Конспект урока "Час кода" 1 класс

Технологическая карта урока

Целевая аудитория: 1 класс

Тип урока: комбинированный урок с использованием технологии игрового обучения.

Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в парах (малых группах), самостоятельная работа с ИКТ.

Необходимое техническое оборудование: доска, компьютер, мультимедийный проектор, экран, инструкции с индивидуальными заданиями и компьютеры для самостоятельной работы учащихся с выходом в интернет, или таблицей ЗИУК, тетради и ручки учащихся.

Цели данного урока: пропедевтика базовых понятий программирования и получение первоначального практического опыта в данной сфере; развитие алгоритмического и объектного стиля мышления; формирование мотивации к получению образования в ИТ-сфере посредством организации практической деятельности.

Основные образовательные результаты:

предметные:

- освоение понятий «алгоритм», «программа», «объект» через призму практического опыта в ходе создания программных кодов;

- практические навыки реализации основных алгоритмов;

- умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов;

- умение создавать программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, мотивация к целенаправленной познавательной деятельности с целью приобретения профессиональных навыков в ИТ-сфере.

метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, действиями других учащихся, осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности в процессе достижения результата.

Этап урока	Используемые ресурсы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время	Формируемые УУД
					Познавательные	Регулятивные	Личностные
Первый этап 1.Вводная беседа, актуализация знаний. 2.Организационный момент. 3.Просмотр мотивационного ролика. 4.Знакомство с таблицей ЗИУК.	Сайт http://часкода.рф	С 4-13 декабря 2015г. проводится вторая Всероссийская акция «Час кода». Давайте посмотрим видеоролик акции «Час кода-2015». Если бы вы были настоящими магами (волшебниками), какую волшебную вещь (с какими возможностями) сотворили для своей семьи/дома? А знаете ли вы кого-либо, кто мог бы действительно сделать вашу мечту реальностью, воплотить эту волшебную вещь в жизнь? Вывод: оглянитесь вокруг, многие вещи, которые могли казаться волшебным людям ещё 10-20-100 лет назад, сегодня есть практически у каждого. Можете привести примеры таких обычных для нас, но «волшебных» вещей? Вывод: значит, такие люди (волшебники), которые создали эти вещи, существуют! Давайте поближе познакомимся с этими магами и узнаем о том, какие вещи они создают сегодня, и которыми мы сможем пользоваться в будущем.	Совместный просмотр мотивационного видеоролика «Час кода-2015». Отвечают на вопросы. Участвуют в беседе.	3 – 7 минут	Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.	Прогнозирование своей деятельности.	Умение слушать и вступать в диалог. Анализировать информацию.
Второй этап Изучение нового материала. Беседа и подведение итогов первой части занятия. Рефлексия.	Видео-лекция	Как вы считаете ,могут ли ИТ-специалисты попробовать создать те волшебные вещи, о которых вы мечтали в начале урока? А вы бы смогли? Что для этого нужно? Сегодня программирование становится второй грамотностью! Те, кто умеет программировать, становятся обладателями супер-силы, способной претворять в жизнь самые невероятные вещи, помогать себе и окружающим людям, быстрее решать их проблемы и задачи, делать жизнь всего человечества лучше. Научить программировать может каждый! Давайте попробуем вместе!	Совместный просмотр видео-лекции. Отвечают на вопросы. Участвуют в беседе. Знать языки программирования и технологии. Уметь составлять алгоритмы и писать программы.	10-15 минут 2 мин	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексии способов и условий действия. Понимание роли ИКТ в современном мире. Понимание роли и значения информационных технологий в нашей жизни и их влияния на изменения в обществе. Понимания, какие есть и возникнут в будущем профессии в области ИТ, какие задачи и технологии появятся, когда они непосредственно встанут перед вопросом трудоустройства в 2020-2025гг.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Прогнозирование и планирование своей деятельности.	Умение сосредотачиваться и выделять главную идею, анализировать новую информацию. Слушать и вступать в диалог. Умение анализировать новую информацию. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Осознание возможностей для своего развития.
Третий этап Практическая работа. Контроль полученных знаний.	Тренажёр на сайте акции	Обеспечение условий для работы с тренажёром и выхода на сайт акции с компьютеров учащихся. Помощь учащимся при необходимости, контроль выполнения заданий.	Работают с тренажёром, изучают среду программирования, знакомятся с различными алгоритмическими ситуациями: условными операторы «и или», «если» и повторения (циклы), значение и др.; продумывают алгоритм действий, создают программный код.	20-25 минут	Освоение понятий «алгоритм», «программа», «объект», условные операторы Практические навыки реализации основных алгоритмов Умение формально выполнять алгоритмы Умение создавать программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования Поиск и выделение необходимой информации Структурирование знаний.	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи Контроль полученного результата, Коррекция полученного результата Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем	Организовывать продуктивное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты со сверстниками; работать индивидуально; согласовывать позиции и учитывать интересы других Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной
Четвёртый этап Итоговая рефлексия (подведение итогов)	Страница завершения тренажёра на сайте акции	Сегодня я узнал… Сегодня мы научились… Мне было сложно/полезно… Я понял, что… Я планирую…	Рефлексируют, используя метод неоконченных предложений Записывают (получают) д/з, адрес сайта http://часкода.рф	3-5 минут	Формирование отношения к рефлексии, как инструменту метапознания Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия	Умения отнестись к информации, выразить свою точку зрения и использовать эту информацию для своего развития	Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение и т.п.