Конспект урока " Буквы е ,ё после согласных" (1 класс)

Урок обучения грамоте

1 класс

Тема урока: Буквы Е, Ё после согласных

Цели урока:

·        учить читать слова с буквами Е и Ё после согласных

·        сформировать представление, что после согласных эти буквы                                            смягчают предыдущий согласный и обозначают звуки (Э) и (О) соответственно  

Универсальные учебные действия

Познавательные:

·        выделение и формулирование с помощью учителя познавательной цели

·        осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

·        анализ объектов с целью выделения признаков

·        сравнение объектов

·        умение работать со схемой: заполнять ее и пользоваться ее сведениями

Регулятивные

·        умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

·        умение сохранять заданную цель

Коммуникативные:

·        уметь формулировать собственное мнение

Ход урока

1.     Актуализация знаний.

Начнем мы наш сегодняшний урок с небольшой разминки для ума – с загадки.

Моет в речке свою пищу,

Чтоб она была почище,

Лишь потом отправит в рот.

А чистюля тот - ... ЕНОТ

·        Сколько букв в этом слове?

·        А сколько звуков?

·        Почему так получилось?

·        В каком  еще случае буква Е обозначает два звука?

·        Какую еще такую же хитрую букву вы знаете?

·        Какие звуки она обозначает?

·        Когда?

2. Создание проблемной ситуации

Молодцы, вот вам тогда вторая загадка.

Как по полю черному

Белый зайчик скачет

Учит неученого

Как решать задачу.

Это МЕЛ.

·        Составим звуко-буквенную схему этого слова. Те, кому трудно могут пользоваться схемой-опорой.

·        Я запишу это слово вот так: МЭЛ

·        Правильно?

·        В чем ошибка?(1 звук получился твердый, а  у нас мягкий)

·        Как же обозначить мягкость? (буквой Е)

·        Но ведь мы только что говорили, что она обозначает два звука, а в этом слове мы не слышим Й.

·        Обратимся к памятке, когда хитрые буквы обозначают два звука?

·        А в слове МЕЛ в каком месте стоит наша Е?

3. Постановка цели

o   Кто может сказать, чему же мы будем учиться сегодня на уроке?  (Читать слова, в которых буквы Е и Ё стоят после согласной)

o   А какая тема нашего урока?

o   А чтобы достичь нашей цели мы будем решать свои учебные задачи:

учиться:

ü наблюдать

ü сравнивать

ü работать со схемой

4. Открытие нового знания

Итак, давайте понаблюдаем, что обозначают буквы Е и Ё, когда они стоят после согласных, и какую работу они выполняют.

На доске слова: ЛЁН, ОВЁС, СЕЕТ,

·        Все ли слова вам понятны?

·        Что такое ЛЁН, ПОЛЕ? (вывешиваются картинки)

·        Какое слово здесь лишнее? Почему?(СЕЕТ, уберем его)

·        Составим звуко-буквенную схему  этих слов.

·        Сколько звуков в слове ЛЁН, ПОЛЕ?

·        Перед вами маленькие карточки, на которых уже есть заготовки для схем. Работаем с ними.  (Дети делают звуко-буквенный анализ)

·        Какой вывод мы можем сделать?

·        Совпадает ли количество звуков и букв?

·        Какую работу выполняют эти буквы?

·        Какие звуки обозначают?

·        Запишем эти новые знания в свою схему-помощницу

Чему мы с вами сейчас учились?  (наблюдать, сравнивать, работать со схемой)

ФИЗМИНУТКА

5. Первичное закрепление. Работа с тестом

·        Посмотрим, помогут ли эти умения при работе с текстом.

·        Как называется текст?

·        Что такое село? (картинка)

·        Читаем первые 4 строки с объяснением незнакомых слов.

Село стоит у реки. В селе мельница, дома, церковь. Около села поле. В поле мужик сеет овес, а баба сеет лен. Поспеет лен и овес – вот сыну рубашка и кашка.

·        Что мы сейчас прочитали? (предложения)

·        Связаны ли они по смыслу?

·        Как мы можем назвать эти предложения?  (текст) Если ответ – мы прочитали текст - докажите, что это так.

·        Есть ли в тексте незнакомые слова?  (церковь, около, мельница, поспеет, овес)

Церковь – храм, место, где люди собираются и молятся Богу.

Мельница – здание. Приспособленное для размола, измельчения зерна, превращения его в муку.

Овес – растение, из зерен которого делают крупу, хлопья.

Поспеет – станет готовым, спелым

Около – рядом, вблизи

·        Сколько в тексте предложений?  (5)

·        Как вы узнали?

·        Найдите слова, в которых есть хитрые буквы.

·        Будем делить их на две группы.  Какие? (Дети выбирают слова, рассказывая о работе букв, учитель прикрепляет их к доске, разделяя на 2 группы)

село                                       сеет    

реки                                       поспеет

поле

сеет

овес

лен

поспеет

·        А знаете ли вы, как связаны слова мел и мельница? Мел – готовят из измельченного известняка. Так что эти слова – родственники.

6. Рефлексия

·        Какая цель стояла перед нами на уроке?

·        Достигли ли мы ее?

·        Что мы узнали на уроке нового?

·        Какие учебные задачи мы выполняли?

·        Перед вами листок бумаги с тремя отрезками. На первом отрезке оцените, достигли  ли вы цель , на втором – свою активность, на третьем – свое настроение.

Всем спасибо!!!!