Тема
урока: Части фигур.
Цели:
1)
сформировать представление о разбивке фигур на части; научить устанавливать
взаимосвязь между целой фигурой и её частями;
2)
совершенствовать навыки счёта в пределах 9;
3)
развивать память, внимание, логическое мышление, речь, творческие способности.
I. Организационный
момент.
Игра «Настроение»
Желаю (соприкасаются
большими пальцами);
Успеха (указательными);
Большого (средними);
Во всём (безымянными);
И везде (мизинцами);
Здравствуйте!
(прикосновение всей ладонью)
II. Актуализация
знаний.
- Что нужно сделать, чтобы перейти к теме
нового урока? (Повторить).
- Сколько чисел и цифр мы уже знаем? (9).
- Итак, повторять будем с
помощью известной нам структуры « Mix Peir Share»
и «Rally Robin».[3,30]
(Ученики молча смешиваются под музыку, двигаясь по комнате. Учитель объявляет:
«Встаньте в пары!» Ученики образуют пару с ближайшим к ним учеником и «дают
пять». Затем задаётся вопрос и дается 3-5 секунд на размышление. Ученики
делятся мнениями со своими партнерами.)
-Встали со своих мест,
стульчики задвинули и приготовились. (Звучит музыка).
-Встаньте в пары!
Поздоровайтесь со своим партнёром. Итак, вопрос.
Вопросы:
1.
Сумма чисел 3 и 3;
-Подумали
3 секунды. Первым отвечает тот, у кого волосы длиннее. (Каждому на ответ дается
30 секунд.) Поблагодарите своего партнера.
2.
Разность чисел 4 и 2;
-Подумали
3 секунды. Первым отвечает тот, кто выше. (Каждому на ответ дается 30 секунд.)
Поблагодарите своего партнера.
3.
Какое число нужно отнять от 9, чтобы
получилось 5;
-Подумали
3 секунды. Первым отвечает тот, у кого имя начинается на согласный звук.
(Каждому на ответ дается 30 секунд.) Скажите спасибо своему партнёру.
4.
Какое число нужно прибавить к 3,чтобы
получилось 6;
-Подумали
3 секунды. Первым отвечает тот, кто быстрее сосчитает 5+2. (Каждому на ответ
дается 30 секунд.) Скажите спасибо своему партнёру.
5.
Сумма чисел 2 и 5;
-Подумали
3 секунды. Первым отвечает тот, у кого обувь темнее. (Каждому на ответ дается
30 секунд.) Скажите спасибо своему партнёру.
6.
Какие компоненты сложения вы знаете?
-Подумали
3 секунды. Первым отвечает тот, кто ниже. (Каждому на ответ дается 30 секунд.)
Поблагодарите своего партнёра.
7.
Какие компоненты вычитания вы знаете?
-Подумали
3 секунды. Первым отвечает тот, у кого имя короче. (Каждому на ответ дается 30
секунд.) Скажите спасибо своему партнёру.
-Молодцы!
Всё мы с вами вспомнили. Проходите на свои места и садитесь.
III. Самоопределение
к деятельности.
-Посмотрите внимательно на доску. Что
мы видим? (На доске 4 треугольника и квадрат.)
(1 ученик выходит к доске.)
-Возьми
2 треугольника и сложите из них новую фигуру. Что получилось?
-Из
чего состоит новая фигура?
(3 ученика по очереди к доске.)
-Возьмите квадрат и 4 треугольника. Сложите
новую фигуру.
-Кто скажет, что мы сейчас делали?
-Подумайте, о чем пойдет сегодня речь на
уроке? (О фигурах). Для чего мы делали это задание?
-Проверьте свои предположения. Откройте
учебник на странице 28 учебника и прочитайте тему.
Сегодня мы с вами поговорим о фигурах и их
частях.
IV. Работа
по теме урока.
№3 страница 28.[1,28]
-Давайте прочитаем задание. Что нам нужно
сделать в этом номере? (Составить равенства).
-Смотрим на рисунок под буквой а.
-Какая геометрическая фигура изображена?(Квадрат.)
-Как ее назвали? Какой буквой? Почему?
-Что в квадрате означают буквы а и б?
-Прочитайте и объясните первое выражение
(сложили 2 части и получили целое). Как еще мы можем получить целое? (Поменять
слагаемые местами).
- Прочитайте и объясните третье выражение
(из целого вычли 1 часть и получили вторую.)
-Как составим четвертое выражение? (Вычтем
из целого другую часть)
-Какие вы у меня молодцы!
-Давайте
с вами посмотрим на красную рамочку на странице 28. Что мы замечаем? Мы с вами
только что это проделали, и давайте сделаем выводы. –
-Чему
равна целая фигура? ( Целая фигура равна сумме частей.)
-Как
найти часть фигуры? (Чтобы найти часть фигуры нужно из целой фигуры вычесть
другую часть.)
-Мы с вами хорошо поработали, пришло время
и отдохнуть.
V. Физкультминутка
«Гонка за лидером» («Follow the Leader»)[3,90].
-Каждый
стол встаёт за 1 номером, включается музыка и вся группа повторяет движения за
первым номером. Музыка останавливается первый уходит в конец, все движения
повторяются за вторым, и т.д.)
VI. Закрепление
изученного материала.
-Сейчас
мы с вами поиграем в игру «Аквариум». [1, 29].У вас на столах есть рисунок
аквариума с рыбками. Посмотрите на них, они такие разные. Вы должны придумать
правило и записать в тетради выражения к рисункам. Работать над этим заданием
вы будете самостоятельно. (На эту работу даётся 10 минут.)
-Теперь
своему партнеру по плечу вы должны объяснить, по какому принципу составили свои
выражения. Первым начинает объяснять партнер А.(Каждому выступающему дается 1
минута.)
VII. Рефлексия.
-У
вас на столах лежат смайлики. Поднимите, пожалуйста тот смайлик, который
соответствует вашей работе на уроке. Меня радует результат. Мы все с вами
сегодня потрудились. Но давайте вспомним, чем же мы сегодня с вами занимались
на уроке математики.
VIII. Подведение
итогов.
-Что мы делали сегодня на уроке?
-Чему вы научились?
-У кого все получилось?
Прозвенел опять звонок
и закончился урок!
Вы, ребятки, отдохните,
силы новой наберите.
Это нужно детворе
для здоровья, при игре.
-Спасибо
большое за урок!
Список
используемой литературы:
1.
Математика «Учусь учиться». 1 класс. Часть
2/ «Учебник + рабочие тетради». – Изд. 5-е, перераб./ Л.Г. Петерсон. – М.:
Ювента, 2013. – 64с.: ил.
2.
Методические рекомендации для учителя по
курсу математики. Авторы Козлова С.А., Рубин А.Г., Горячев А.В. –
М.:Баласс,2010.
3.
Совершенствование качества преподавания в
Республике Татарстан. Преобразование обучения для XXI века.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.