Конспект урока "Чрезвычайная ситуация в природе" 6 класс

6 КЛАСС

ТЕМА 1: "Чрезвычайная ситуация в природе"

Урок 1. Разновидности чрезвычайных ситуаций и их причины.

Учебные вопросы:

 1. Разновидности чрезвычайных ситуаций в природе.

 2. Причины их возникновения.

Цели:

 • дать понятие о чрезвычайных ситуациях, которые могут возникнуть в жизни человека;

 • пробуждать у учащихся потребность предвидеть сложные жизненные ситуации и принимать меры безопасного поведения в природе.

Ход занятия.

 Перед началом изложения нового материала учитель может поставить перед учащимися ряд проблемных вопросов, побуди их к размышлению:

 1) Какие, по вашему мнению, могут произойти экстремальные ситуации в природе?

 2) Как должен поступить человек в этих условиях?

 3) Можно ли в таком случае уменьшить риск?

 Суммируя ответь! учащихся, учитель поясняет, что природа - очень сложная система, живущая по своим законам, и, чтобы выжить, нужно стремиться понять эти законы, используя их в своих интересах.

 Что же такое чрезвычайная ситуация? Ситуация - это сочетание условий и обстоятельств, создающих определенную обстановку, положение. Чрезвычайная ситуация - это ситуация, в которой возникает угроза жизни человека, его здоровью и имуществу, и которая исключает возможность получения помощи от других лиц.

 Чрезвычайная ситуация в природе может быть связана с самыми различными обстоятельствами.

а) Деятельность человека в природной среде:

 •пошел в лес за грибами и потерял ориентировку;

 • пристал на лодке к острову, рыбачил, а в это время лодку отбило от берега.

б) Вынужденная смена климатогеографи-ческих условий;

 • переезд родителей к новому месту жительства;

 • поездка на отдых, служба в армии.

в) Автономное существование человека:

 • авария транспортных средств в малонаселенной местности;

 • заблудились в лесу, в горах, в степи.

г) Ситуации, связанные с нарушением экологического равновесия в природе:

 • землетрясения, наводнения, ураганы, смерчи, вихри, снегопады, оползни и т. д.

 К чему же должен быть готов человек в предвидении чрезвычайных ситуаций? Прежде всего к тому, что вероятность их возникновения существует и, чтобы не попасть в беду, потребуется действовать грамотно, оперативно и решительно. Человек, не осознавший этого, не сумеет отреагировать на ЧС адекватно обстановке.

 Например, верхолаз, работающий на большой высоте. Работа рискованная, но он предвидит возможные ситуации и готов к ним. И, напротив, пассажир скорого поезда вроде бы застрахован от сложной ситуации, но оказавшись в ней, чувствует себя далеко не уверенно.

 Поэтому в чрезвычайной ситуации очень важна подготовленность человека к действиям. Здесь очень важно преодолеть сформировавшуюся психологическую настроенность человека, который, зачастую, полагает, что с ним ничего не произойдет, поэтому, оказавшись в чрезвычайной ситуации, чувствует себя неуверенно, порой просто теряется, выходит из нее методом проб и ошибок

 Степень экстремальности обстановки значительно влияет на возможность выживания. К примеру, экспедицию археологов на открытой местности застал буран, но ей удалось все-таки дойти до ближайшего оврага, ущелья, сопки, иначе говоря укрытия. Степень выживаемости в этом случае намного повышается. То же самое происходит, если человек по роду своей деятельности связан с пребыванием на природе (геологи, метеорологи, полярники, строители дорог и др.) и привычен к ее "капризам".

 2. Переходя ко второй части урока, учитель может поставить несколько наводящих вопросов:

 • отчего и как человек может оказаться в экстремальной ситуации?

 • каковы главные причины ее возникновения?

 Подведя итог ответам учащихся, учитель поясняет, что причины возникновения экстремальных ситуаций в природе можно условно разделить на две группы:

а) Естественно-природные, возникающие независимо от воли и действий человека и связанные с климатическими, геофизическими и другими процессами. Последние нередко оборачиваются стихийными бедствиями: наводнениями, ураганами, смерчами, вихревыми потоками, снегопадами, селями, оползнями, проливными дождями, градом, резким похолоданием, жарой и т. д.

б) Антропогенные, напрямую связанные с действиями человека:

 • его недостаточная квалификация;

 • нехватка (порча, утеря) продовольствия;

 • потеря ориентировки;

 • потеря коллектива;

 • отказ (аварии) техники и других транспортных средств.

Домашнее задание:

 • подобрать публикации из газет, журналов о поведении людей, оказавшихся в сложных условиях;

 • выяснить, приходилось ли вашим знакомым, близким, родственникам оказываться в чрезвычайной ситуации и как они из нее выходили?