1060240
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока чтения на тему "Тютчев. Зима недаром злится..."

Конспект урока чтения на тему "Тютчев. Зима недаром злится..."

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.









Урок литературного чтения

во 2 классе

Ф.И. Тютчев

Зима недаром злится…















Составила Зверева Е.И.

учитель начальных классов

МБОУ средней школы №10 г. Чехова







Цель: Анализ лирического произведения Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится.

Задачи:

  • формирование у детей навыков осознанного чтения;

  • формирование навыков работы над поэтическим произведением: разбор поэтических приемов,

  • расширение лексических знаний о слове;

  • расширить знания об окружающем мире;

воспитание чувства прекрасного на примерах произведений поэтов и художников.

Решаемые проблемы:

- раскрыть роль пейзажа как средства создания настроения; продолжить работу над содержанием понятия «образ»;

- учить выразительному чтению стихотворений, формировать навыки анализа поэтического произведения (уметь определять тему, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, определять рифму, настроение, которым проникнуто стихотворение);

- воспитывать любовь к родной природе.

Понятия: «образ», настроение, тема произведения, средства художественной выразительности, рифма.

Формируемые УУД

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Литературное чтение», осознавать его значение; развивать интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Прогнозировать результат решения практической  учебной задачи, оценивать её по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь  исправления.

Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения. Продолжать учиться работать в парах и группе.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся получат возможность научиться анализировать лирическое стихотворение.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие интереса к освоению новых знаний и способов действий; формирование положительного отношения к предмету чтения, проверять задание и вносить корректировку.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

Строить монологическое высказывание, используя литературные термины, учиться оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)


Ход урока


1.Организационно – мотивационный момент

-Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

-Какой у нас урок?

- Пусть эти слова помогут нам справиться со всеми заданиями. (СЛАЙД: «Хотим всё знать!»). Прочитайте все вместе!

- Молодцы! Теперь у вас всё обязательно получится! Тихонько садитесь!

2. Проверка домашнего задания (Выставка детских работ)

- Ваши работы замечательные. Наш класс наполнился весенним настроением, яркими цветами и ароматом весенней природы.

3. Постановка темы и цели урока.

- Скажите, пожалуйста, произведения какого раздела мы начали изучать на прошлом уроке? («Люблю природу русскую. Весна.») СЛАЙД

- А какие именно произведения мы изучаем в этом разделе?

- Скажите, а как стихотворения называются ещё? (поэзия) А как называются писатели, которые пишут стихотворения? (поэты)

- Подумайте, а для чего нам нужны стихотворения?

- А как нужно читать стихотворения? (вдумчиво)

-Сегодня, ребята, мы с вами продолжим перелистывать странички Поэтической тетради. Нам предстоит не только познакомиться с новым произведением, но и попробовать свои силы в оформлении книжной страницы.

- Поэзия, ребята, это не только стихи. Поэзия – это красота. Даже в Толковом словаре Ожегова даётся два значения слова. Первое: «Поэзия – это стихи, произведения, написанные стихами», и второе: «Поэзия – это красота и прелесть чего-либо». А вот чему будет посвящена поэзия, вы должны догадаться сами. У вас на столе лежит лист с загадками. Сейчас вам необходимо прочитать их и отгадать.

(Ребята в пара: читают загадки и отгадывают их)

- Какие отгадки получились? (сосулька, подснежник, скворечник)

- Что объединяет все эти отгадки? (весна)

- Чему будут посвящено стихотворение в нашей поэтической тетрадке? (весне) СЛАЙД

(Появляются слайды с картинами весны)

- Очень многие художники, поэты и композиторы посвящали свои произведения весне.

- Как вы думаете, почему?

- Верно. Весна – это самое радостное время года, время пробуждения и обновления природы. Я предлагаю вам сейчас послушать произведение замечательного русского композитора П.И. Чайковского «Времена года. Апрель» и рассмотреть репродукции картин известных художников.

-Какое настроение создало увиденное и услышанное вами? (дети делятся впечатлениями).

- Очень хорошо.

-Вспомните, стихотворение какого автора мы читали на прошлом уроке:

- Сформулируйте тему урока. (Стихи о весне. Ф. Тютчев)

- Запись на доске. Портрет Тютчева.

- Используя опорные слова, сформулируйте цели урока.

1. Познакомиться с творчеством Фёдора Ивановича Тютчева

2. Воспитывать любовь к родной природе, родному краю через поэзию.

3. Продолжить работу над созданием Поэтической тетради.



5. Физкультминутка

К солнцу тянутся ромашки …

6. Работа по теме урока

А) Знакомство с творчеством писателя.

-Вспомним, что нам известно о творчестве Ф.И. Тютчева. (Сообщение заранее подготовленного ученика) СЛАЙД

Ф.И.Тютчев был современником А. С. Пушкина. С детства Фёдор Иванович писал стихотворения, и свое первое стихотворение опубликовал в 14 лет. В своих произведениях он воспевал красоту родной природы, настоящая известность к поэту пришла в 51 год, когда он выпустил свой первый сборник стихов.


Перед тем, как приступить к прочтению нового стихотворения, я предлагаю вам посмотреть на доску и ознакомиться с теми вопросами, на которые мы с вами должны ответить в конце урока.

СЛАЙД

Я прочитал стихотворение ____________________ .

В этом стихотворении автор показал ____________.

Поэт сумел передать______________ настроение.

Это стихотворение вызывает во мне ______чувство, потому что __________________________ .

Мне понравилось (не понравилось) это стихотворение тем, что___________________________.


Б) Словарная работа

- А для того, чтобы нам лучше понять стихотворение, выясним значение трудных слов. Но вот беда – пока я печатала – значения слов поменялись местами. Ваша задача – соединить слово и его значение в паре. Начали.

СЛАЙД Карточка №1.

хлопочет звон церковных колоколов в особых торжественных случаях

взбесилась назло

наперекор очень сильно разозлилась

трезвон еще больше

пуще заниматься чем-то очень усердно

недаром не напрасно, не зря

пора время

нудит заставляет

горя мало о беззаботном, не унывающем человеке,

Проверим. СЛАЙД

Кто из вас без ошибок сделал это задание? Какое слово вызвало затруднение?


В) Первичное восприятие стихотворения. Аудиозапись.

Г) Проверка первичного восприятия текста.

-Какое настроение после стихотворения?

- Какие картины природы увидели?

- Какие звуки весны услышали?

- О чём пишет поэт?


7. Анализ стихотворения


- Прочитаем еще раз стихотворение, понаблюдаем за картинами, которые рисует Ф.И. Тютчев.

- Ребята, посмотрите на экран. Кто изображён? (Зима и Весна) СЛАЙД

- Как вы догадались кто из них кто? (дети объясняют)

- Давайте найдём в тексте как называет каждую из них Тютчев? (Ведьма злая и прекрасное дитя).

- Почему поэт называет зиму ведьма, а весну дитя? (зима уже заканчивается, старая, весна только начинается, как маленькое дитя).

- Давайте посмотрим в тексте, с какой буквы написаны названия героинь стихотворения? (С большой)

- Как вы думаете почему?

- Поэт – волшебник совершил чудо, и времена года превратились в людей, поэтому их имена написаны с большой буквы. У Тютчева они ведут себя как люди. Найдите тому доказательства в тексте.

- Работаем в парах. Выполните задание на карточке. Найдите и прочитайте, что делает зима. Какие действия совершает весна.

(Одна пара работает у доски)

(Слайд)

Весна Зима

Хохочет хлопочет

Шумит ворчит

Умылася взбесилась

Румяней стала пустила снежок

- Проверяем по образцу. СЛАЙД

- И Зима и Весна ведут себя как люди. То есть что делает поэт. Он одушевляет неживые предметы. Наделяет и качествами, которыми обладает человек. Таким приёмом пользуются многие поэты. Как же он называется? В этом вам помогут ласточкины подсказки. Поскорее открываем конверт. Ваша задача: среди нескольких определений выбрать только то, о котором мы сейчас говорили.


(Дети открывают конверт и читают определение олицетворению)


-Как же называется этот поэтический приём? Верно. Молодцы. СЛАЙД

- Что вы заметили? Какие слова ласковые или недоброжелательные, автор использует при описании действий Весны, Зимы. (Автор использует глаголы, противоположные по настроению, по отношению к герою)

- Как вы думаете, почему для описания весны автор использует ласковые, добрые слова, а для описания Зимы наоборот.

- Как Тютчев относится к Зиме, Весне?

- Такое яркое противопоставление - называется контрастом. СЛАЙД

- Для чего Тютчев в этом стихотворении использовал данный прием – контраст. Использован для того, чтобы показать противоборство, противостояние добра и зла, новизны и прошлого.

- Какие средства выразительности использует Ф.И. Тютчев в этом стихотворение? Слова какой части течи мы с вами выделяли при чтении. Почему в этом стихотворении Ф. И. Тютчев использовал много глаголов?


8. Физкультминутка

- Давайте попытаемся изобразить мимикой и жестами, движениями действия зимы и весны.

- Итак, ручьи бегут, шумят, будят, гласят

Зима – злится, убегает, метет.

Весна – хохочет, стучится



9. Работа над фонетическим уровнем текста

- А сейчас мы подготовимся к выразительному чтению стихотворения.

- Что значит читать выразительно? (Соблюдать паузы, выделять голосом нужные слова, определять темп чтения)

- В каком темпе мы будем читать стихотворение? ( В среднем, потому что Зима не хочет уходить, пытается задержаться, а Весна спешит к нам). В тексте много глаголов, они придают динамику стихотворению.



10.Выразительное чтение стихотворения учениками и оценка их деятельности

10.Создание проекта (работа в группах)

- Объединитесь в группы.

- Заглянем ещё раз на страницу учебника.

- Отразил ли художник содержание стихотворения? Понятно ли из иллюстраций, о чём

речь?

- Сейчас мы поможем художникам нашего учебника. Оформим стихотворение сами.

- Сколько строф в нашем стихотворении? (5).

- Каждой группе достаётся своя строфа. А какая, вы должны догадаться сами. Вот, ласточкины подсказки. В конвертах лежат 3 строфы из стихотворения. Выберите ту, которая подходит к вашему рисунку.

- Кому какая строфа досталась. Прочитайте её. А теперь совместно сделайте рисунок к этой строфе.

(Дети на фоне музыки готовят своё выступление).

Каждая группа представляет свою работу.


13. Итог урока

- Мы хорошо поработали над стихотворением и уже можем ответить на вопросы и заполнить карточки.

2-3 учащихся зачитывают свои карточки.


14. Рефлексия

- Молодцы. Вы хорошо сегодня поработали на уроке. Оцениваю деятельность оценкой.

- Завершая наше путешествие по страницам Поэтической тетради, мне хочется узнать, с каким настроением вы прощаетесь с зимой и встречаете весну. На столе у вас лежат снежинки и подснежники. Если вам урок понравился, выберите подснежник, если вы испытывали затруднение или вам было некомфортно, то приклейте снежинку.

- Посмотрите, как красиво! И я делаю вывод, что урок вам понравился.


15. Домашнее задание. Нацеливание на следующий урок.

- Мы ещё не раз соприкоснёмся со страницами Поэтической тетради и встретимся с прекрасными весенними мгновениями.

- А я предлагаю вам выбрать для себя вариант домашнего задания:

* Выучить стихотворение Тютчева «Зима недаром злится..»

* Сочинить сказку о весне.

*Подобрать пословицы, приметы, загадки о весне

- Всем большое спасибо!


Общая информация

Номер материала: ДВ-020642

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.