Конспект урока: "Части речи. Обобщение."

Урок–путешествие по русскому языку по теме:

"Части речи. Обобщение знаний", 4 класс

Цели:

- Обобщить и систематизировать грамматический материал по теме, повторить изученные ранее орфограммы.

-Развивать познавательный интерес к предмету, а через него такие психические процессы как мышление, внимание.

- Сплачивать детский коллектив, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса.

Оборудование:

-Карта путешествия. Музыкальный материал для проведения физ.минутки.

Предварительная работа:

Заранее подготовить детей - дать им выучить стихотворения про части речи (для итога урока).

Ход урока

1. Орг. момент. Сообщение темы и цели урока.

(Запись числа, классной работы)

– Ребята, в русском языке есть необычное государство под названием ГРАММАТИКА. В этом государстве есть столь же необычный и необыкновенный город под названием РЕЧЬ. Давайте узнаем, что же за жители живут в этом городе?

Тех, кто живёт в Москве, называют москвичами, мы с вами живём в городе Великий Новгород– и нас называют – новгородцы, а тех, кто живёт в городе с названием РЕЧЬ, называют - ЧАСТИ РЕЧИ. А чтобы узнать, для чего же в русском языке нужна грамматика, послушаем стихотворение. Называется оно – “Серьёзный разговор”.

Серьёзный разговор.

Грамматика, грамматика -
Наука очень строгая!
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я.
Она трудна, но без неё
Плохое было бы житьё!
Не составить телеграмму
И открытку не отправить,
Даже собственную маму
С днём рожденья не поздравить!
Сочиняя поздравленья,
Помни правила склоненья
Род, число и падежи
Крепко в памяти держи!
А приставки и частицы-
Вроде хитреньких зверьков!
Им охота порезвиться
Обмануть учеников.
Люблю тебя, грамматика!
Ты умная и строгая.
Тебя, моя грамматика,
Осилю понемногу я!

- Давайте посмотрим, сможем ли мы пройти по карте этого необычного государства и попасть в ГОРОД - РЕЧЬ. В путь! <Рисунок 1>

2. Минутка чистописания.

- Посмотрите на карту. Мы с вами находимся в БУКВОГРАДЕ, где живут буквы. Буквы задали нам задание на минутку чистописания.

-Внимательно посмотрите на данную запись.

Сухой-............

Война-.............

Глубокий-.........

Старый-..........

Твёрдый-..........

- К этим словам нужно подобрать слова, противоположные по смыслу.

( мокрый, мир, мелкий, молодой, мягкий)

-Что вы заметили?

(Все слова в правом столбике начинаются с буквы М. Все слова - это имена прилагательные, а слово мир-существительное)

-Молодцы. Мы будем писать сегодня букву М в сочетании с другими буквами.

-Определите порядок следования букв в этом ряду?

Мло омл лом

( последняя буква в каждой ячейке становится первой)

- Напишите данный ряд букв в тетради до конца строки в указанной последовательности.

3. Словарная работа.

- Мы выполнили задание жителей Буквограда, теперь нам предстоит переплыть МОРЕ ЗАГАДОК.

- Давайте запишем отгадки через запятую.

1.Дом по улице идёт, 
На работу всех везёт 
Не на курьих тонких ножках 
А в резиновых сапожках. (автобус)

2. Я зашёл в зелёный дом
   И недолго пробыл в нём.
   Оказался этот дом
   Быстро в городе другом. (вагон)

3. 3.Бежать,бежать-
   Не добежать.
   Лететь, лететь-
   Не долететь. (горизонт)

4. 4. Неживая, а идёт,
   Неподвижна, а ведёт.
   (дорога)

5. 5.Шумело на просторе
   Золотое море.
   Пароход пришёл,
   Поел и ушёл.
   Он идёт, волну сечёт, 
   Из трубы зерно течёт. (комбайн)

6. 6. Он в безбрежном океане
   Туч касается крылом.
   Развернётся над лугами
   Отливает серебром.
   (самолёт)

7. 7.Что за чудо, что за ящик?
   Сам певец и сам рассказчик. 
   И к тому же заодно,
   Демонстрирует кино.
   (телевизор) 
   - Что это за слова? 
   (это словарные слова)

8. 8. Что по проводам
   В дом приходит к нам?
   По ночам, когда темно,
   Освещает дом оно?
   (электричество)

- Давайте проведём проверку: вставим в слова пропущенные буквы.

(Дети по желанию выходят к доске и вместо пропуска вставляют нужную букву).

- Кто не сделал ни одной ошибки, поставьте на полях оценку 5. Если допустили 1-2 ошибки-“4”, более двух ошибок - оценка “3”.

4. Закрепление полученных знаний.

1. Вот мы с вами приплыли к острову ЧУНГА-ЧАНГА.

- Посмотрите, нас встречают жители этого города. Что это за жители?

(имя прилаг., имя сущ., глагол)

- Как назвать этих жителей общим словом?

(Части речи)

- Жители этого города потерялись, давайте поможем им встретиться. Поиграем в игру “Определите часть речи”.

(На столе вразноброс лежат слова)

-Задание: распределить слова по столбикам (Дети выходят по цепочке к доске и прикрепляют слово в соответствующий столбик с частью речи)

Имя сущ-ое

Имя прилаг-ое

Глагол

Тишина

зелёные

строил

Солнце

зимнее

вышиваешь

Печь

радостная

печь

Зима

строительный

течь

Дуб

красивое

побегут

Течь

весёлая

вырезаем

2. –Молодцы, справились и с этим заданием. Пошли дальше. Перед нами ГОРЫ ТРУДНОСТЕЙ.

–Давайте поработаем над словами, которые вы распределили в 3 столбика.

- Что вы можете сказать о словах 1 столбика?

(Это существительные. Отвечают на вопросы кто? что? Обозначают предмет. Изменяются по числам и падежам; бывают трёх склонений; бывают одуш., и неодуш., разделяются на имена собственные и имена нарицательные; бывают ж.р., м.р., ср.р.)

- Что вы можете сказать о словах 2 столбика?

(Имена прилагательные. Отвечают на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? Обозначают признак предмета. Изменяются по числам и падежам, а по родам в ед.ч.

-Как определить число, род, падеж имени прилагательного? - по имени существительному)

- Что можно сказать о словах 3 столбика?

(Это глаголы. Отвечают на вопросы: что делать? Что сделать? Обозначают действие предмета. Изменяются по числам, лицам и временам. Бывают неопред. Формы. Неопределённая форма глагола не указывает на число и время глагола.)

3 Физминутка.

- Перед нами ПОЛЯНА. На ней мы отдохнём. Задание на внимательность.

- Если я назову сущ-ое – вы хлопаете в ладоши.

- Если прилагат. – приседаете.

- Если глагол – топнуть ногой.

- Итак, начинаем.

Дом-(хлопок), ехать -(топнуть ногой), красивый- (присесть), печь-(хлопок, топнуть ногой), пою- (топнуть ногой), красный- (присесть), течь-(хлопок, топнуть ногой).

4.Идём дальше. Перед нами ПЕЩЕРА. Её завалило камнями. Мы не сможем пройти, пока не разберём эти камни.

- Сейчас будем работать по рядам.

1 ряд – Запишет имена существительные (которые были в 1 столбике). Задание: определить род, склонение.

2 ряд – Запишет имена прилагательные (которые были во 2 столбике).

Задание: определить число, род.

3 ряд – Запишет глаголы (слова третьего столбика)

Задание: определить время, лицо и число. Подписать неопр.форму.

- Хорошо. В конце урока возьму для проверки вашей работы 5 тетрадей и поставлю оценки.

5. Отправляемся дальше. Давайте потихоньку встанем. Перед нами ЛЕС ИСПЫТАНИЙ. Внимательно смотрите на меня и повторяйте движения (звучит музыка).

Здравствуй лес, необычный лес, 
Полный сказок и чудес! 
Ты о чём шумишь листвою 
Что за зверь, какая птица?
Всё открой, не утаи,
Ты же видишь, мы свои.
Ночью тёмной, грозовою?
Кто в глуши твоей таится?

-Тихо садимся за парты и приступаем к испытаниям.

- Прочитайте предложение. Запишем его.

(1 человек у доски. Работа на оценку.)

Лёгкий морозец к вечеру затягивал звёздами лужицы.

Разберём по членам предложения, подпишем части речи (с объяснением)

- Какие ещё части речи вы знаете?

(Предлог – это часть речи.)

- Как отличить предлог от приставки?

(Предлог пишется со словом раздельно, а приставка – слитно. Между предлогом и словом можно поставить вопрос или другое слово).

- Расскажите про местоимение.

(Это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.)

- Какие местоимения относятся к 1, 2, 3 лицу?

1 лицо- я, мы.

2 лицо- ты, вы.

3 лицо- он, она, оно, они.

5. Итог урока.

- Вот, преодолев все трудности, мы с вами пришли в ГОРОД РЕЧЬ.

Послушайте жителей этого города. Они вам прочитают стихи про части речи, а вы догадайтесь, о каком жителе пойдёт речь.

Школа, дом, трава, земля.
Любой предмет обозначаю я.
Кто? Учитель, врач, сосед.
Что? Диван, велосипед.
Бываю разного я рода:
Тротуар, окно, природа.
Изменяюсь по числам, по падежам.
Спешу я в гости к ученикам.
Вот какая я часть речи удивительная,
Называюсь я ...(существительное).

С существительным дружу

И нисколько не тужу.

Моя основная примета:

Обозначаю признак предмета.

Лёд (какой?) холодный, гладкий.

Чай (какой?) горячий, сладкий.

Изменяюсь по родам,

Числам и падежам.

Люблю детей внимательных.

Кто я? ( ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ)

Я предметы оживляю,

Всех их в дело вовлекаю,

ЧТО им ДЕЛАТЬ говорю,

Строго сам за тем слежу.

Я три времени имею

И спрягаться я умею.

Детям строить много школ,

Чтоб все знали про …. (ГЛАГОЛ)

Применяем все мы это..

Вместо имени предмета,

Вместо признака предмета

Применяем тоже это,

И количество предметов

Заменяет часто это.

Нам на всё оно укажет,

Но имён ничьих не скажет.

Часто очень применяется,

Сильно очень изменяется.

Без него, как ни крутись,

В речи нам не обойтись.

( МЕСТОИМЕНИЕ)

Жители благодарят вас за работу и дарят каждому из вас ГЕРБ ГОРОДА.

Выберете цвет герба:

Жёлтый – работа на уроке вам понравилась.

Красный – работа понравилась не очень.

Синий – урок совсем не понравился.

- Поднимите выбранные вами гербы. Посмотрите как друг другу работалось на уроке.

Мне было интересно работать с вами. Большое вам спасибо!