Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока чтения "И.А. Крылов. Ворона и Лисица"

Конспект урока чтения "И.А. Крылов. Ворона и Лисица"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТОГАОУ «Котовская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»













Конспект урока чтения

для 3 класса



«И. А. Крылов Ворона и Лисица»







Разработала и провела

учитель начальных классов

У.В.Серебрякова















Г. Котовск

2014г.

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: знакомство учащихся с содержанием басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица»

Задачи урока:

  • - Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу. Активизировать учащихся, дать им возможность целенаправленно думать, выражая свои мысли собственными словами

  • - Помочь активно воспринимать изучаемый материал. Помочь сохранить интерес к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенном продвижении от знания старого к новому. Расширять и активизировать словарный запас детей.

  • - Помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал и выработать собственное отношение к нему.

Оборудование  и материалы:

  • мультимедийная презентация

  • компьютер;

  • экран для демонстрации презентации;

  • мультимедийный проектор;

  • учебник «Литературное чтение», автор Канакина, 3класс 1 часть;

  • толковые словари русского языка С.И. Ожегова, В.И. Даля;

  • заготовленные бланки телеграмм.

ХОД УРОКА

I. Мотивация учащихся

Учитель: Ребята, закройте глазки и попробуем погрузиться в атмосферу одного литературного жанра, герои которого – животные, они разговаривают, здесь бывает смешно и не очень, этот жанр любят артисты и недолюбливают люди, которые узнают себя в этих произведениях. (открывают глаза)

- О каком литературном жанре я говорю? Это басня.

- Что же такое басня?

- На что похожа басня?

- Кого высмеивает автор в баснях?

- Какие басни вы уже знаете?

- Чем отличается от других жанров? Из чего состоит?

- Что такое мораль?

Задание для творческих групп:

1 и 2 гр. Найдите в толковых словарях, какое определение дают С.И. Ожегов и В.И. Даль слова МОРАЛЬ

Сравним эти два определения? Что общего? Чем отличаются? 


3 и 4 гр. Соотнесите МОРАЛЬ басни с её названием.

Лебедь, Рак и Щука.

Таких примеров много в мире: 
Не любит узнавать никто себя в сатире.

Стрекоза и Муравей.

Мартышка и Очки.



Учитель: Как вы думаете, как называется человек, который пишет басни? (Баснописец)

-Какой баснописец известен вам? (И.А.Крылов)
(Слайд 3)

III. Проверка домашнего задания

Чтение басни «Зеркало и обезьяна»

Вывод по басне

IV. Изучение нового

Учитель: Познакомиться с новой басней И.А. Крылова – значит узнать что – то новое и важное о себе и людях. Сегодня мы откроем для себя басню «Ворона и Лисица».
– Что знаете об этих животных?

Показ изображений вороны и лисицы. (Ответы детей.)

Задание для слабочитающего ученика:

Прочитать слова по слогам ВО-РО-НА, ЛИ-СИ-ЦА. Соотнести слова с иллюстрациями.

-Знакомы ли вам эти слова? Где мы их встречали? (словарные)

Учитель: А вот что рассказал о них И.А. Крылов, вы узнаете сейчас сами.

(Слайд 4)

а) Первичное знакомство с басней.

Учитель: А сейчас я вам предлагаю послушать басню
– Заинтересовала вас басня?
– Какая же история приключилась с Вороной? (
Ответы детей.)

Повторное прочтение басни (про себя), отмечая в тексте сложные слова.

Артикуляционная гимнастика

-Прочитайте, называя каждый звук отдельно, затем быстро (вместе, по одному)

ВЗГР-, ЛЬСТ-, ВДР-, -ЛЬСК-

Легко ли вы произносили эти буквосочетания?

-Что вы заметили? (все согласные)

-В каких словах вам встретились эти буквосочетания? (ВЗГРОМОЗДИЛАСЬ, ЛЬСТЕЦ, ВДРУГ, АНГЕЛЬСКИЙ) Слова – на доске с другой стороны

-Читаем хором, чётко проговаривая.

-Какие ещё слова вы отметили как сложные?

Словарная работа (слайд 5) (по щелчку мыши появляется значения слов) 

Объяснение лексического значения слов.
Толкование значения слов с помощью Толкового словаря.

Лесть – угодливое восхваление, лицемерие.
Гнусный – 
отвратительный, омерзительный.
Не впрок – 
не на пользу
Взгромоздиться – 
взобраться и устроиться с трудом на что-либо.
Пленить – 
очаровать, покорить чем – либо.
Плутовка 
– хитрая и ловкая обманщица, мошенница.
Ангельский (голосок) – 
нежный, добрый.
Царь – птица 
– главная среди птиц.
Вещуньина (голова) – 
от слова вещунья – предсказательница.

-Найдите в тексте многозначное слово (14 строка сверху).

-Найдите в толковых словариках значения этого слова (НОСОК)

Задание: замените следующие словосочетания из басни  подходящими по смыслу: (слайд 6)

  • глаз не сводит  – смотрит пристально, не отрываясь;

  • на цыпочках подходит – подходит тихо, осторожно;

  • вскружилась голова – утратила способность здраво рассуждать;

  • во всё горло – каркнула очень громко;

  • была такова – исчезла, скрылась;

  • дыханье спёрло – трудно стало дышать;

  • бог послал – нашёл случайно, без особого труда.

Физкультминутка.   «Солнышко лучистое»

б) Отработка чтения басни  учащимися

-Читаем по предложениям по указке учителя;

-Прочитайте только восклицательные по интонации предложения. Сколько таких предложений?

-Найдите отрывок, который мог бы прочитать этот человек (на доске эмоции);

-Прочитайте 5 сверху строку как медведь, лягушка, Баба Яга



в) Анализ содержания басни по вопросам. Приём «Толстые и тонкие вопросы»

Учитель: Почему Крылов говорит, что лесть вредна, гнусна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова?
– Почему на роль льстеца выбрана Лисица, а ее доверчивой слушательницей стала Ворона?
– Какие слова из басни раскрывают характер лисы? Найдите и прочитайте подтверждение ваших слов.
– Можно ли Ворону назвать самой красивой птицей?
– А что говорила Лиса о Вороне? Найдите и прочитайте подтверждение ваших слов.
– Кто слышал Ворону? Какой у нее голос?
– А что говорила о голосе Вороны Лиса?
– Как подействовали на Ворону такие ласковые слова Лисицы? Подтвердите словами из текста.
– Для чего Лиса так расхваливала Ворону?
– Если бы Лиса расхваливала так кого-либо еще, не стремящегося к почестям и славе, удалось бы ей добиться своей цели? Обоснуйте свой ответ.
– Почему Лисице удалось обмануть Ворону?
– Кого же больше всего осуждает и высмеивает Крылов в басне? Почему?

д) Работа над моралью басни.

Учитель: 
– В басне И.А.Крылова отсутствует мораль? Где же она?Прочитайте
– Чем интересна эта мораль?
– Как звучит мораль этой басни на современном языке? (
Ответы детей.)

IV. Проверка и оценивание

Работа в парах

Учитель: Прочитайте басню друг с другом по ролям и оцените свою работу.
Взаимооценка учащимися.

Приём «Перевёрнутые логические цепочки» (слайд 7)

Работа в группах

Индивидуальная работа с нечитающим учеником

Расположите цепочки слов в нужной последовательности:

а) ворона нашла кусочек сыру;
б) лиса близёхонько бежала;
в) ворона каркнула;
г) лисица говорит сладкие слова вороне;
д) плутовка подходит на цыпочках;
ж) лисица схватила сыр и убежала;
к) сыр выпал.

Проверка (группы - у доски, правильный ответ - на слайде)

V. Стадия рефлексии:

б) Напишите телеграмму другу или соседу по парте, которая начиналась бы так… (бланки телеграмм лежат заранее на столах учащихся)

Было интересно …
– Сегодня на уроке я узнал, что …
– Я хотел узнать ещё о баснях …
– Больше всего мне понравилось …
– Новым для меня стало …

VI. Домашнее задание (слайд 8):

а) обязательное задание: выразительное чтение басни стр. 66;

б) задание по выбору учащихся:

  • чтение басни по ролям;

  • инсценировка басни;

  • выучить басню наизусть;



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров20
Номер материала ДБ-358160
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх