|
1.Организация
начала урока.
2.Актуализация знаний.
3.Формулирование
темы урока, постановка цели.
4.Открытие
новых знаний
5.Физкультминутка
6.Закрепление
новых знаний
7.Итог
урока
8.
Рефлексия
|
Здравствуйте,
ребята. Меня зовут Яна Владимировна и урок математики сегодня проведу у вас
я. Рада поприветствовать вас, садитесь.
Повернитесь друг к другу
лицом и повторяйте за мной:
«Здравствуй, друг!
Как ты тут?
Улыбнись-ка мне!
Ну, а я - тебе!
Если трудно мне,
И никак понять -
Помоги ты мне!
Ну, а я - тебе!»
Повернитесь друг к другу
лицом и повторяйте за мной:
«Здравствуй, друг!
Как ты тут?
Улыбнись-ка мне!
Ну, а я - тебе!
Если трудно мне,
И никак понять -
Помоги ты мне!
Ну, а я - тебе!»
- Предмет нашего разговора на уроке необычен.
Его никто никогда не видел, не знает, где оно началось и когда закончится. Но
каждый человек с ним встречается постоянно. Попробуйте догадаться, что это,
послушав загадку:
Без ног, а бежит, не
кончается,
Никогда
назад не возвращается
( время)
То
еле тянется оно,
а
то, напротив,
быстро
мчится,
Но
никогда остановиться
ему при
этом не дано.
-Какие
единицы времени вы уже знаете?
-Расположите
их в порядке убывания.
-Дети, насколько хорошо вы
помните соотношения между единицами времени?
Проверим ваши знания в форме блицтурнира.
Задания
будут появляться на слайде, ваша задача – записать результат в тетрадь.
Задания
для блиц-тура:
1 неделя
– это _ дней
1 ч = _
мин
1 ч 20
мин = _ мин
2 часа =
_ мин
3 ч = _
с
-С чем возникли затруднения?
-Хватает ли имеющихся знаний?
-Ребята, исходя из этого
затруднения, попробуйте сформулировать тему урока. Что мы будем сегодня
изучать на уроке?
-С единицами чего мы сейчас
работали?
-Какая единица вам еще не
знакома?
-Давайте сформулируем цель урока.
Продолжите фразу
«Познакомимся с
единицей времени…»
Давайте спланируем нашу
деятельность на уроке и поставим задачи. Продолжите фразы:
1. Узнаем,
что такое «секунда» и ее соотношение с другими единицами времени.
2. Научимся
переводить одни единицы времени в другие.
3.Сможем
применить полученные знания на практике
-Работы
у нас много, давайте, не теряя времени, приступим к изучению темы.
-Дети,
какой прибор используется для определения времени?
-Как
узнать, который сейчас час?
-Какая
стрелка движется медленнее всех? быстрее всех?
-За
какое время минутная стрелка совершает полный оборот?
-Могу ли
я утверждать, что в 1ч – 60 минут?
-Ребята,
обратите внимание, на некоторых часах, кроме часовой и минутной стрелок,
есть еще одна стрелка . Как вы думаете, для чего она нужна?
-Эта
стрелка отсчитывает секунды. Поэтому она будет называться СЕКУНДНОЙ. Когда
секундная стрелка делает полный оборот, проходя все 60 делений, минутная стрелка
сдвигается только на 1 деление.
- За
какое время секундная стрелка совершает полный оборот?
- Могу
ли я утверждать, что в 1мин – 60 с?
-Ребята,
попробуйте объяснить следующее соотношение:
-Если в
1ч – 60 мин, а в 1 мин – 60 с, как узнать, сколько секунд в 1 часе?
Попробуйте
объяснит следующее соотношение:
-Какой вывод сделаем?
-Сколько секунд в одной минуте?
-Сколько секунд в одном часе?
-Ребята, давайте обратимся к задачам нашего
урока. Выполнили ли мы первую задачу? Познакомились с понятием «секунда»?
Можем поставить галочку?
-А сейчас, приступим к выполнению закрепления
полученных вами знаний. А в этом нам поможет учебник
Откройте страницу 77, номер 254
Вырази в секундах:
2 мин =
5 мин =
10 мин =
30 мин=
60 мин =
-Молодцы,
ребята, вы справились с заданием на отлично. Приступим к следующему. Стр.77
№256
Вырази
в секундах:
2ч,
10ч, 1ч1мин, 1час 10 мин, 10ч 10 мин.
-Ребята,
так с помощью какого прибора можно узнать время?
Сейчас
мы с вами попробуем поработать как часы. Встаньте со своих рабочих мест.
Аккуратно, отойдите от парт на безопасное расстояние
1)
"Часики" - повороты глазами влево - вправо без поворота головы.
2)
"Маятник" - наклоны туловища влево и вправо, а затем вперед и
назад.
3)
"Колесики" - круговые движения согнутыми в локтях и приставленными
к плечам руками.
4)
"Будильник" - хлопки над головой.
5)
"Пружинка" - приседания.
6)
"Часы идут, идут, а с места не сойду..." - ходьба на месте.
-Присаживайтесь
на свои места. Сели ровно, как настоящие ученики, продолжаем работу.
-Ребята,
обратите внимание на нашу вторую задачу? Достигли мы ее? С помощью чего? Как?
Можем
поставить галочку?
-Продолжаем
нашу работу.
Учебник:
с. 77 № 257
-Прочитайте
задачу. О чем в ней говорится?
Урок
длится 45 мин, а перемена 15 мин. Сколько секунд длится урок вместе с
переменой?
-Что
необходимо узнать?
-Можем
ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?
-Что
для начала необходимо сделать?
-Как
мы это узнаем?
-Мы
ответили на вопрос задачи?
-Что
нам нужно сделать?
-Как
мы это сделаем?
-Мы
ответили на главный вопрос задачи?
Можем
записать ответ?
-Переверните
страницу, найдите номер 259. Выполните его самостоятельно.
(Осуществление
проверки. Обмен тетрадями с соседом по парте. Сверяют с решением на доске)
-О
чем говориться в данной задаче?
-Сколько
длился мультфильм?
-Как
звучит вопрос задачи?
-Что
необходимо найти?
-Можем
ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
-Что
необходимо сделать?
-Что
необходимо сделать дальше?
-Ответили
на главный вопрос задачи?
-Выполнение
самостоятельной работы на индивидуальных карточках
Подчеркни единицы времени
Метр, час, грамм, секунда вторник, март,
световой год, сутки, градус, литр, минута, год, килограмм, век, время
Сравни
|
1 мин □ 60 с
45 с □ 3 мин 5 с
60 с □ 2 мин
45 мин □ 30 с
|
Вырази время в указанных единицах
1 ч
15 мин = □□ мин
3 ч
6 мин = □□□ мин
2
мин 25 с = □□ с
2 ч
5 мин 30 с = □□ с
-Итак,
ребята, какова была тема нашего урока?
-Какую
цель мы ставили перед собой?
-Мы
ее достигли?
С
помощью чего достигали?
-Выполнили
ли мы задачи?
-Запишите
в дневник домашнее задание: УЧЕБНИК стр.77№260
Теперь
я вам предлагаю оценить свою деятельность на уроке.
-Если
вы справились со своей работой, у него все получилось и все удалось,
поднимите счастливые часы. Если же получилось не все и вам еще есть над чем
работать и осознать , то поднимите грустные часы. спрятанное за тучкой. Урок
окончен. Спасибо!!
|
-Время
-Час,
минута, секунда день, неделя, месяц, год, век.
-Век,
год, месяц, неделя, день, час, минута, секунда
1нед.=7дней
1час=60мин.
1час
20мин=80 мин.
2
часа=120 мин.
?????
-Не
удалось выразить часы в секунды
-Час,
минута, секунда
-С
единицами времени
-Секундой
- Для
определения времени люди пользуются часами.
-Объясняют
(стрелки, деления). Указывают время.
-Медленнее
всех движется часовая стрелка, а быстрее всех – секундная.
-Минутная
стрелка совершает полный оборот за 60 минут.
-Да
-Для
того, чтобы отсчитывать секунды
-За
60 секунд
-Да
-…нужно
60 ∙ 60
-60
секунд
-3600
секунд
-Да
= 60 с*2=120 с
= 60с*5=300 с
= 60с*10=600 с
=60с*30=1800 с
=60с * 60=3600 с
3600*2=7200с
3600*10=36000с
3600+60=3660с
3600+(60*10)=4200с
3600*10+60*10=36000+600=36600с
-С помощью часов
-Да, с помощью выполнения упражнений, где требовалось перевести
из одной единицы времени в другую
-Сколько секунд длиться урок вместе с переменой
-Нет
-Узнать, сколько минут длятся перемена и урок вместе
-Необходимо 45 мин+15мин=60 мин
-Нет
-Перевести из одной единицы времени в другую(мин перевести в
сек)
-Переведем один час в секунды.(Пользуются правилом 1ч=3600с, или
производят вычисления 60*60=3600с)
-Да
-Да
-О мультфильме
9 мин 20 с
Сколько секунд длился мультфильм
-Нет
Выразить 9 мин в секунды
9*60=540с
Увеличить полученную величину на 20 секунд: 540+20=560 сек
-да
Час, секунда, световой год, сутки, минута, год, век
1мин равна 60 сек, т.к. в 60сек=1 мин;
45с меньше 3 мин 5 сек, т.к. 3мин 5 с = 60*3+5=185 сек
60 с меньше 2 мин , т.к. 2 мин=60*2=120 с;
45 мин больше 30 с, т.к. 45 мин=45*60=2700 с
75мин
186 мин
145 с
7530 с
|
Приветствуют учителя, готовятся к уроку
Учащиеся внимательно слушают учителя и отвечают на
поставленные вопросы
Учащиеся работают и решают у доски
Учащиеся повторяют движения за учителем
Отвечают на поставленные вопросы учителя
Работают у доски. Стараются давать полные ответы
Решение задачи. Отвечают на вопросы учителя.
Выполнение самостоятельной работы
-Разбирают сначала задачу с учителем, далее решают
ее самостоятельно
Отвечают на вопросы учителя. Записывают домашнее
задание.
Ученики показывают картинки часов, в зависимости от
своих успехов и настроения на уроке
|
* Регулятивные:
Умение планировать и регулировать свою деятельность.
* Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и
позицию
*Познавательные:
Устанавливать
причинно-следственные связи
Личностные УУД:
Применять правила делового сотрудничества
* Регулятивные:
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач
*Познавательные:
Умение строить логическую цепь рассуждений
Личностные УУД:
Понимать причину успеха/неуспеха в
учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха
Предметные У УД:
Закрепление навыка
сложения
*Познавательные:
Устанавливать
причинно-следственные связи
* Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и
позицию
Уметь задавать вопросы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.