Конспект урока «Буквы Вв - Фф»

Обучение грамоте. Чтение

Тема: «Буквы Вв - Фф».

Цель:

-          создание условий для формирования умений сопоставлять звуки [в] [в'] и [ф] [ф'] по звонкости-глухости;

-          развивать умения выделять звук и букву в потоке речи;

-          развивать фонематический слух, умение читать слоги, слова и предложения с буквой «ф»;

-          воспитание интереса к урокам чтения, эмоциональной отзывчивости, культуры поведения на уроке.

УМК: Гармония

Ход урока

I.         Организационный момент.

-          Сегодня у нас необычный урок. Сегодня у нас на уроке будет вот такой фокусник с волшебной палочкой. Сейчас по взмаху волшебной палочки вы все ровно встанете у своих мест, проверите готовность к уроку. На столе букварь, тетрадь по чтению, карточки-схемы и пенал.

II.     Работа на уроке.

1.        Дыхательная гимнастика.

а)        Представьте, что вы все НЫРЯЛЬЩИКИ. Представьте, что нам сейчас нужно глубоко погрузиться под воду. Для этого нужно набрать побольше воздуха, закрыть нос руками, и присесть, как - будто мы под водой. Считаю до 5, на счет 5 выныриваем (повторить 3 раза).

б)       А теперь представьте, что у вас в руках у каждого торт с одной огромной свечкой. Вам надо её задуть. Молодцы. А теперь торт, на котором 5 свечек, попробуем набрать побольше воздуха и одним выдохом все 5 свечек задуть.

в)       А теперь у вас в руках большой воздушный шар. Постараемся его сдуть. Очень хорошо.

г)        А теперь представьте, что вы певцы. Глубокий вдох и на выдохе поем гласные звуки.

2.        Артикуляционная гимнастика.

-          А сейчас приведем в рабочее состояние органы речи.

Летела муха около уха Ж Ж Ж, летела оса около носа С С С С

Ползла змея Ш Ш Ш, скакала лошадка Цок Цок Цок

Рычал тигрёнок Р Р Р, летел комар и звенел З З З

III.  Повторение изученного. Актуализация знаний.

Ну, вот дыхание свободное, ротики наши размялись, можно приступать к дальнейшей работе.

-          Давайте вспомним, чему мы учились на прошлых уроках. Поиграем в игру «Доскажи словечко».

-          Наша речь состоит ….(из предложений).

-          Звуки бывают … (гласные и согласные).

-          Согласные звуки бывают …(глухие и звонкие, твердые и мягкие).

-          Гласные звуки бывают ….(ударные и безударные).

-          После твердых согласных пишутся гласные буквы… (а, о, у, ы, э).

-          После мягких согласных пишутся гласные буквы… (е, ё, и, я, ю).

Назовите «Опасности», которые встречаются в русском языке при письме. На прошлом уроке, мы с вами совершили открытие. Мы с вами выяснили, что в русском языке существует еще одна «опасность», помимо тех, которые нам уже известны. Сумеете ли вы сейчас найти эту опасность. Я называю слова, а, вы, если услышите «Опасности» хлопайте в ладоши. Вспомним: Как вы будете действовать?

Будем искать парные согласные на конце слова, а как искать.

Слушать слово и решать парный он или нет, если согласный парный это опасное место. Можно подсматривать в ленту памяти.

Слова:

Глаз, квас, вез, нос, сон, год, кот, шар, сом, столб, пес, лай, луг.

Молодцы! Все ловушки нашли.

IV.  Знакомство с новым материалом.

1.        Ребят, как вы думаете, чем занимаются фокусники? (Показывают фокусы) Послушайте слово фокус. Давайте попробуем в слове фокус определить первый звук. (ф) Какой он? (Согласный, глухой, твёрдый.)

-          Фокусник пришел не один, а принес с собой птицу. Хотите узнать, какую? (филин) Определите первый звук в слове филин (ф^,) Какой он? (Согласный, мягкий, глухой)

-          Звуки Ф и Ф^, при письме обозначаются буквой «ЭФ».

Как вы думаете, куда мы поселим эту букву? В одну квартиру к букве В. Они составляют пару. Являются парными. ( Посадить в ленту памяти)

А какие ещё слова на букву ф? (фонарь, фары, флажок, филинёнок)

Наш гость пришел не с пустыми руками. Он принес для вас задание.

На карточках он спрятал новую букву среди других букв.

Ваша задача – найти её, зачеркнуть и посчитать, сколько раз она встретилась, укажите на обратной стороне эту цифру.

УЮМЗРФСЕЗОАФОБЬФКФПРЫВФЯ

2.        Взаимопроверка.

-          Поменяйтесь карточками с соседями по парте и проверьте их работу.

-          Сколько раз вам  встретилась буква «ф»? (5)

-          Поднимите руку, кто не допустил ошибок.

-          Молодцы, вы были очень внимательными.

Найдем букву ф на слоговой таблице. Читаем хором слоги с буквой Эф.

3.        Чтение стихотворений (Курганова Лолита).

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг.

Парный сразу проверяй:

Слово смело изменяй:

Зуб – на зубы, лёд – на льды –

Будешь грамотным и ты.

4.        Работа по букварю (с. 50)

Догадайтесь, к каким словам даны схемы. Назовите первые звуки.

ВАЗА, ФАРТУК, ФИНИКИ

-          А теперь читаем столбики слов жужжащим чтением. (Все шепотом в своем темпе.) Хорошо, теперь читаем громко хором все вместе.

-          Следующее задание с хитрым вопросом. Пусть 1 вариант прочитает первое предложение второму, а 2 вариант первому 2 предложение. Посоветуйтесь с соседом по парте, в чем тут хитрость? (Надо вернуть слова с теми же звуками и буквами, что есть в именах). Хорошо. Прочитаем следующее предложение. Теперь вы все хором. А теперь прочитайте это предложение с удивлением. А теперь шепотом. А теперь хором громко. Молодцы!

V.      Физкультминутка (Выполним зарядку для глаз).

5.        Работа по букварю (с. 51)

Послушайте, я вам прочитаю одно забавное стихотворение «Вот так помогали!».

-          Так ли надо помогать? Что ребята делали не так? Как нужно было поступить? Кто мне хочет рассказать, какое доброе дело вы сделали?

И как вы такие маленькие, вам всего 7 или 8 лет, можете совершать добрые поступки и добрые дела? Ответы детей.

-          А теперь прочитайте текст внизу стр.51. Читаем шепотом, каждый в своем темпе. Какой заголовок можно подобрать к этому тексту? О чем говориться в тексте? Что хотел сказать автор? (Шалун Фомка, Вот так проказник)

А сейчас мы выясним, кто из вас самый внимательный? Постарайтесь в этом тексте, поискать и карандашом отметить те «опасности», на которые указывает значок в середине текста (парные по глухости, звонкости на конце).

VI.  Подведение итогов урока.

Фокусник хочет проверить ваши знания, полученные на этом уроке. Поиграем в игру «Верю - не верю» (Если вы согласны с утверждением, головой один кивок, если не согласны – покачайте головой).

1.        Буква «Ф» обозначает гласный звук. А какой? Почему? Звук [ф] – глухой.

2.        Буква «Ф» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук. В слове финики буква «ф» обозначает твёрдый звук.

-          Наш гость убедился, что вы усвоили тему урока, можете дружно работать и приобретать новые знания. Я рада, что вы сегодня старались особенно внимательно выслушивать ответы друг друга, не повторять ответы товарищей, хорошо размышляли и анализировали.

-          Вам понравилось, как мы сегодня работали? Что особенно понравилось?