Конспект урока чтения на тему: "Лето в лесу"

 

 

 

 

 

Конспект  урока чтения в 3 классе

по теме: «И.Соколов-Микитов «Лето в лесу»»

Учитель ГБОУ ЕКШИ

для обучающихся с ОВЗ

Злобина Ирина Валерьевна

Задачи  урока:

Коррекционно-образовательные: знакомство с произведением И.Соколова-Микитова «Лето в лесу».

Коррекционно- развивающие: развитие навыка сознательного, плавного чтения, умения ориентироваться в тексте, развитие устной речи, обогащение активного и пассивного словаря, коррекция аналитико-синтетической деятельности учащихся на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

Коррекционно-воспитательные: воспитание интереса к чтению, любви к природе.

Оборудование: учебники,  картинки с изображением летнего леса, птиц, зверей.

Ход урока

I.                  Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

- Ребята, какой сейчас урок по расписанию?

- Что нужно для урока чтения?

- Все готовы к уроку чтения?

- Тогда начинаем наш урок.

II.      Проверка домашнего задания.

               - Ребята, что мы читали на прошлом уроке?

                - Скажите, а про какой цветок рассказывается в этом стихотворении?

                - Это стихотворение веселое или грустное?

                - Кто автор этого стихотворения, кто его написал?

                - Что было задано?

                - Хорошо, кто готов рассказать это стихотворение наизусть?

 III.   Актуализация знаний.

                - Давайте еще раз вспомним, где растет колокольчик?

                - Правильно, а в степи есть деревья?

                - Где можно встретить много деревьев?

                - Молодцы! Какой раздел изучаем по чтению?

                (Лето красное идет…)

                Записать тему урока на доске.

IV.           Сообщение темы урока.

            - Сегодня  мы узнаем о том, что происходит летом в лесу. Мы    будем читать статью «Лето в лесу», которую написал И.Соколов-Микитов.

V.               Речевая зарядка.

          - Давайте разберем трудные слова, встречающиеся в этой статье!

            На доске записано слово пе-рес-вис-ты-ва-ют-ся.

          - Читаем по слогам все вместе.

          - Повторяем за мной «пе-рес-вис-ты-ва-ют-ся».

VI.            Первичное чтение.

          - Откройте учебники на странице «два, ноль, пять – двести пять»

          - Сейчас вы будете читать по цепочке и делить статью на части.

          - Тансылу, прочитай название статьи.

          (Лето в лесу.)

          - Прочитай, кто автор этой статьи?

          (И.Соколов-Микитов)

               Все внимательно следят за чтением Тансылу. По моему сигналу Тансылу остановится и продолжит читать Владик.

               - Тансылу, начинай читать статью (1 часть).

     - Остановись. Молодец! Отметьте, пожалуйста, простым   карандашом, что первая часть закончилась.

               - Ответьте словами из текста, как летом в лесу?               - Владик.

               (Летом в лесу хорошо и привольно.)

               - Как одеты деревья летом в лесу?

               (Деревья одеты зеленой листвою.)

               - Чем пахнет в лесу?

               (В лесу пахнет земляникой и грибами.)

               - Хорошо, Владик, продолжай читать.

               - Все внимательно следят за чтением Владика. По моему сигналу Владик остановится и продолжит читать Диана.

               - Остановись. Молодец! Отметьте, что вторая часть закончилась.

               - Кого можно встретить в лесу?

               (Летом в лесу можно встретить много птиц.)

               - Каких птиц можно услышать летом в лесу?

               ( Летом в лесу можно услышать иволгу, кукушку, соловья.)

               - Хорошо. Диана, продолжай читать.

               Все внимательно следят за чтением Дианы. По моему сигналу Диана остановится и продолжит читать Тансылу.

               - Остановись. Молодец! Отметьте конец третьей части.

               - О ком третья часть статьи?

               (Третья часть о зверях.)

               - Каких зверей можно встретить летом в лесу?

               ( В лесу можно встретить медведя, лося, белочек и рысь.)

               - Хорошо. Тансылу, продолжай читать.

               - Все внимательно следят за чтением Тансылу.

               - Молодец! Четвертая часть была последней. Статья закончилась.

VII.  Составление плана. Повторное чтение.

               - А теперь мы составим план статьи, на который вы будете опираться при пересказе.

               - Мы разделим статью на части. Сколько всего получилось частей?

               (Четыре.)

               - Посмотрите внимательно, к какой части относится эта картинка?

               Показать картинку с изображением летнего леса.

               ( К первой части.)

               - Почему ты решил, что картинка относится к первой части? (Объясняет.)

               - Прочитай описание картинки в тексте статьи.

               Разобрать картинки ко всем частям, разместить на доске в нужном порядке:

              2 часть – картинки с изображением птиц: иволги, кукушки, и соловья;

               3 часть – картинки с изображением зверей: медведя, лося. Белки и рыси;

               4 часть – картинка с изображением ястреба – тетеревятника.

VIII. Физминутка.

IX.            Выборочное чтение.

- Теперь будьте внимательны! Найдите в тексте слова, которыми автор заменил слово поют?

(Пересвистываются, кукуют, заливаются.)

- Прочитайте как автор описывает поведение зверей, заменяя слово ходят?

(Рыщут, бродят, пасутся, резвятся.)

X.               Пересказ по вопросам.

- Давайте вспомним, как называется статья, которую мы читали?

- Кто автор этой статьи?

- Попробуйте, ориентируясь на план и картинки, рассказать, о чем ты узнал в первой части?

(По очереди предложить воспитанникам рассказать по плану, о чем идет речь во 2, 3, 4 частях.)

XI.            Итог урока. Выставление оценок учащимся.

XII.        Домашнее задание.

- Откройте дневники, запишите домашнее задание…

- Молодцы, урок окончен.