Конспект урока "Чем живое отличается от неживого" 6 класс

Методическая разработка урока «Чем живое отличается от неживого»

Биология. Живой организм. 6 класс

по линии Н.И. Сонина

с использованием ИУМК «Навигатор»

 

                                                                                                                                                                          Выполнила: Мохова И.В.

 учитель биологии

высшей

квалификационной категории

МОУ Октябрьская СОШ

г.Бор Нижегородская область

Тема урока: «Чем живое отличается от неживого» 

Тип урока: урок-знакомство.

Методы обучения: поисковые.

Цель урока: вызвать интерес к изучению нового курса  «Живой организм», познакомить с возможностями нового учебника- навигатора, углубить и систематизировать знания о многообразии живых организмов.

Задачи урока:

- образовательная: расширить знания о разнообразии живых организмов на Земле, их сходстве;

                                   научить работать с учебником - навигатором;

- воспитательная: вызвать интерес к биологическим знаниям, культуре умственного труда, показать значение живых организмов в живой и неживой природе и жизни человека;

- развивающая:        научиться сравнивать живое и неживое

Оборудование и материалы к уроку: учебник – навигатор; рабочая тетрадь; мультимедиа проектор; компьютер(ы); инструктивные карточки по ТБ работы с компьютером.

ФОО: живые организмы, объекты неживой природы, микроорганизмы, растения, грибы, животные, биосфера, среда обитания, свойства живых организмов.

Главная проблема урока:

Есть ли такие признаки, которые отличают живое от неживого?

Этапы урока	Обоснование деятельности учителя	Прогнозируемая деятельность учеников	Хронометраж
1. Организационный момент. ü  Приветствие. ü  Подготовка   аудитории к работе. ü  Наличие учащихся.	Готовность класса к быстрому включению в деловой ритм. Познакомиться с классом. Проверяет наличие всех учебных принадлежностей.	Подготовка  учащихся к работе на занятии.	1мин.
2. Мотивация учебной деятельности.  - введение в курс биологии; - знакомство с учебником; -сообщение темы, цели занятия.	Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности.  Просит вспомнить учеников, какой предмет они изучали в 5 классе и какие темы им наиболее запомнились.  - Как называется курс биологии в этом году? Что мы будем изучать? -Сегодня  мы с вами приступаем к изучению нового учебного предмета БИОЛОГИИ. Я приглашаю вас в живой природы мир, Где интерес – наш главный ориентир. Узнаем мы, что всё здесь не случайно, Найдём ответы, разгадаем тайны… Порой, чтоб разрешились все сомнения, Достаточно нам будет наблюдения. Вопрос возник, иль снова сомневаемся – Тогда к эксперименту обращаемся. Понять под силу нашему уму Когда? Где? Какой? Откуда? Почему? -Эти незатейливые строки помогли вам понять, что это за наука – биология?	Готовность учащихся  к активной учебно-познавательной деятельности. Вспоминают, что в 5 классе они изучали природоведение. Называют запомнившиеся темы. Прослушивают и осмысляют стихотворение. Отвечают на вопросы.	3   мин.
	Знакомит учащихся с названием, автором и особенностями нового учебника-навигатора. Просить прочитать обращение автора. Показывает главную страницу учебника-навигатора. - Что изучает биология? Какие науки относятся к биологическим?	Читают статью вслух с комментариями учителя, с.3-4. Задают вопросы. Просматривают  слайд, записывают в тетрадь, что изучает биология, какие науки входят в школьный курс биологии.	8мин.
	Сообщает название первой главы, темы урока, проблемный вопрос. Глава 1. Строение живых организмов. Тема урока: Чем живое отличается от неживого? Проблемный вопрос: Есть ли такие признаки, которые отличают живое от неживого?	Записывают в тетрадь название первой главы, темы урока, главной проблемы урока.	2 мин.
3.Изложение нового материала.                  План. Многообразие живых организмов. Отличие живого от неживого.	Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения. 1. Показ слайд-шоу: Мир живых существ. ( У-Н: Гл.1,§1, основной материал).	Активные действия учащихся с объемом изучения, использование самостоятельности в добывании знаний. Воспринимают полученную информацию.	2 мин.
	1.   Просит вспомнить уч-ся из своего личного опыта, как они отличают живое от неживого и выполнить задание №1 в рабочей тетради. Активизирует познавательную деятельность уч-ся, показывая признаки живого. ( У-Н: Гл.1,§1, основной материал: обмен веществ, раздражимость, движение, размножение).	Выполняют задание №1 в рабочей тетради. Просматривают слайды, выполняют задание №7 в рабочей тетради. Выполняют интерактив по раздражимости.	15 мин.
4.Первичное обобщение новых знаний.	Установление правильности усвоения нового материала.  Проверить качество выполнения задание №1 в рабочей тетради.	Ликвидация ошибок. Просматривают анимацию: Основные признаки живого, проверяют правильность выполнения задание №1 и 7 в рабочей тетради.	2 мин.
5.Формулировка выводов.	Формирование целостной системы знаний по теме. Акцентировать внимание на проблемный вопрос. Подвести к формулировке вывода: - Живой организм – это часть природы, у которой есть все признаки жизни.	Умение делать выводы. Отвечают на проблемный вопрос. Формулируют вывод о том, что представляет собой живой организм.	2 мин.
6.Проверка усвоения нового  материала.	Выявление качества  и уровня овладения знаниями. Проверка знаний объектов живой и неживой природы достоверной информации об уровне овладения знаниями каждого учащегося (У-Н: Гл. 1, §1, проверка знаний).	Самопроверка. Самопроверка и оценка своих результатов. Выполняют интерактивное задание «Объекты живой и неживой природы» и тест.	5 мин.
7.Сообщение домашнего задания.	Разъяснение домашнего задания. Формулирует домашнее задание: 1)изучить учебник с.7-10; 2) выполнить задание №2 и 5 в рабочей тетради; 3) задание № 3 по дополнительному материалу навигатора (по желанию). 2-3 учащимся подготовить сообщение об интересных проявлениях свойств живых организмов.	Записывают домашнее задание в дневник, задают вопросы.	2 мин.
8.Подведение итогов занятий.	Оценить степень реализации поставленных на занятии целей и работу  во время занятий. Просит учащихся выразить удовлетворенность или неудовлетворенность своей работой на уроке.	Проводят самоанализ, выясняют причины неудач.	1 мин.

Краткое описание документа:

      Конспект разработан на основе ИУМК "Навигатор" по биологии издательства "Дрофа".

Тип урока: урок-знакомство.

Методы обучения: поисковые.

Цель урока: вызвать интерес к изучению нового курса  «Живой организм», познакомить с возможностями нового учебника- навигатора, углубить и систематизировать знания о многообразии живых организмов.

Задачи урока:

- образовательная: расширить знания о разнообразии живых организмов на Земле, их сходстве;

                        научить работать с учебником - навигатором;

- воспитательная: вызвать интерес к биологическим знаниям, культуре умственного труда, показать значение живых организмов в живой и неживой природе и жизни человека;

- развивающая:        научиться сравнивать живое и неживое.