Конспект урока чтения и развития речи по теме: В. Г. Короленко "Слепой музыкант" (8 класс, дети с интеллектуальными нарушениями)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья № 1

городского округа Электросталь Московской области», корпус 2

Конспект урока по чтению и развитию речи по теме:

В. Г. Короленко «Слепой музыкант»

(8 класс)

Подготовила: Исимбулатова Надежда Аслбековна,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Электросталь

2021 г.

8 класс. Чтение и развитие речи.

Тема: В. Г. Короленко «Слепой музыкант». 10 урок в теме.

Тип урока: комбинированный.

Цель: сформировать знания о повести В. Г. Короленко «Слепой музыкант».

Задачи:

а) образовательные: познакомить учащихся с фрагментом повести «Слепой музыкант», расширить знания о главных героях повести, проанализировать их чувства и мотивы поступков, выявить идею произведения;

б) коррекционно-развивающая: корректировать и развивать связную устную речь, развивать навык правильного и осознанного чтения;

в) воспитательные: воспитывать чувства сострадания и милосердия.

Оборудование урока: учебники-хрестоматии, к/ф «Слепой музыкант» (1960).

Этап урока	Действия учителя	Действия учеников
1.      Организационно-подготовительный	Создание рабочей обстановки в классе.	Подготовка к уроку.
2.      Основной	Речевая разминка. Женя с Жанной подружилась. Дружба с Жанной не сложилась. Чтобы жить с друзьями дружно, Обижать друзей не нужно. Актуализация знаний. Назовите главных героев повести. В чём заключалась особенность Петра? Как познакомились Пётр и Эвелина? Расскажите о жизни Петра в усадьбе? Как изменилась жизнь героя после того, как максим пригласил в усадьбу молодёжь? Проверка домашнего задания. Беседа по 10 части повести. Какие чувства волновали Петра? Почему он ушёл от общества и бродил в одиночестве? О чём задумалась Эвелина? Что было главным в объяснении героев? О ком прежде всего думал каждый из них? Изучение нового материала. Чтение 11 части повести на стр. 158-160. Аналитическая беседа по прочитанному фрагменту. Что побудило Петра подойти к фортепиано при гостях? Почему он не делал этого раньше? Какое впечатление произвела игра Петра на общество? Какие чувства овладели героем после игры? Что значили слова Эвелины для его дальнейшей жизни? Какие эпизоды вы отметили знаком +? Почему? Какие эпизоды вы отметили знаком -? Почему? Физминутка. Чтение эпилога на стр. 160–161. Каков конец повести? Нашёл ли Пётр своё место в жизни? Благодаря кому это произошло? Закрепление. Просмотр фрагмента к/ф «Слепой музыкант» (1960): сцена объяснения Петра и Эвелины, последующая игра Петра на фортепиано (с 37:50 мин). Какое впечатление произвела на вас эта сцена? Совпало ли ваше представление о Петре и Эвелине с тем, что вы увидели на экране? Какие чувства героев удалось передать актёрам? Составление синквейна о главном герое повести. Правила построения синквейна. Первая строчка стихотворения — это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным. Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий. В третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова. Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы. Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.	Речевая разминка. Беседа о главных героях произведения. Аналитическая беседа с выборочным чтением. Комментированное чтение (+/-/?). Аналитическая беседа по прочитанному фрагменту. Физминутка. Чтение текста вслух по фрагменту. Ответы учащихся. Просмотр фрагмента к/ф с последующим обсуждением. Коллективное составление синквейна.
3.      Заключительный	Подведение итогов урока. Домашнее задание: стр. 158-161 – пересказ.	Рефлексия. Запись дом. задания.