Инфоурок Литературное чтение КонспектыКонспект урока чтения, 1 класс, тема "Кто любит трудиться, тому без дела не сидится"

Конспект урока чтения, 1 класс, тема "Кто любит трудиться, тому без дела не сидится"

Скачать материал

Филиал Областного государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения

«Рязанский педагогический колледж» в г. Касимове

 

 

 

КОНСПЕКТ УРОКА ЧТЕНИЯ

ДЛЯ 1 «В» КЛАССА МБОУ «СШ №1»

(наименование образовательной организации)

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата проведения урока: 06.09.2021

Подготовил(а) студент(ка) группы 32ш

 

специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Грачева Ксения Сергеевна

     (ф.и.о. обучающегося)

 

 

Касимов 2021

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится»

Класс: 1 «В»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: познакомить учащихся с предложением, со схематичной записью предложений;

Задачи урока:

обучающие (дидактические): научиться составлять предложения и их схемы, выделять из речи предложения, определять на слух количество слов в  предложении, воспроизводить сюжеты сказок по иллюстрации;

развивающие: развивать связную речь учащихся, память, творческие способности;

воспитательные:  воспитывать уважительное отношение к русскому языку, к товарищам в коллективе;

Планируемые результаты:

предметные:

-поиск путей выхода из сложной ситуации;

-анализ и сравнение предметов с выявлением признаков;

метапредметные:

- участвовать в диалоге на уроке;

- понимать и соблюдать правила работы в классе.

Межпредметные связи: окружающий мир.

Ресурсы урока: компьютер, презентация, учебник «Азбука. 1 класс 1 часть. Горецкий В. Г. Школа России».

 

 

 

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

 

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф-фронтальная,

И-индивидуальная,

 П-парная,

Г-групповая)

Методы и приемы работы

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Универсальные учебные действия

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Организация начала урока

 

 

 

 

 

- Здравствуйте, дети! Садитесь. Проверим готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, тетрадь, пенал.

- Я хочу сегодня пожелать вам хорошей работы на уроке.

Садимся правильно, ровно, выпрямляем спины.

Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку.

 

 

 

 

 

Ф

 

 

Словесный метод – рассказ

 

 

 

 

 

 

Выработка учебной мотивации

Формирование интереса к деятельности на уроке

Волевая саморегуляция

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Определение темы урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Что такое речь?

 

– Какие виды речи вы знаете?

 

– Сегодня мы узнаем, из чего состоит наша речь. И научимся записывать ее при помощи схем.

 -Речь – это то, что выражает наши мысли.

-Устная и письменная речь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

И-Ф

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесный метод – обсуждение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоопределение к деятельности;

развитие учебно-познавательной мотивации

 

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

 

 

Умение в сотрудничестве работать по намеченному алгоритму

 

 

Планирование, коррекция, волевая саморегуляция

Умение полно и точно выражать свои мысли

 

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Открытие новых знаний

– Наша речь состоит из предложений. В каждом предложении выражена определенная мысль. Например: Ученик рисует на доске домик.

 

!!! Приведите примеры своих предложений.

 

– Между предложениями делается остановка (пауза).

 

– Я вам прочитаю рассказ, а вы посчитайте, сколько в нём предложений.

 

У Алеши был еж. Он жил в комнате. Встал однажды утром Алеша и не нашел ежа. Пропал ёжик.

– Каждое предложение можно записать, обозначить схемой. Тогда легче определить, сколько названо предложений.

https://documents.infourok.ru/f62d55c9-a064-4121-ab28-59ed86d04566/0/image002.jpg

– Начало предложения показано черточкой, выступающей над полоской или линией слева, а конец предложения обозначен точкой справа от полосы или линии.

- Мама привела меня в школу.

-Сегодня мы ходили за грибами.

-Я люблю учиться.

 

 

 

 

 

 

 

- 4 предложения.

 

 

 

И-Ф

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Логический приём: анализ

 

 

Словесный метод – фронтальная беседа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебник, стр. 6

 

 

 

Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеют для меня полученные знания − и уметь на него отвечать

 

Умение извлекать нужную информацию

Использование имеющихся знаний,

самостоятельное выделением и формулированием познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации

Целеполагание как

постановка учебных задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, способов взаимодействия; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Закрепление нового материала

 

 – Герои какой сказки изображены на странице?

Теремок.

Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

– Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

Никто не отзывается.

Вошла мышка в теремок и стала в нём жить.

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:

– Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

– Я, мышка-норушка! А ты кто?

– А я лягушка-квакушка!

– Иди ко мне жить!

Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоём жить.

Бежит мимо зайчик-побегайчик.

Остановился и спрашивает:

– Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

– Я, мышка-норушка!

– Я, лягушка-квакушка. А ты кто?

– А я зайчик-побегайчик.

– Иди к нам жить!

Заяц скок в теремок. Стали они втроём жить.

Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:

– Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

– Я, мышка-норушка!

– Я, лягушка-квакушка.

– Я, зайчик-побегайчик. А ты кто?

– А я лисичка-сестричка.

– Иди к нам жить!

Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Прибежал волчок – серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:

– Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

– Я, мышка-норушка.

– Я, лягушка-квакушка.

– Я, зайчик-побегайчик.

– Я, лисичка-сестричка. А ты кто?

– А я волчок – серый бочок.

– Иди к нам жить!

Волк и влез в теремок. Стали они впятером жить.

Вот они все в теремке живут, песни поют.

Вдруг идёт мимо медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

– Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

– Я, мышка-норушка.

– Я, лягушка-квакушка.

– Я, зайчик-побегайчик.

– Я, лисичка-сестричка.

– Я, волчок – серый бочок. А ты кто?

– А я медведь косолапый.

– Иди к нам жить!

Медведь и полез в теремок.

Лез-лез, лез-лез – никак не мог влезть и говорит:

– Я лучше у вас на крыше буду жить.

– Да ты нас раздавишь!

– Нет, не раздавлю.

– Ну так полезай.

Влез медведь на крышу и только уселся – трах! – раздавил теремок. Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить:

мышка-норушка,

лягушка-квакушка,

зайчик-побегайчик,

лисичка-сестричка,

волчок – серый бочок.

Все целы и невредимы. Принялись они брёвна носить, доски пилить – новый теремок строить. Лучше прежнего выстроили!

 

- «Теремок».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

И-Ф

Словесный метод – рассуждение

 

 

 

Учебник, стр.

6

Умение извлекать нужную информацию

 

Преобразование модели с целью выявления общих правил, определяющих данную предметную область, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Коррекция − внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Составление плана и последовательности действий

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении

 

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом

Физкультминутка

- С этим заданием справились, молодцы. Давайте отдохнем.

Буратино потянулся, Раз — нагнулся, Два — нагнулся, Три — нагнулся. Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.

 Глубоко вдохнем, выдохнем и еще раз вдохнем, выдохнем.  Молодцы!

 

Стоя возле парты, слушают на учителя и выполняют упражнения.

 

 

 

 

И-Ф

 

Наглядный и практический методы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итог урока

- О чём узнали на уроке?

-Верно, молодцы!

-Предложения состоят из слов. Можно составить схему любого предложения.

 

 

И-Ф

Словесный метод – фронтальная беседа

 

Умение давать верную эмоциональную оценку своей  деятельности на уроке

Структурирование полученной информации, анализ деятельности на уроке

Оценивание детьми собственной деятельности

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока чтения, 1 класс, тема "Кто любит трудиться, тому без дела не сидится""

Рабочие листы к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 373 979 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

УРОК ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ В 3 КЛАССЕ ТЕМА: А. С. ПУШКИН «СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ…»
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди
  • 29.11.2022
  • 163
  • 0
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.11.2022 336
    • DOCX 29.3 кбайт
    • 12 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Грачёва Ксения Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Грачёва Ксения Сергеевна
    Грачёва Ксения Сергеевна
    • На сайте: 1 год и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4748
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс повышения квалификации

Основы преподавания родного (русского) языка и родной литературы в образовательной организации

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 19 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 63 человека из 29 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания учебного предмета «Родной (русский) язык» в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 108 человек из 44 регионов