Конспект урока чтения На тему: А.Л.Барто «Первый урок»,«Почему телефон занят»

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждениеСаратовской области

«Саратовский областной педагогический колледж»

(ГАПОУ СО «СОПК»)

Конспект урока чтения

На тему: А.Л.Барто «Первый урок»,«Почему телефон занят»

Выполнила студентка 30 группы:

Класс 2

Дата проведения__12.09.2018___

Оценка______________

Тема: А.Л.Барто «Первый урок»,«Почему телефон занят».

Тип урока:изучение нового материала

Цель:Создать условия для глубокого целостного восприятия и осмысления учениками поэтического текста.

Задачи урока: 

1. Познакомить с творчеством и биографией  А.Л.Барто.
2. Познакомить с содержанием стихотворения «Первый урок», «Почему телефон занят».
3. Изучить значения новых слов
4. Учиться выразительному чтению.

Материальное обеспечение (оборудование):

учебник «Литературное чтение»,2 класс;

презентация «Краткая биография А.Л.Барто;

видео-презентация стихотворений А.Л. Барто «Первый урок»,«Почему телефон занят».

презентация «Словарная работа к стихотворениям М. Ю. Барто «Первый урок», «Почему телефон занят».

Компьютер, мультимедийный проектор,интерактивная доска.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1. Приветствие и знакомство 1мин.	- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алина Геннадьевна. Сегодня я проведу у вас урок чтения.	Приветствуют учителя
2. Сообщение темы урока. 2 мин.	- Сегодня на уроке мы познакомимся с двумя произведениями, великой русской писательницы Агнии Львовны Барто. -Давайте вспомним,какие ее стихи вы читали в 1-м классе или до школы. Слайд №1	Слушают учителя. Рассматривают слайд. Ответы детей(Любочка,Бычок,Гуси-лебеди,Зайка)	Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)
3. Биография М.Ю.Лермонтова 3 мин.	- А теперь давайте познакомимся с самим писателем.  Видео-презентация «А.Л.Барто».	Дети слушают биографию в сопровождении слайдов и музыки.
4. Первичное восприятие стихотворения 3 мин.	‑ А сейчас мы послушаем стихотворение А.Л.Барто «Первый урок», «Почему телефон занят». (Презентация стихотворения «Первый урок», «Почему телефон занят».	Дети слушают стихотворение.
5.Анализ первичного восприятия стихотворения. 2 мин.	Учитель выясняет первое впечатление от произведения при помощи вопросов. - 1.Понравилось ли вам стихотворение? ‑2.Какие чувства вы испытали, слушая это стихотворение?	Дети отвечают на вопросы учителя (возможные ответы) -(примерные ответы написать…..)	Анализировать прослушанный текст, формулировать и высказывать свои впечатления (Регулятивные УУД)
6. Физкульт-минутка. 2 мин.	‑А сейчас давайте немного передохнем и подвигаемся. - Предлагаю вам, закрыть глаза и представить, что мы находимся в осеннем лесу и идём по тропинке. - Вот мы остановились, и …покажем осенние картинки. Руки подняли и покачали – Это деревья в лесу. Руки согнули, Кисти встряхнули - Ветер сбивает росу. В сторону руки, Плавно помашем – Это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем – Крылья сложили назад.	Дети под руководством учителя выполняют упражнения для правильной осанки.
7. Словарная работа 5 мин	‑ В тексте стихотворений нам встречались слова, смысл которых может быть для вас не ясен. Давайте разберем их значения. День-деньской – изо дня в день; Без передышки- Не переставая, не останавливаясь. Падеж-изменение формы слова по вопросам. Полушария Земли — две половины  поверхности Земли.Землю делят на: Северное и Южное,Восточное и Западное. Взывать-призывать к чему-либо,обращаться с просьбой	Дети, знающие лексическое значение слов рассказывают другим ученикам класса. Работает весь класс. .	Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы (Познавательные УУД) Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,  находить в тексте информацию, необходимую для ее решения описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;  (Коммуникативные УУД)

8. Самостоятельное чтение детьми стихотворения 5 мин.	Самостоятельное чтение стихотворений по учебнику	Дети читают стихотворение по учебнику	Умение работать самостоятельно с текстом произведения (регулятивные, личностные УУД)
9. Эвристическая беседа. 7 мин.	Учитель задает вопросы ­ «Первый урок» Как себя чувствует девочка,героиня стихотворения, на первом уроке?Почему ей не сидится за партой? А вы помните свой первый день в школе,свой первый урок?(об учителе,ребятах,о своих впечатлениях). «Почему телефон занят» Каким вам показалось это стихотворение:серьезным,смешным,веселым,грустным,обидным,злым? Почему автор называет героев «ответственными лицами?» ‑ С чего начинает свой рассказ старый солдат? О чем он сожалеет? ‑ Как вы понимаете выражение «нынешнее племя»? ‑ О каких событиях говорится в строке: «Мы долго молча отступали…»? ‑Что означает фраза: «ворчали старики»?	Дети отвечают. (Ответы учащихся.) - О Бородинском сражении Отечественной войны 1812 года. Сражение русских солдат с французами. Ответы детей. Гордость за Русских солдат. - Старый солдат рассказывает о сражении молодым. (Дядя – это распространенное нашей стране обращение к незнакомому старшему человеку). ‑‑ Через много лет. (Рассказчик говорит: «Да, были люди в наше время. Не то, что нынешнее племя…). (Срок службы в царской армии составлял 25 лет: человек поступал на службу молодым, а заканчивал ее уже пожилым человеком.И, спустя 25 лет, в 1837 году, когда было написано стихотворение,рассказчик служит последний год). ‑ С воспоминания о своих товарищах по оружию(«Да, были люди в наше время…) ‑«Нынешнее племя» ‑ современное поколение ‑ Об отступлении русских войск. ‑ Пожилые солдаты были недовольны отступлением русских войск.	Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные УУД.
10. Работа над выразительным чтением текста. 6 мин.	- Мы переходим к самому интересному: к актёрской работе над стихотворением.	Вспоминают, на что надо обратить внимание при подготовке к выразительному чтению. Обсуждают, в каком темпе и как тихо или громко надо читать. Дети читают стихотворение по фрагментам	(Коммуникативные УУД, Регулятивные УУД).
11. Итог урока, рефлексия 2 мин.	– Что показалось удивительным вам сегодня на уроке? – Что восхитило вас? ‑ Что вызвало в вас чувство гордости? ‑ Удалось ли вам усвоить тему урока?	Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных задач и высказывается одним предложением.	Анализироватьэмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оцениватьих влияние на настроение человека (Регулятивные УУД)оцениватьсобственную учебную деятельность: свои достижения, (Личностные УУД)
12. Домашнее задание. 3 мин.	‑Я благодарю вас за прекрасную работу на уроке и предлагаю вам следующее домашнее задание: ‑ Научиться выразительно читать стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино».	Записывают домашнее задание под диктовку учителя в дневник.