Конспект урока "«Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ»" (2 класс)

ТЕМА: «Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ»

Класс: 2

ЦЕЛИ: обобщить знания о правописании слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ и умение определять орфограмму в слове;

Развивать умение находить слова, обозначающие предмет и заавать к ним вопросы; развивать мышление;

Воспитывать коллективизм

Планируемые результаты: учащиеся научатся писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; обосновывать написание слов с этой орфограммой; различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; определять слова – предметы, задавать правильно вопросы к ним.

Формировать УУД:

- Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной  оценки.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать выводы.

Ход урока:

1.      Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Посмотрите, всё ли у вас готово к уроку. Садитесь.

2. Актуализация знаний

- Откройте тетради, отступите 2 строчки вниз, запишите сегодняшнее число, классная работа.

Минутка чистописания

- Прочитайте скороговорку:

Чеpной ночью чеpный кот пpыгнул в чеpный дымоход.

- Какой звук чаще всего встречается?

- Дайте характеристику этому звуку. (согласный, всегда мягкий, глухой, шипящий).

- Какой буквой он обозначается? Пропишите эту букву на следующей строчке. (Чч)

А на второй строчке мы напишем пословицу. Чтение – лучшее учение.

3. Формулировка темы урока

Игра «Назови сказку и ее главных героев»

1) Снесла курочка яичко

 яичко не простое, а золотое

2) Стала расти у стариков девочка не по дням, а по часам

3)Сама беленькая, точно снег, коса русая до пояса

4) Шла лисичка по дорожке, нашла скалочку

- Что такое скалочка? Прочитайте.

- Чем похожи слова –отгадки? (Есть буквосочетание чк)

- Что вы знаете о правописании слов с ЧК? (Пишутся без мягкого знака)

- Назовите другие знакомые вам буквосочетания с этой орфограммой? (чт, нщ)

- Назовите тему урока (буквосочетания чк, чн, нщ)

4. Работа по теме урока

С. 4 упр.1      

- Прочитайте пословицы. Объясните, когда так говорят. Вставьте пропущенные буквы. Какие ещё знакомые орфограммы нам встретились? (проверяемая гласная)

-  Назовите слова с непарными шипящими согласными звуками (помощник, улочка, курочка)

- Спишите. Выполните последнее задание. Какие сочетания вы подчеркнули? (Буквосочетания ЩН, ЧК) 

С.4 упр.2

- Что обозначает условный значок на полях? (Нужно поразмышлять над вопросом и высказать своё мнение)

- Прочитайте слова. Какие слова требуют объяснений? (мачта) 

Мачта - высокий столб на судне для парусов.

- Отвечаем на вопросы после упражнения.

- Выполните упражнение самостоятельно. (4 ученика у доски)

а) с ЧК,  удочка, ласточка, спички, печка;

б) с ЧН, песочница, цветочница, молочный;

в) с ЧТ, мечта, почта, мачта;

г) с ЩН, помощник, хищник, мощный.

- Как произносятся звуки в буквосочетаниях ЧН, НЧ, ЧК, ЧТ, ЩН? (мягко)

- Можно ли сказать, что это опасные места в слове? В чём заключается опасность? (звук произносится мягко, но ь знак не пишется)

- Как называются такие опасные места в словах русского языка? (орфограммами)

5. Физкультминутка

По пустыне черепаха

Долго-долго шла без страха! (Ходьба на месте.)

Вдруг увидела мартышку,

Ту, что бегает вприпрыжку. (Подскоки на месте.)

—И куда ты поскакала? (Руки развести в стороны, поднять и опустить плечи.)

—Я свой домик потеряла! (Кулачки к глазам, локти вверх-вниз: «мартышка плачет».)

—У меня подход иной,

Домик мой всегда со мной! (Присесть, руки в замок над головой.)

6. Закрепление изученного материала

1. Упражнения в написании слов с изученной орфограммой.

- Отгадайте загадки, запишите слова-отгадки

Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы.

Дядя, длинный и худой,

Носит воду бородой,

И сестрицы вместе с ним нарисуют дом и дым.

(краски и кисточка)

Что это у Галочки?

Ниточка на палочке.

Палочка в руке,

А ниточка в реке. (удочка)

В деревянном домике

Проживают гномики.

Уж такие добряки

Раздают всем огоньки.

(спички)

На ветках плотные комочки,

В них не дремлют клейкие листочки.

(почки)

Отгадайте, что за птичка:

Тёмненькая невеличка,

Беленькая с живота,

Хвост раздвинут в два хвоста.

( ласточка)

С именем вкусным,

Не бывает грустным,

Смотрит весело вокруг,

Он Незнайке лучший друг.

(Пончик)

7. Рефлексия

Кон…ки, поч..та, птен..чик, мен..ше, хищ..ник, бол…ной,оч..ки

- Выпишите слова, в которых мягкий знак не пишется. Подчеркните орфограмму. ( почта, птенчик, хищник,очки)

- Самопроверка. Один ученик читает слова, остальные делают хлопок в ладоши, если согласны.

8. Итог  

- Как называется орфограмма, с которой мы познакомились на уроке? (сочетания чк,чн,чт)

- Что нужно помнить при написании слов с этой орфограммой? ( пишем без ь знака)

9. Домашнее задание

С. 5 Правило наизусть; с. 5 упр. 4; упр. 5;