Конспект урока чтение 2 класс по программе 8 вида "Доктор Петрова"

Урок чтение 2б класс

Тема: М. Моисеева «Доктор Петрова»

Цель: познакомить с новым произведением.

Коррекционно-образовательная задача:

·         Формирование представления о профессии врача; формирование правильного чтения на основе развития внимания к слову;

Коррекционно-развивающая задача:

·         расширение концентрации поля зрения, развитие артикуляционного аппарата;

·         развитие речи, расширение и активизация словарного запаса; коррекция познавательных процессов: мышления, внимания, памяти.

Коррекционно-воспитательная задача:

·         воспитание  положительного отношения к труду врача, к здоровому образу жизни, развитие познавательного интереса к уроку чтения.

·         Тип урока: урок получения новых знаний.

·         Форма урока: традиционная с использованием мультимедийной презентации.

·         Методы обучения: репродуктивный, практический, проблемное изложение.

·         Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

·         Межпредметные связи:  письмо, окружающий мир,  математика.

·         Дифференцированный подход.

Оборудование урока:

1.Учебник: Чтение: Учебник для 2 кл.специальных (коррекционных) образоват. учрежд. VIII вида /Авт.-сост. С.Ю.Ильина. – 5-е изд., дораб.-СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2008.-247с.: ил.

2. Разрезные пословицы, предложения.

3. Предметы:  градусник (2),  вата,  бинт,  лекарства, шприц,  фонендоскоп,  указка, ножницы,  игольница с иголками,  расческа.

4. Мультимедиа (7 слайдов)

Ход урока

Этап урока	Деятельность педагога	Деятельность учащихся
I.Организационный момент. 1.Дыхательная гимнастика. 2.Концентрация поля зрения учащихся, памяти.	-К какому уроку приготовились? -Как мы учимся читать на уроке чтения? - Дышите только через одну ноздрю  (сначала левую, затем правую). При этом правую ноздрю закрывают большим пальцем правой руки,  левую - мизинцем правой руки.  Дыхание медленное, глубокое. В первом случае, активизируется работа правого полушария головного мозга, что способствует успокоению и релаксации. Дыхание через правую ноздрю активизирует работу левого полушария головного мозга, повышая рациональный (познавательный) потенциал.	Ответы на вопросы.
II Проверка домашнего задания. Физпауза.	- Как называется произведение, которое читали на прошлом уроке? («Танечка-хозяйка») Вам нужно было выучить наизусть. Ученики рассказывают. Игра: «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем». (подметают пол,  забивают гвозди молотком, пилят пилой, выкручивают бельё, делают зарядку).	Мы читаем произведения по теме:  «Все мы делаем сами и своими руками»  Два ученика выходят к доске, учитель им говорит, что они должны показать.  Класс называет действие и повторяет движения.
III. 1.Введение в тему урока. 2.Сообщение темы и цели урока.	1.Упражнение: «Назовите обобщающее слово». Повар,  продавец, шофер, врач, учитель, воспитатель. 2.Отгадайте загадку, и вы узнаете, о какой профессии мы будем читать: Кто в дни болезней Всех полезней И лечит нас от всех Болезней? Слайд№1. - Сегодня познакомимся  с новым произведением. Называние стихотворения «Доктор Петрова», Автор М.Моисеева. Будем учиться читать без ошибок, целыми словами. Узнаем о профессии врача и что нужно делать, чтобы укреплять свое здоровье. Прочитайте еще раз название стихотворения. Правописание, какого слова вы можете объяснить? - Ребята, что делает врач? Врачи очень умные и добрые люди. Они много знают про каждую болезнь, про каждое лекарство. Они помогают людям, которые заболели.	Дети называют обобщающее слово: Это профессии. Дети отгадывают загадку. Врач  лечит людей, которые заболели.
2. Развитие артикуляционно- го аппарата.	Слайд№2 - Прочитаем чистоговорки.  чу-чу-чу - мы идем к врачу. ач-ач-ач - к нам пришел   врач. че-че-че - читаем о враче.	1.Читает один ученик(слабый) 2.Чтение хором.
3.  Первичное чтение стихотворения учителем. Беседа по восприятию  стихотворения.	-Понравилось вам стихотворение? -О какой машине  идет речь в стихотворении? Слайд№3 - Почему назвали машину «Скорая помощь?» -Что написано на машине? (03) Почему? - Эта машина «Скорая помощь» работает в нашем городе. А кто едет в машине «Скорая помощь»?
4. Словарная работа. 5. Работа над чтением стихотворения. 6.  Работа по содержанию стихотворения.	1.       Прочитаем правильно слова: Слайд№4 Пе-ше-хо-ды   -  кого так называют? По-ско-рей   - как сказать по-другому? (быстрей) Подъ – е- хала (чтение слова с твердым знаком). 2.Чтение хором с учителем. -Почему эту машину пропускают другие машины и пешеходы? -Почему торопится доктор Петрова?
Физминутка.	Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем,  Дружно до пяти считаем- Раз, два, три, четыре, пять. Открываем, поморгаем И работать продолжаем.
IV. Закрепление.	-  Самостоятельное чтение стихотворения. Индивидуальная работа со слабыми учениками. - Чтение  эстафета цепочкой. -Кто ждет доктора Петрову? Слайд №5 - Какой путь проделала машина «Скорая помощь?» - Найдите строчки из стихотворения, прочитайте.
V. Практическая работа.	Игра: что нужно  врачу для работы? На столе лежат предметы:  градусник (2),  вата,  бинт,  лекарства, шприц,  фонендоскоп,  указка, ножницы,  игольница с иголками,  расческа. -Врачу нужен градусник. -А кому нужна указка?(учителю) Игольница с иголками? Ножницы? Расческа?	Ученик выходит к доске и выполняет задание. (На столе остались предметы).
VI.Работа над выразительным чтением стихотворения.	-Отраженное чтение (сильные дети читают, слабые дети повторяют)
VII. Работа с картинкой.	-Как надо переходить дорогу? -Что вы видите на картинке? -Где стоят пешеходы? -Какая машина стоит слева? Справа? -Какой цвет светофора горит для пешеходов? -Почему пешеходы остановились? - Найдите строчки из стихотворения к картинке.
VIII. Знакомство с новыми словами (расширение словарного запаса слов)	- Врачи «Скорой помощи» бывают разных специальностей. Они приезжают в любую погоду, в любое время суток. Если заболел ребенок, приезжает детский врач - педиатр. Для взрослых приезжает врач - терапевт. (Чтение слов с доски:  педиатр, терапевт) Слайд №6 Упражнение: Ребята! Здесь зашифровано слово. Надо его прочитать, пропуская букву «у», и вы узнаете, что самое дорогое и ценное в жизни человека. -Мудрый  человек предотвращает болезни, а не лечит их. (Древнее китайское изречение). Составьте из двух частей предложения, и мы узнаем, что нужно делать, чтобы не болеть: -Есть много…(фруктов и овощей). -Проветривать…(комнату). -Мыть руки … (перед едой). -Соблюдать…(режим дня). -По утрам делать…(зарядку). Слайд №7 -Как вы сегодня работали на уроке, вы прочитаете сами. Надо отыскать среди цифр буквы и прочитать слово.	Дети читают слово «здоровье». По одному выходят ученики к доске и составляют предложения. Молодцы
IX. Подведение итогов урока. Рефлексия.	- С каким произведением познакомились? Что на уроке понравилось? Я предлагаю вам выбрать смайлик, с таким выражением лица, какое у вас настроение.
X.  Домашнее задание.	Учиться читать стихотворение  выразительно, без ошибок, целыми словами.  Слабые дети - чтение по слогам. Стр. 143-144

Список использованных источников:

1.      Аксенова А.К.

Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: Учеб. для студ.дефектол.фак. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.-320 с.- (Коррекционная пеагогика).

2.      Занимательное азбуковедение: Кн. Для учителя /Сост. В.В.Волина. – М.: Просвещение. 1991.- 368 с.  

3.      Ильина С.Ю.

Методическое руководство к учебнику «Чтение» для 2 класса специальных (коррекционных) образ. учрежд. VIII вида: Пособие для учителя.-3-е изд., дораб.- СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2008.-32 с.

4.      Система коррекционно-развивающих занятий по подготовке детей к школе / авт.-сост. Ю.В. Останкова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 130с.