Инфоурок Другое Другие методич. материалыКонспект урока "Чем живое отличается от неживого" 6 класс

Конспект урока "Чем живое отличается от неживого" 6 класс

Скачать материал

Методическая разработка урока «Чем живое отличается от неживого»

Биология. Живой организм. 6 класс

по линии Н.И. Сонина

с использованием ИУМК «Навигатор»

http://www.e5.ru/image/big/49/19/biologiya-jivoy-organizm-6-klass-uchebnik-navigator-cd_5181949.jpg
 


                                                                                                                                                                        

 

 

                                                                                                                                                                          Выполнила: Мохова И.В.

 учитель биологии

высшей

квалификационной категории

МОУ Октябрьская СОШ

г.Бор Нижегородская область

 

Тема урока: «Чем живое отличается от неживого» 

Тип урока: урок-знакомство.

Методы обучения: поисковые.

Цель урока: вызвать интерес к изучению нового курса  «Живой организм», познакомить с возможностями нового учебника- навигатора, углубить и систематизировать знания о многообразии живых организмов.

Задачи урока:

- образовательная: расширить знания о разнообразии живых организмов на Земле, их сходстве;

                                   научить работать с учебником - навигатором;

- воспитательная: вызвать интерес к биологическим знаниям, культуре умственного труда, показать значение живых организмов в живой и неживой природе и жизни человека;

- развивающая:        научиться сравнивать живое и неживое

 

Оборудование и материалы к уроку: учебник – навигатор; рабочая тетрадь; мультимедиа проектор; компьютер(ы); инструктивные карточки по ТБ работы с компьютером.

 

ФОО: живые организмы, объекты неживой природы, микроорганизмы, растения, грибы, животные, биосфера, среда обитания, свойства живых организмов.

Главная проблема урока:

Есть ли такие признаки, которые отличают живое от неживого?

 

Этапы урока

Обоснование деятельности учителя

Прогнозируемая деятельность учеников

Хронометраж

 1. Организационный момент.

ü  Приветствие.

ü  Подготовка   аудитории к работе.

ü  Наличие учащихся.

 

Готовность класса к быстрому включению в деловой ритм.

Познакомиться с классом. Проверяет наличие всех учебных принадлежностей.

 

 

Подготовка  учащихся к работе на занятии.

 

 

 

 

1мин.

2. Мотивация учебной деятельности.

 

 - введение в курс биологии;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- знакомство с учебником;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-сообщение темы, цели занятия.

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности.

 Просит вспомнить учеников, какой предмет они изучали в 5 классе и какие темы им наиболее запомнились.

 - Как называется курс биологии в этом году? Что мы будем изучать?

 

-Сегодня  мы с вами приступаем к изучению нового учебного предмета БИОЛОГИИ.

Я приглашаю вас в живой природы мир,

Где интерес – наш главный ориентир.

Узнаем мы, что всё здесь не случайно,

Найдём ответы, разгадаем тайны…

Порой, чтоб разрешились все сомнения,

Достаточно нам будет наблюдения.

Вопрос возник, иль снова сомневаемся –

Тогда к эксперименту обращаемся.

Понять под силу нашему уму

Когда? Где? Какой? Откуда? Почему?

-Эти незатейливые строки помогли вам понять, что это за наука – биология?

Готовность учащихся  к активной учебно-познавательной деятельности.

Вспоминают, что в 5 классе они изучали природоведение. Называют запомнившиеся темы.

 

 

Прослушивают и осмысляют

стихотворение.

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

3   мин.

 

Знакомит учащихся с названием, автором и особенностями нового учебника-навигатора. Просить прочитать обращение автора.

 

Показывает главную страницу учебника-навигатора.

- Что изучает биология? Какие науки относятся к биологическим?

 

 

 

 

Читают статью вслух с комментариями учителя, с.3-4.

Задают вопросы.

 

Просматривают  слайд, записывают в тетрадь, что изучает биология, какие науки входят в школьный курс биологии.

 

8мин.

Сообщает название первой главы, темы урока, проблемный вопрос.

Глава 1. Строение живых организмов.

Тема урока: Чем живое отличается от неживого?

Проблемный вопрос: Есть ли такие признаки, которые отличают живое от неживого?

 

Записывают в тетрадь название первой главы, темы урока, главной проблемы урока.

2 мин.

3.Изложение нового материала.

 

                 План.

  1. Многообразие живых организмов.

 

  1. Отличие живого от неживого.

 

 

 

 

 

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

 

1. Показ слайд-шоу: Мир живых существ. ( У-Н: Гл.1,§1, основной материал).

 

Активные действия учащихся с объемом изучения, использование самостоятельности в добывании знаний.

Воспринимают полученную информацию.

2 мин.

1.   Просит вспомнить уч-ся из своего личного опыта, как они отличают живое от неживого и выполнить задание №1 в рабочей тетради.

 

Активизирует познавательную деятельность уч-ся, показывая признаки живого. ( У-Н: Гл.1,§1, основной материал: обмен веществ, раздражимость, движение, размножение).

 

Выполняют задание №1 в рабочей тетради.

 

 

Просматривают слайды, выполняют задание №7 в рабочей тетради.

Выполняют интерактив по раздражимости.

15 мин.

4.Первичное обобщение новых знаний.

    

Установление правильности усвоения нового материала.

 Проверить качество выполнения задание №1 в рабочей тетради.

 

Ликвидация ошибок.

Просматривают анимацию: Основные признаки живого, проверяют правильность выполнения задание №1 и 7 в рабочей тетради.

2 мин.

5.Формулировка выводов.

Формирование целостной системы знаний по теме.

Акцентировать внимание на проблемный вопрос.

Подвести к формулировке вывода:

- Живой организм – это часть природы, у которой есть все признаки жизни.

 

Умение делать выводы.

Отвечают на проблемный

вопрос. Формулируют вывод о том, что представляет собой живой организм.

2 мин.

6.Проверка усвоения

нового  материала.

     

Выявление качества  и уровня овладения знаниями.

Проверка знаний объектов живой и неживой природы

достоверной информации об уровне овладения знаниями каждого учащегося (У-Н: Гл. 1, §1, проверка знаний).

Самопроверка.

Самопроверка и оценка своих результатов.

Выполняют интерактивное задание «Объекты живой и неживой природы» и тест.

5 мин.

7.Сообщение домашнего задания.

Разъяснение домашнего задания.

Формулирует домашнее задание:

1)изучить учебник с.7-10;

2) выполнить задание №2 и 5 в рабочей тетради;

3) задание № 3 по дополнительному материалу навигатора (по желанию).

2-3 учащимся подготовить сообщение об интересных проявлениях свойств живых организмов.

 

Записывают домашнее задание в дневник, задают вопросы.

2 мин.

8.Подведение итогов занятий.

 

 

 

Оценить степень реализации поставленных на занятии целей и работу  во время занятий.

Просит учащихся выразить удовлетворенность или неудовлетворенность своей работой на уроке.

 

Проводят самоанализ, выясняют причины неудач.

1 мин.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

      Конспект разработан на основе ИУМК "Навигатор" по биологии издательства "Дрофа".

Тип урока: урок-знакомство.

Методы обучения: поисковые.

Цель урока: вызвать интерес к изучению нового курса  «Живой организм», познакомить с возможностями нового учебника- навигатора, углубить и систематизировать знания о многообразии живых организмов.

Задачи урока:

- образовательная: расширить знания о разнообразии живых организмов на Земле, их сходстве;

                        научить работать с учебником - навигатором;

- воспитательная: вызвать интерес к биологическим знаниям, культуре умственного труда, показать значение живых организмов в живой и неживой природе и жизни человека;

 

- развивающая:        научиться сравнивать живое и неживое.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 995 616 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Презентация научно-исследовательской работы "Лишайники, как индикаторы экологической обстановки окружающей среды района"
  • Учебник: «Биология. Многообразие живых организмов», Захаров В.Б., Сонин Н.И.
  • Тема: Группа Лишайники
  • 30.09.2020
  • 687
  • 6
«Биология. Многообразие живых организмов», Захаров В.Б., Сонин Н.И.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.01.2015 1289
    • DOCX 122 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мохова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мохова Ирина Владимировна
    Мохова Ирина Владимировна
    • На сайте: 8 лет
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 11844
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Чёрная пятница

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки