Урок чтения и
развития речи
9 класс
специальной /коррекционной/ школы VIII вида
«М.Ю. Лермонтов
«Тучи»
Учитель Щетинина
С.И.
Краевое
государственное казённое общеобразовательное учреждение, реализующее
адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа №1»
г.
Комсомольска-наАмуре, Хабаровский край.
Цель урока: Создать условия для
активной деятельности учащихся по знакомству с творчеством М.Ю.
Лермонтова
Задачи урока: 1. Познакомить
учащихся с произведением М.Ю. Лермонтова «Тучи», совершенствовать навык
выразительного чтения, навык работы с источниками информации;
2.
Способствовать коррекции слухового восприятия, звукопроизношения, процессов
мышления; создавать ситуацию успеха;
3.
Развивать коммуникативные навыки, навык самооценки, поддерживать позитивную
мотивацию к урокам чтения;
Оборудование: Презентация к уроку,
интерактивная доска, программное обеспечение Wiz Teach,
простые карандаши, учебники, 2 толковых словаря Ожегова, карточки с буквами,
листы самооценки по количеству учащихся;
Ход урока:
1. Организационно-подготовительный
этап (1 мин)
Цель - подготовка
учащихся к уроку
А) Приветствие
учителя, настрой на урок.
-Доброе утро!
Проверьте, ребята всё ли у вас готово к уроку. ( простые карандаши, учебник,
вопрос по тексту, лист самооценки)
Б) Игра «Дружное
эхо» (1мин)
Цель – настрой на
совместную работу, активизация слухового восприятия, позитивный настрой
- Внимание!
Послушайте и повторите ритм (учитель хлопает в ладоши в определённом ритме,
ученики должны повторить дружно всем классом);
- А теперь вы – моё
дружное эхо,
- Эй, эй – эй - эй,
-я, я-я-я, - эге - гей,
-мы, йо – хо - хо,
мы - молодцы!
-Присаживайтесь.
В) Речевая
разминка (3 мин.)
Цель – выработка
четкой артикуляции
- Предлагаю начать нашу работу с речевой
разминки, внимание на доску (слайд 2)
- Выберите любую из
предложенных скороговорок, подготовьтесь к проговариванию. (Всех скороговорок
не перескороговоришь, не перескоровыскороговоришь. Все колокола не
переколовать, не перевыколоколовать). Учитель спрашивает двух учеников по
одному, а затем тех, кто выбрал одинаковые скороговорки парами или тройками)
Д) Проверка
домашнего задания (2мин.)
Игра «Шапка вопросов»
Цель –
совершенствовать умение задавать вопросы по тексту
-Приготовьте
листочки с домашним заданием (учитель собирает листы с вопросами по тексту о
жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова, сворачивает и кладёт в коробку)
- Кто самый смелый?
(ученики вытягивают по вопросу и отвечают)
-Какой вопрос вам
показался самым интересным?
2. Основной этап:
А) Введение в тему
Сегодня мы продолжим
с вами изучение творчества Михаила Юрьевича Лермонтова, познакомимся с его
стихотворением «Тучи» (слайд1).
- Внимательно
прочитайте эпиграф урока. Как вы думаете, о чём будем говорить сегодня на
уроке? ( «Делить веселье все готовы, никто не хочет грусть делить…»
М.Ю.Лермонтов)
Б) Рассказ учителя
об истории создания стихотворения (3 мин)
Цель – заинтересовать
произведением, создать лирический настрой
Несколько слов о
создании стихотворения (слайд3)
В 1840 году М.Ю.
Лермонтов за дуэль снова сослан на Кавказ, где шла война. Его назначили в
полк, который находился на самом опасном участке войны и нёс огромные потери.
Лермонтов понимал, что его посылают на верную смерть. А он мечтал уйти в
отставку и посвятить свою жизнь литературе. В то время он уже был знаменитым
поэтом.
Из воспоминаний
современника Лермонтова Соллогуба: «Друзья и приятели собрались в квартире
Карамзиных проститься с юным другом своим, и тут, растроганный вниманием к себе
и непритворною любовью избранного кружка, поэт, стоя в окне и глядя на тучи,
которые ползли над Летним садом и Невою, написал стихотворение «Тучки небесные,
вечные странники!..». Софья Карамзина и несколько человек гостей окружили поэта
и просили прочесть только что набросанное стихотворение. Он оглянул всех
грустным взглядом выразительных глаз своих и прочел его. Когда он кончил, глаза
были влажные от слез…»
Так появилось
стихотворение «Тучи».
Образ тучи
использовал в своём творчестве не только М.Ю. Лермонтов, но и другие поэты, в
том числе и А.С. Пушкин (слайд 4). Я предлагаю вам сегодня сравнить произведения
этих поэтов .
В) Деление класса
на команды (2 мин.)
Цель – развитие
коммуникативных навыков, умения действовать согласно инструкции
Молча постройтесь в
шеренгу около доски по цвету глаз: от самых светлых до самых тёмных. Через
одного выйдите вперёд на один шаг.
Г) Задание «Восстанови
текст» (5мин.)
Цель – коррекция
процессов мышления
- Работать
будем группами. Придумайте название своей команды. Посыльные от команд получите
задание. (Командам раздаются тексты стихотворений «Туча» А.С. Пушкина и «Тучи»
М.Ю. Лермонтова, разрезанные на предложения) Задание: восстановить текст,
прочитать выразительно. Проверьте себя.
Для проверки тексты
стихотворений напечатаны в приложении Wiz Teach и при необходимости открываются на доске.
Молодцы!
Д) Смена места
работы (3 мин.)
Цель – коррекция
внимания, уточнение значения слов, совершенствование навыка работы со словарём
- Команды
поменяйтесь местами. Задание: выписать из текста стихотворения непонятные вам
слова и найти их значение по толковому словарю. Время пошло. (обсуждение)
Е) Игровое задание
«Составь слово» (2 мин.)
Цель – снятие
напряжения, коррекция внимания, развитие словесно-логического мышления
- Внимание! За
2 мин. вы должны составить слово. Фигуры с буквами прикреплены по всему классу.
- Приготовились!
- Найдите среди
окружающей обстановки красный квадрат и запомните первую букву.
( «Э»), вторая буква
– жёлтый ромб. ( «Л»), третья буква – зелёный круг. («Е»), четвёртая – красный
круг. («Г»),
пятая буква – синий
треугольник. («И») Последняя буква – зелёный треугольник. («Я»)
-Какое слово
получилось? (элегия). (значение слова «элегия» на слайде 6)
Элегия - (греч.
elegeia)
Жанр лирической поэзии; стихотворение грустного содержания.
Основные черты: мотивы разочарования, несчастливой любви,
одиночества, напрасности земного бытия, определяет риторичность в изображении эмоций;
Ж) Постановка проблемного
вопроса (5 мин.)
Цель – развитие
познавательного интереса
- В конце урока
вы должны ответить на вопрос : - Можно ли назвать данное вам стихотворение
элегией?(слайд 7)
Посыльные от команд
получите тексты (тексты стихотворений по количеству учащихся: одной группе –
стихотворение Лермонтова, другой - Пушкина)
- Придумайте как
можно больше своих названий для данного произведения, время пошло! (запись на
доске, обсуждение)
З) Работа с
текстами стихотворений (5 мин.)
Цель – вовлечение в
совместную деятельность, развитие навыков групповой работы,
- Что мы должны
выяснить, чтобы ответить на вопрос урока?
(возвращение к слайду
6)
Прочитайте ещё раз
текст стихотворения, ответьте на три вопроса (слайд 8)
-
Определите настроение
стихотворения (какие слова указывают на настроение героя?)
-
Что, по вашему мнению, является
главным в стихотворении:
А) действие
Б) событие
В) чувства
-
Есть ли в стихотворении
мотивы одиночества, разочарования в жизни?
Приведите примеры
И) Подбор картины
к стихотворению (3 мин.)
Цель – развивать
образное восприятие, эмоциональную сферу
Внимание на
экран (репродукции картин в приложении Wiz Teach)
Рассмотрите
репродукции, подберите к своему произведению
подходящую по настроению картину (обсуждение)
К) Подбор музыки (5
мин.)
Цель – развивать
эмоциональную сферу, умение слушать и слышать
Сядьте удобнее,
приготовьтесь слушать музыку, можете закрыть глаза. Выберите музыкальный
фрагмент для вашего стихотворения.
3. Итоги. (5 мин)
А) - Вернёмся к
вопросам, на которые вы отвечали и
подведём итоги.
Какая команда готова?
. (слайд 9) - Мы
считаем, что стихотворение …….элегией, потому, что……
Б) - Кто помнит эпиграф
урока, отражает ли он тему, которую мы рассматривали?
В) Заполнение
листов самооценки, подведение итогов работы Цель – развитие навыков
самооценки и взаимооценки.
- Оцените свою работу
на уроке по пятибалльной шкале, по пяти пунктам, передайте свой лист команде
соперников, они оценят вашу работу, затем подведём общий итог.
Лист самооценки
Я группа итого
1. Домашнее задание:
вопрос по тексту:
2. Скороговорка:
скорость и чёткость проговаривания звуков
3. Выразительное
чтение стихотворения
4. Я внимательно
слушал учителя и одноклассников
5. Я активно работал
в группе и отвечал на вопросы
Г) Домашнее
задание (выбор домашнего задания по желанию детей):
1. Нарисовать картину
к стихотворению (А.С.Пушкина или М.Ю.Лермонтова);
2. Подготовить выразительное
чтение стихотворения;
3. Написать текст
стихотворения своими словами – составить небольшой прозаический отрывок;
- Благодарю за урок!
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.