Конспект урока чтения М. ПЛЯЦКОВСКИЙ «ЦАП ЦАРАПЫЧ». Г. САПГИР « КОШКА»

Урок36. М. Пляцковский  «Цап Царапыч».
Г. Сапгир « Кошка»

Цели деятельности педагога: обеспечить условия для развития умения анализировать произведения и сравнивать тексты разных жанров; воспитывать любовь к животным.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение выразительно читать произведения; определять и объяснять взаимосвязь содержания произведения с его названием.

Личностные:умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к «братьям нашим меньшим».

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам, устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать символы, знаки.

Регулятивные: умение  принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.

Коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками в совместной деятельности; умение адекватно использовать соответствующую лексику в процессе пересказа произведения и объяснения смысла его названия.

Формы и методы обучения: фронтальная, парная; объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы: иллюстрации с изображением животных; энциклопедия о кошках; карточки с играми.

Урока

I. Актуализация знаний.

1. Выставка рисунков о собаках.

2. Выразительное чтение наизусть стихотворений.

II. Постановка цели урока.

– Прочтите шуточное стихотворение П. Воронько:

Мы купили кошке

К празднику сапожки,

Причесали ей усы,

Сшили новые штаны.

Только как их надевать?

Хвостик некуда девать.

– О ком это стихотворение?

– Сегодня мы будем читать произведения о кошках. Что вы о них знаете?

III. Изучение нового материала.

1. Речевая минутка.

– Прочтите чистоговорки:

Та-та-та – у нас дома чистота.

Ты-ты-ты – сметану съели всю коты.

Ти-ти-ти – съели кашу всю почти.

Тё-тё-тё – отложи ты шитьё.

То-то-то – стали мы играть в лото.

Ать-ать-ать – мы идём гулять.

Ат-ат-ат – берём с собою самокат.

2. Отработка навыков чтения.

– Прочтите скороговорки сначала медленно, затем быстро и чётко:

Котик ниток клубок

Укатил в уголок,

Укатил в уголок

Котик ниток клубок.

Кошка Крошка на окошке

Кашу кушала по крошке.

3. Чтение стихотворения М. Пляцковского «Цап Царапыч».

– Прочтите название стихотворения.

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрации.

– Как вы думаете, о ком это стихотворение?

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

Цап Ца-ра-пыч – Цап Царапыч

квар-тир-ный – квартирный

смир-ный – смирный

не-спро-ста – неспроста

– Объясните значение слов:

Смирный – тихий, послушный.

Неспроста – недаром.

Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворение.

4. Анализ произведения.

– О ком это стихотворение?

– Как зовут кота?

– Почему кота прозвали Цап Царапыч?

– Где живёт этот кот?

– Как вы думаете, любит ли мальчик своего кота?

– Кличка Цап Царапыч ласковая или нет?

– Какое это стихотворение: весёлое, насмешливое, печальное или радостное?

– Как зовут вашего кота? Почему?

– Прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания.

Физкультминутка

– Мышка, мышка – длинный хвостик,

Ты не прячься глубоко, –

Приглашает кошка в гости

Пить парное молоко.

Мышка в норке пропищала:

– Пусть поищет чудака,

Я достала крошку сала,

Обойдусь без молока.

– Что ты прячешься, трусишка?

Вылезай из норки вон!

Поиграем в кошки-мышки.

Мышка – ты!

А кошка – он!

IV. Продолжение изучения нового материала.

1. Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка».

– Прочтите название стихотворения.

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрацию? О ком это стихотворение?

– Прочтите стихотворение самостоятельно, соблюдая знаки препинания.

2. Анализ произведения.

– Кто ведёт диалог?

– Прочтите вопросы, которые задавали кошке.

– Как кошка отвечала на вопросы?

– Почему последний «ответ» кошки отличается от других?

3. Работа в парах.

– Прочтите выразительно стихотворение вместе с другом по ролям.

– С какой интонацией надо читать предложения-вопросы?

– Как читать ответы «Мяу»?

– Как надо прочесть последний «ответ»?

4. Чтение текста о кошках на с. 67 учебника (часть 2).

– Есть ли у вас дома кошка?

– Какой она породы?

– Как вы ухаживаете за ней?

– Прочтите текст о кошках по цепочке.

– Что нового вы узнали о кошках?

– Чем питаются кошки?

– Почему кошки не любят сидеть на месте?

– Расскажите, как надо ухаживать за кошками.

– Сравните текст о кошках и стихотворение Г. Сапгира «Кошка». Какой текст написал учёный?

5. Игры Деда Буквоеда.

Игра «Про кота».

– Жил-был мальчик. Ему было всего пять лет, но он уже знал все буквы и умел писать. Вот только правильно соединять буквы в слова у него не получалось. Попробуйте прочитать, что записал он в тетрадке о своём любимом коте.

Игра «Плетёнка».

– В эту «плетёнку» вписаны названия одиннадцати домашних животных. Пять из них вы прочитаете слева направо по горизонтали, остальные шесть найдёте, читая сверху вниз по вертикали.

V. Итог урока. Рефлексия.

– С какими произведениями мы познакомились на уроке?

– Что нового узнали о кошке?

Внеурочная деятельность:  подготовить рассказ и рисунок о кошке;выразительное чтение наизусть стихотворения о кошке (по выбору учащихся).

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ

Справочный материал для учителя.

Держать в доме кошек – любимцев миллионов людей – начали ещё древние египтяне почти 4 тысячи лет назад. Они так высоко ценили этих потомков дикой степной кошки, что даже почитали их как священных и поклонялись богине с кошачьей головой. Домашняя кошка замечательна своей двойственной натурой: очаровательная прирученная подружка, она всё равно в душе остается дикой и никогда не забывает повадок заправского охотника.

Все кошки – хищники.

Кошки очень прыгучи и грациозны. Прыгнув, они приземляются на все четыре лапы в нужное место.

Усы, или вибриссы, – не украшение. Это органы осязания, чувствительные, как кончики наших пальцев. В темноте вибриссы «подсказывают» кошке, как обойти препятствия, помогают определить расстояние и найти дорогу.

Глаза никогда не подводят кошку на охоте. Её ночное зрение просто поразительно – в шесть раз острее, чем у человека. В темноте, чтобы пропустить больше света, кошачьи зрачки расширяются так, что почти целиком заполняют глаза.

Когти – это потайное оружие кошки. При нападении она непроизвольно выпускает до того убранные, острые, как ножи, когти.

Кошки – экзотические животные. Они величественны и загадочны, непостоянны и непредсказуемы. В кошачьем царстве немало замечательных, поразительных, очаровательных созданий. Вот некоторые из них.

Сфинкс – кошка домашняя, иначе и быть не может. Ему, лишённому шерсти, просто необходимо жить в помещении – на природе без мехового покрова погибнешь.

Оказаться на месте южноафриканской кошки жоффруа не пожелаешь никому. Её экзотичный мех любят во всем мире. Он высоко ценится и действительно прекрасен: на фоне, переливающемся от пепельно-серого до рыжевато-коричневого, разбросаны чёрные пятна.

Камышовый кот (хаус) любит забираться в курятники, оттого-то жители окрестных деревень встречают его отнюдь не как желанного гостя. Но котят хауса легко можно приручить – пусть это послужит нам напоминанием о том, что разница между дикими и домашними кошками весьма условна.

Кот-рыболов (или рыбья кошка) получил своё имя, конечно же, за пристрастие к рыбе. Он сидит на берегу и выжидает. Увидев проплывающую неподалёку, ни о чём не подозревающую рыбу, кот лапой выбрасывает её на берег и съедает. Между пальцами «рыболова» есть перепонки, похожие на утиные, поэтому он хорошо плавает и может охотиться там, где большинство кошек не рискуют, – в воде.

Из-за длинных ушей сервал больше похож на кролика, чем на кошку. Уши верно служат ему. Услышав возню прячущихся в траве мелких животных, сервал прыгает на них со скоростью удирающего кролика.