Конспект урока "Чтение произведения «Для чего руки нужны» Е. Пермяк"

Тема:  Чтение произведения «Для чего руки нужны» Е. Пермяк.
 

Цель: Показать значение трудовой деятельности в жизни человека.

Задачи: 1) Познакомить учащихся с рассказом.

2) Развивать навыки сознательного, правильного, выразительного чтения, чтения по ролям.

3) Корригировать мышление, зрительную память.

4) Воспитывать уважительное отношение к семейным ценностям, к людям труда, к рабочим рукам обслуживающего персонала в образовательном учреждении.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку, словарь С.Ожегова, конверты с пословицами.

Ход урока:

I.                   Организационный момент:

Ну – ка, проверь, дружок. Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Ручка, книжка и дневник?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

II. Проверка домашнего задания.

Что было задано на дом? (Краткий пересказ текста В. Сутеева «Кораблик»).

Вопрос к рассказчику: Хорошо ли смеяться над теми кто не умеет что-либо делать? (Спросить мнение других детей. Подвести итог сказанному.)

III. Актуализация опорных знаний.

- Сегодня на уроке продолжим знакомиться с творчеством Е.Пермяка. Вы познакомитесь с новым рассказом.

_Посмотрите на эту фотографию. (показывает фотографию писателя).

Сообщение учителя: Евгений Андреевич Пермяк прожил 80 лет. Он написал для детей сотни рассказов и сказок, в которых утверждает великое значение труда.

- Что такое «труд», ребята? (Ответы детей). Обратимся к словарю С.Ожегова.

Труд – 1) работа, занятие. 2) усилие, направленное к достижению чего – нибудь.

Писатель говорил: «Только труд должен приходить к детям радостным и счастливым, потому что труд становится и обязательно станет радостью человека».

IV. Изучение нового материала.

1)  Беседа с учащимися.

-Посмотрите на этот рисунок. Кого видите на нём? (Изображение дедушки и внука). Что они делают? (Они дружески беседуют). Что делает внук? (Он рассматривает свои ручонки). Что можно предположить по рисунку к тексту?

-Как называется рассказ? (Ответы детей)

2) Сообщение задач на урок: 1) Осмыслить содержание текста. 2) Принять активное участие в работе. 3) Научиться читать текст выразительно по ролям.

А в конце урока постарайтесь ответить на вопрос: « Для чего руки нужны?»

3) Первичное чтение рассказа учителем с остановками (продуктивное чтение). А) Предугадывание. (После второго предложения делаю остановку и спрашиваю учащихся:

-А как вы думаете, о чём могут говорить дедушка с внуком? Приведите пример из семейной жизни, у кого есть дедушка. (Учащиеся приводят примеры).

Б) Продолжение чтения текста до слов: «Чтобы камешки в речку бросать».

- Что ещё мог ответить внук дедушке? (Ответы учащихся).

В) Чтение заключительной части рассказа.

4) Проверка восприятия текста учащимися.

Понравился вам рассказ? Что узнали нового из творчества писателя?

5. Физминутка.

Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем.

А потом их разведём и скорей к себе прижмём.

(руки поставить перед грудью ладонями к себе)

А потом быстрей, быстрей

( движения рук как при беге в быстром темпе)

Хлопай, хлопай веселей (хлопки в ладоши).

6. Работа с учебником. (Страница 113.)

Самостоятельное чтение рассказа учащимися (Жужжащее чтение).

(Перед чтением даётся учащимся задание: выделить для себя те слова, которые вам непонятны по смыслу)

Объяснение новых слов:

На доске: боль – ши- ми дру- зья - ми, раз – го – ва – ри –ва – ли, судил – рассуждал. (Работа над правильным чтением и постановкой ударений в словах).

Что означает слово «судил» в тексте? (Обращение к словарю С.Ожегова - «Судил» - осуждал, укорял, обвинял.

7. Чтение текста учащимися по цепочке (Требование к соблюдению интонации в голосе при чтении предложений).

8. Рассматривание иллюстраций. Беседа по картинкам:

_- Что видите на картинках? Чьи это руки? (Страница 114.) У рабочего - слесаря, закручивающего гайку; у водителя, который крутит баранку; у повара, кто варит суп.

9.  Вопросы и задания к тексту.

Найди и прочитай в тексте:

. Как называет автор дедушку и Петю?

. Какой главный вопрос задал дедушка внуку?

. Прочитайте, как ответил на вопрос внук?

.Почему дедушка задавал один и тот же вопрос внуку?

. Что хотел услышать дедушка?

.Можем ли мы придумать продолжение разговора Пети и дедушки?

V Закрепление изученного материала.

- Выразительное чтение рассказа по ролям. Что обозначают знаки препинания ( .) и (?) Как читаем такие предложения?

Работа в парах. Задание: собрать пословицы. У пары на столе конверт с разрезанными на 2 части пословицами.

1.Без труда, не вынешь рыбку из пруда.

2. Труд человека кормит, а лень портит.

(Объяснение учащимися смысла пословиц)

VI Рефлексия.

Что нового узнали сегодня на уроке чтения. Понравились ли вам герои рассказа? Ответьте на вопрос: Для чего нужны руки?

Итоги урока. Оценки за работу. Домашнее задание: страница 114. Прочитать рассказ, ответить на вопросы. Выучить любую пословицу.