелёным – звук [р`]. Назовите слова со звуком[р], [р`]. -Зачем выполняли это задание? -Опустили свои внимательные глазки на следующее задание. -Что скажите? Работайте.   -Проверим. 2.Пальчиковая гимнастика. Мы ладонь согнём дугой И прижмём её к другой, И у нас у всех теперь Получилась буква Р. -Что объединяет все эти слова? -Ручка. Что скажите? -    (Слайд 7) 2. Чтение слогов. ( Слайд 8) -Что нам  подсказывают буквы  а, о, у, э, ы? На что указывают я, е, ё, ю, и?	Дети работают самостоятельно. Дети называют слова. Учились находить слова с  [р], [р`]. Надо вписать буквы в слова. На доске ловушка. Буква Р написана неправильно! Ударение- на первый слог. Все слова двусложные. Слово ручка –многозначное. Дети читают слоги с буквой Р. Читать твёрдо. Читать мягко.	Познавательные УУД. Регулятивные УУД.
			Регулятивные УУД. Познавательные УУД.
VI. Самостоятель-ная работа с самопроверкойЦель:примене-ние нового способа действия, индивидуаль-ная рефлексия достижения цели. Создание ситуации успеха.	1.Физминутка. -Наш друг Умный Карандашик приготовил для вас интересные задания. Для выполнения  задания вам помогут слова, которые прозвучат в физминутке. -Если вы услышите  [p]-присели,  [p’] – руки вверх. ковёр,игра,снегири,ведро,шары 1.     Работа с карточками. - Положите перед собой карточку. Возьмите в помощь пальчик. Читаем вместе. - Составьте из слогов слова. -Составьте предложение с одним из слов.	Выполнение действий по алгоритму. Ра-ра-ра – начинается… Ры-ры-ры – у наших мальчиков. Ро-ро-ро – у нас новое.. Ри-ри-ри – сидят на ветках… Ру-ру-ру – продолжаем мы… Дети называют предложения.	Личностные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД Коммуникатив-ные УУД
VII. Включение в систему знаний и повторение. Цель: включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление изученного.	1. Работа в группах. - Наш друг просит помощи. Произошло ужасное недоразумение, буква потерялась! Вам нужно вернуть её на место. Соберитесь в группы.  Выберите ответственного, который будет вписывать буквы. - Какая группа готова? -Умный Карандашик благода- рит вас за работу и дарит интересное задание. Найдите и раскрасьте буквы нужным цветом. (Слайд 9) Самопроверка. (Слайд 10)	Дети читают предложения. Дети выполняют задание в Азбуке на странице 28.	Регулятивные УУД Познавательные УУД Личностные  УУД
VIII. Рефлексия деятельности. Цель: самооценка результатов деятельности. Осознание метода построения и границ применения новых знаний.	– С какой буквой познакомились на уроке? -Какие звуки обозначаются буквой Р? -Оцените с помощью цвета свои достижения на уроке. За что вы себя можете похвалить? Зелёный - Я справился. Я доволен собой. Синий - Мне было трудно, но я справился. Красный -  Задания оказались слишком трудными. Мне нужна помощь. -Спасибо всем за урок! ( Слайд 11)	Познакомились с буквой Р и звуками для обозначения которых она служит.	Регулятивные УУД Личностные  УУД Личностные  УУД