Обучение грамоте.
Чтение
Тема:
«Буквы парных по глухости звонкости звуков: Зз - Сс, Бб - Пп» (с. 38-39).
Цель:
-
создание условий для формирования умений
сопоставлять звуки [з] [з'] и [с] [с'], [б] [б'] и [п] [п'] по
звонкости-глухости;
-
развивать умения выделять звук и букву в
потоке речи;
-
развивать фонематический слух, умение
читать слоги, слова и предложения с буквами «з» - «с», «б» - «п»;
-
воспитание интереса к урокам чтения,
эмоциональной отзывчивости, культуры поведения на уроке.
УМК:
Гармония
Ход урока
I.
Организация урока.
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Тихо сели, ноги вместе.
Книга, ручка – всё на
месте.
Руки замерли у всех.
Будем думать, будем
слушать
И учиться лучше всех!
II.
Речевая разминка.
Скороговорки
Краб крабу сделал грабли.
Бык тупогуб, тупогубенький бычок.
Вез на горку Саня за
собою сани,
Ехал с горки Саня, а на
Сане - сани.
Зимним утром от мороза
На заре звенят березы.
III.
Сообщение темы урока.
Ребята, сегодня мы закрепим с вами
знания о буквах парных по глухости звонкости звуков: Зз – Сс, Бб – Пп.
IV. Закрепление
изученного материала.
1.
Вспомнив изученные буквы и особенности
звуков, которые они обозначают (это можно сделать на основе голубой рамки букваря),
дети «гуляют» по Буквограду, найдят дома, в которых «живут» освоенные буквы,
«ходят в гости» к их звукам.
2.
Учитель помещает карточки с буквами в
приготовленную на доске «ленту букв». Над соответствующей её частью закрепляет
значок, указывающий на парность согласных по глухости-звонкости, и просит детей
дать пояснения. Потом обращает внимание детей к с. 39 букваря и предлагает
найти ещё один значок над буквами согласных и догадаться, что он обозначает.
После этого вынесите такой же значок непарных по глухости-звонкости звонких
согласных на доску.
3.
Работа по букварю (с. 38-39).
-
Чтение слов и работа по вопросам: «Какой
зверь больше, а какой зверь меньше?» на с. 38 букваря.
-
Работа с «хитрым» вопросом. Разбор
значений слов: запить, забить, забыть.
-
Составление слов из слогов: бу-зи-на,
бу-си-на и т.д.
-
Выполнение задания «будильник» - читай
правильно и быстро.
-
Перед чтением отрывка из стихотворения С.
Маршака «Вот какой рассеянный», чтобы сделать его узнаваемым, рассмотреть
обложку соответствующей книги, а потом показать в ней прочитанный фрагмент.
-
Для орфографических наблюдений (звук один,
а буквы разные) полезны слова: кровать, рукава, оказалось;
себе, билет.
4.
Физкультминутка
5.
Работа по дополнительному материалу (для
предъявления на слух, для чтения с доски).
-
Послушать, посчитать нужные звуки и
узнать, сколько раз при чтении встретится буква б, сколько – п.
Потом прочитать строки и проверить свой ответ. (Заметьте, что есть неизученная
буква – х.)
Бублик,
баранку, батон и буханку
Пекарь
из теста испёк спозаранку.
-
Прочитать слова и назвать букву, которая
помогает различать их смысл. А затем перечислить различающие смысл звуки:
банка
– банька, брат – брать, булка – белка
В последней паре различны
не только гласные звуки, но и согласные.
-
Слова для чтения и обсуждения близости по
смыслу:
белый,
белить, белок
По
происхождению связано с ними и слово берёза.
-
Слова для чтения, сравнения, составления
сочетаний слов и предложений, для орфографических наблюдений:
мимоза,
корзина, рябина, резина, ребята, бобры, бобёр, Колобок, Буратино,
Карабас–Барабас, спасибо
V.
Подведение итогов урока.
-
Дети, что мы сегодня закрепляли на уроке?
-
Какие звуки сравнивали?
-
Какими буквами обозначаются?
-
Что они образуют? Как их называют?
VI. Рефлексия.
-
Я сегодня узнал …
-
Я сегодня научился …
-
Мне было трудно…
-
Оцените свою работу на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.