Конспект урока "БУКВА "В" (1 класс)

Урок обучения грамоте

 «Буквы  В, в, звуки [в] и [в']»

1.	ФИО	Широбокова Н.М.
2.	Предмет	обучение грамоте (литературное чтение)
3.	Класс	1Б
4.	Тема  урока	«Согласные звуки [в], [в’],буквы В, в
5.	Базовый учебник	Букварь М.С. Соловейчик , 1 класс , часть 1.
6.	Программа	Гармония

Цели урока:

образовательные:

·        познакомить детей с согласными звуками [в] и [в'],   буквами В,в;

·        вырабатывать навыки осознанного чтения;

·        способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами;

развивающие:

·        развивать фонематический слух учащихся;

·        развивать произвольное внимание;

воспитывающие:

• формировать интерес к родному языку;
• создавать благожелательную творческую атмосферу при работе в парах и коллективе.

Перечень  УУД (универсальных учебных действий), выполняемых учащимися на данном уроке:

Личностные:

-понимание  значение знаний для человека и принятие этих знаний, желание и стремление хорошо учиться.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;

- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

- владение монологической и диалогической формами речи.

Познавательные (логические):

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

- постановка и формулирование проблемы;

- сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

 Общеучебные:

- умение структурировать  знания;

-оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование;

-  волевая саморегуляция;

- оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Тип урока: Открытие нового знания

Формы работы учащихся:

 индивидуальная,

 фронтальная,

 парная

 Необходимое техническое оборудование

  проектор.

                                                                                           Структура и ход урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты
1.	Мотивация или самоопределение	Включение в деловой ритм обучающихся к уроку: Мы – дружные Мы - внимательные Мы – старательные Мы  отлично учимся Всё у нас получится!	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Слушают, отвечают на вопрос учителя.	Личностные: действие самоопределения, желание и стремление хорошо учиться. Регулятивные:  организация    рабочего места Коммуникативные:   планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2.	Актуализа- ция знаний. Постановка учебной задачи	Что мы изучаем на уроках обучения грамоте? Какой должна быть наша речь? Чтобы наша речь такой становилась давайте сделаем дыхательную гимнастику и артикуляционную разминку. 1) Упражнение на дыхание: вдох – медленный выдох.  2) Упражнение для губ: улыбнуться – вытянуть губы вперед трубочкой.  3) Упражнения для языка: Погулять язык собрался:  (открыть рот) Он умылся,  (кончиком языка быстро провести по верхним зубам)  Причесался,  (несколько раз провести языком между верхними и нижними зубами, высунуть вперед и обратно спрятать) На прохожих оглянулся,  (провести языкам по губам – “облизнуться”) Вправо, влево повернулся,  (повернуть язык в указанную сторону) Вниз упал, наверх полез,  (опустить язык вниз и поднять вверх)  Раз - и в ротике исчез. Отлично! Наш речевой аппарат готов к работе. Давайте вспомним буквы, уже изученные нами. ( СЛАЙД) Учитель:  - Какие буквы  гласных приказывают согласным « Читайся твёрдо»? - Какие буквы  гласных приказывают согласным « Читайся мягко»? (схема доска) Много ли букв осталось не изучено нами? -Значит, какой тип урока  у нас сегодня будет? Я предлагаю 3 варианта знакомства с буквой, а вы выберете! – просто    называю букву                   - ищем новую букву в азбуке -  загадываю загадки !!! Почему этот вариант вам больше понравился? Птица чёрная сидит На огромной ветке. - Кар!- всё время говорит  Она своей соседке. (Ворона) Вороны – преданные друзья. Если какая-либо из ворон получила травму, то ее товарищи обязательно будут о ней заботиться и кормить до полного выздоровления. Какой звук мы слышим вначале слова ворона? Где сидела ворона? Кто догадался какая буква именинница сегодня? Какую учебную задачу мы поставим перед собой на нашем уроке и постараемся решить?	Речь. Понятной, правильной, вежливой. Дети называют изученные буквы, распределяя их на буквы гласных и буквы согласных. АОУЫЭ И УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО. ?- табличка (В) На ветке (вь) Буква Вв. 1.Познакомиться с буквой В. Узнать какими звуками она обозначается. 2. Научиться читать слоги, слова, предложения, тексты с новой буквой.	Регулятивные: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; Познавательные: Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;  постановка и формулирование цели и  темы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 11	Изучение нового материала Первичное восприятие новой буквы и звуков. На что похожа буква Чтение слогов( договаривание до слов) СЛАЙД Работа по учебнику. Физминутка. Игра «Собери слова» Самостоятельная работа учащихся. Чтение предложений  о Москве (в букваре) Итоги урока. Рефлексия	Учитель:  - Возьмите фишки.  -  давайте проведём звуко - буквенный анализ  слова  ветка ( в парах ) 1ученик у доски и подпечатываем б В Чем отличаются звуки (в Вь )? Вывод Согласные звуки [в][в,] обозначаются  буквой В в  «вэ». Пофантазируем, на что похожа буква именинница! 1)Чтение столбиков слов. Внимание к безударным гласным в словах ворота     ворона вороны коровы Наблюдение за многозначностью слова вилка. Вывод: Вот как интересно бывает в нашем языке. Вот под елочкой зеленой (Встали.) Скачут весело вороны: (Прыгаем.) Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.) Целый день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо.) Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо.) Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.) Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.) И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.) Кар-кар-кар! (Тихо.) (Хлопки над головой в ладоши.) Для глаз(сидя): «Нас нет в классе»(зажмурили глаза), « Мы в классе» ( открыли глаза) А сейчас  поиграем. На столах лежат цветные карточки. Составьте из слогов слова.      Учитель проводит работу с деформированными словами. Ученики сначала раскладывают карточки по цветам, а потом составляют слова(зеленый цвет- ри-со-ва-ли, белый цвет- Мо-сква, голубой цвет- Вова, красный цвет- Вика) Учитель: Проверяем, какие слова получились.     Ученики называют по одному какое слово они сложили из слогов, а учитель вывешивает на доску соответствующую цветную карточку со словом. Учитель: Покажите, как выполнили задание (солнышки) Какое предложение можно составить из этих слов? Вика и Вова рисовали Москву. Что вы знаете о Москве? (СЛАЙД) Ребята! А если нам захочется больше узнать об этом удивительном городе, то где мы будем искать информацию? -С какой буквой познакомились на уроке? -Какие звуки она обозначает? -Что понравилось? Что больше всего запомнилось? А что показалось вам трудным? - Назовите, буквой каких звуков является буква В в? - Дайте еще раз характеристику звуку [в], [в,] Я не знал… Теперь узнал… + солнышки	Дети выделяют звуки, высказывают свои предположения. Ученики:  - Они отличаются по твердости  - мягкости. Ученики:  - Они обозначаются одной и той же буквой – В. Слушают, отвечают на вопросы учителя. Ставят цели, уточняют тему урока. Делают выводы, что темой  урока является  буква «В». Учащиеся выполняют физминутку Выполняют задание, контролируют выполнение задания товарищами. Москва – столица Российской Федерации, а также самый большой город в стране.	Познавательные : -моделирование – преобразование объекта из словесной формы в пространственно – графическую модель. Регулятивные : - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные : - управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Познавательные: Общеучебные:  умение структурировать  знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. Познавательные: -рефлексия способов и условий действий. Личностные: -самооценка на основе критерия успешности. Коммуникативные: - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.