Урок по теме "Число 0".
1-й класс
Цель: Сформировать
представление о числе 0, научить распознавать и писать цифру 0.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
• Сформировать мотивационную основу
учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости
учения.
• Развить умение распознавания цифры в знаковой среде.
• Научить правильно писать цифру 0 и соотносить количество предметов с цифрой.
Развивающие (метапредметные):
Регулятивные:
• Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
• Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 0.
• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу
выполнения задания.
Познавательные:
• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Подвести под понятие цифры и числа 0.
• Развивать умение работать с разными видами информации.
• Работать над использованием знаково-символичных средств.
• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей
деятельности на уроке.
Коммуникативные:
• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.
Воспитательные (личностные):
• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха или неуспеха в
учебной деятельности.
• Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
Ход урока
1. Организационный момент
Цель этапа: Организовать
направленное внимание на начало урока.
Слайд №1
(звучит музыка. дети выполняют зарядку,
на слайде слово: математика)
-Начинаем урок математики. Прочитаем это
слово хором.
2. Актуализация опорных знаний
Цель этапа: Дальнейшее
успешное усвоение новых знаний или учебных действий.
- Начнём с математической
разминки.
(хором) счет от 2 до 9, от 8 до 4.
- А кто сможет? от 10 до 16, от 15 до 9.
- Я вижу, вы хорошо считаете в пределах 10 и даже 20.
Поиграем
в «Живые числа»..
- У
каждого есть карточка с числом от 1 до 10.
Я
число – 6 . Выйдите мои соседи. Поднимет руку следующее число. 5 и 7
Выйдут
соседи числа – 5. Поднимет руку предыдущее число. 4 и 6
Я число
– 4 . Выйдут все числа, которые стоят впереди при счете. 1, 2, 3
Я
число 7. Выйдут числа, которые следуют за мной при счёте. 8,9,10
- Вы
хорошо усвоили порядок чисел в пределах 10.
-
Следующая игра «Молчанка». Показываем на И-Раз ответ карточкой:
o
6 увеличить на 2,
o
10 уменьшить на 1
o
5 без 3,
o
к какому числу надо прибавить 1, чтобы получить 9 (8)
o
из какого числа вычесть 1, чтобы получить 9 (10)
o
В конверте красные и синие квадраты. Всего их -5. Сколько из них
может быть синих (карточка в левой руке), сколько красных квадратов (правой
рукой)? (дети называют варианты, я записываю в табличку)
- Кто ни разу не ошибся? Какое задание было трудным?
- Что делать, чтобы было меньше ошибок? (играть на перемене и
дома с родителями)
3. Самоопределение к деятельности.
Цель этапа: Сформировать
представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
- Вы видите числовой отрезок. На нём
числа, которые мы уже изучили. У вас так же выложен ряд чисел от 1 до 10.
(На доске прикреплены 4 надутых шарика).
«Молчанка». Показать:
- Сколько надутых шариков.
- Сейчас сколько стало (1 лопнул)?
Покажите (так , пока все лопнут).
- Сколько надутых шариков осталось?
(сказать по - разному)
- Итак: ни одного шарика не осталось,
ничего не осталось, пусто стало.
- Есть на нашем отрезке число, которым
можно обозначить пустоту?
- Кто знает это число?
- Назовите тему урока. (Число ноль).
- Можно говорить по-разному: (Что?) число, цифра – ноль, но
примеры (с чем?) с нулем. Это слово пришло из
латинского языка, означает “ничто”.
- Чему будем учиться на уроке?
(познакомимся с числом 0, научимся писать цифру 0)
4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического
учебного материала.
Цель этапа: Привлечение
внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать
цифру 0.
Работа с учебником. Стр.
70
Слайд №(тарелочки с
ягодами).
- Сколько ягод на 1-й тарелке?
- Есть ягоды на второй тарелке? Скажите
по-разному
- Кто знает, какой цифрой запишем, что
на второй тарелке ягод нет, пусто?
Слайд №(желтые картинки –
веточка смородины)
- Рассмотрите картинки в жёлтых прямоугольниках.
Составьте рассказ.
- Как назвать выражения, записанные
справа от картинок?
- Какое равенство подходит к последней картинке?
(5-5=0)
- Прочитайте его, используя нужные слова
(увеличить, или уменьшить)
Слайд №(картинки с
листиками)
- Рассмотрите рисунок с листиками,
сравним слева -направо. Что было, что изменилось? (Было 3 листочка, 1 улетел)
Сколько осталось?
- Как записали? Прочитать равенство.
Осталось листочков больше или меньше?
- Сравните 2 и 3. Какое неравенство
получится? прочитать
- Посмотрите на третий рисунок, что
произошло с листочками? (еще 1 улетел)
- Как записали, прочитаем хором
равенство.
- Сравним 1 и 2. Кто сможет прочитать
неравенство?
- Что видим на последнем рисунке? Как
записали? Прочитайте равенство.
- Сравните 0 и 1. Прочитаем хором
неравенство.
- Посмотрите на ряд чисел. Где стоит 0?
(перед каким числом)
- Сколько у него соседей? Почему один
сосед?
Итак: Число 0 – самое маленькое число,
которое обозначает – ничто.
5. Математическая
Физ. минутка.
·
Хлопните 10 раз, прыгнуть на правой ноге 5 раз, сделать 7
наклонов, 3 вдоха.
·
Весёлые человечки.
6. Первичное
закрепление. Цель этапа: Закрепить,
повторить, продолжить формирование УУД.
1) Минутка для
любознательных.
- Если 0 ничего не обозначает, для чего
он тогда нам нужен?
- Посмотрите на свои линейки. 0 -
начало измерения длины.
(Слайд
-весы, линейка) Ноль важен при измерении веса или массы
тела, есть на весах и на всех линейках.
(Слайд-памятник).
Ему поставлен памятник в Венгрии, в центре города Будапешт. От этого памятника
отмеряются все расстояния в стране.
(Слайд № 01,02,03)
- Если ноль поставим перед числом, то
получим странные числа.
- Вам они встречались?
(01- пожарная служба, 02 – полиция, 03-
скорая помощь, 04 – газовая служба)
(картинка 10-разноцветная)
- А что произойдет, если 0 встанет после числа? Число увеличится в 10 раз.
(Слайд 100, 200, 500, 1000)-
Кто сможет назвать числа, которые вы видите на экране?
- Даже в разговорной речи встречается
число 0. Говорят «Ноль внимания». Как понимаете?
(Слайд -Котенок)
Котенок спокойно идет, не обращая внимание на грозных собак.
(Слайд - Начать с нуля)
– Знакомо такое выражение? Начать с
самых основ.
2) (Слайд - Работа в
парах)
- Переверните листок, который лежит
посредине. Вы будете работать в парах, помните: работаем дружно, сообща.
- Составьте рассказ по рисунку и
запишите равенство (заслушиваются 2 рассказа, проверяется равенство).
- Что общего у рассказов? (ни одного
пирожка не осталось)
7. Зарядка для глаз.
- Прежде чем научимся писать цифру 0,
немного отдохнем.
(Следи за мелком, рисуем фигуры руками)
8. Обобщение усвоенного. Работа в тетрадях. Цель
этапа: Сформировать навыки написания цифры 0.
1) Письмо цифры 0.
- Сейчас
мы будем писать цифру 0. Будем учиться или вспомним?
- В каком числе спрятался 0?
ОТКРОЙТЕ ТЕТРАДИ. Положите с наклоном,
сядьте прямо.
- Вспомним (пишем снизу – показ) Начинаем
с улыбки, закругляя вправо…
- Какая
закономерность в 1-й строке? Обведите цифру 0 и допишите до конца строки.
- Не забывайте
сравнивать свою работу с образцом.
- Оцените свою
работу. Найдите самую красивую цифру.
- Обведите цифры
второго ряда, вставьте пропущенные. Проверка - хором.
2)
Самостоятельная работа.
- Задание с
яблоками. Обвести карандашом, посчитать и рядом с тарелкой записать нужную
цифру.
-Проверим. Ставим
пальчик на верхний ряд (один ребёнок называет число)
- Кто выполнил
работу правильно?
Итак: Какой
цифрой обозначили количество яблок на пустой тарелке?
9. Рефлексия учебной деятельности.
Слайд №
- На что похожа цифра 0?
Цифра вроде буквы О – это
ноль иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки.
Могу назвать его мячом
А хочешь, дыркой назовем,
А может бубликом, почти что кругленьким,
Но как его не назовем,
Он называется .... нулем.
- Как покажем пальчиками?
- Я буду задавать вопросы, а вы ответы
будете показывать на пальчиках.
·
Сколько пальцев на 1 руке?
·
Сколько окон в классе?
·
Сколько яблок на дубе?
·
Сколько ног у человека? У змеи?
·
Сколько дедушек учится в нашем классе?
·
Сколько гостей к нам пришло на урок?
ИТОГ: Сформировать личную
ответственность за результаты деятельности
- Кому было трудно? Что?
- А кому легко? - Кому интересно?
- Кто расскажет дома об уроке?
- Кто себя похвалит? - Погладьте себя
по головке и скажите: «Я молодец»!
- Кто хочет получить домашнее задание?
1. Раскрасить картинку с изображением 0.
2 . Самому нарисовать цифру 0 в виде
разных предметов.
3. Играть в игру «Круговые примеры».
Слайд- МАТЕМАТИКА
-Наше очередное путешествие по морю математики закончено.
-Попробуем еще раз громко прочитать по
слогам слово «математика».
- Спасибо всем за урок (встали).
Отдыхайте.
