Конспект урока чтения Н.Плавильщиков "Храбрая птица" (2 класс)

Технологическая  карта  урока

Ф.И.О. учителя: Есенеева Ольга Геннадьевна

Учебный  предмет: чтение.

Класс: 2 класс

Автор: Чтение 2 класс . Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида С.Ю. Ильиной

Тема урока: Н.Плавильщиков «Храбрая птица»

Тип урока: урок –новых знаний

Цель: : познакомить учащихся с рассказом Н.Плавильщикова «Храбрая птица».

Задачи урока:

1.Образовательная:

1.совершенствовать навыки правильного выразительного осознанного чтения.

2.учить отвечать на вопросы по содержанию.

3.расширять знания о перелетных и зимующих птицах.

2.Коррекционно-развивающая:

1. корригировать и развивать фонематический слух.

2.произвольное внимание.

3.устную (монологическую и диалогическую) речь.

4.мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение, классификация).

5.познавательную активность.

6. эмоционально-волевую сферу.

7. обогащать словарный запас

3.Воспитательная:

1.воспитывать бережное, заботливое отношение к птицам.

2.любовь к природе.

3. интерес к уроку через использование занимательного материала и элементов игры.

4.Здоровьесберегающая:

1.сохранять и поддерживать здоровье учащихся на уроке путем общеукрепляющих упражнений.

2.предупреждать мышечное переутомление и напряжение в области глаз.

3.создать условия для комфортного состояния учеников в соответствии с требованиями САНПИН.
Планируемые результаты урока:

Предметные:

различать перелетных и зимующих птиц;

читать текст произведения осознанно, выразительно и без ошибок;

работать с содержанием текста произведения;

отвечать на вопросы по содержанию;

Формируемые БУД:

Личностные:

учебно- познавательный интерес к учебному материалу;

чувство ответственности за выполнение своей работы;

Познавательные БУД:

формировать  умение выделять главную мысль произведения; формировать несложные выводы, основываясь на тексте произведения.

Регулятивные  БУД: 

определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно,  выполнять учебное задание в соответствии с целью;

 осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные  БУД:

формировать умение передавать свои мысли и чувства, умение формировать собственное мнение, умение договариваться и приходить к общему мнению, умение сотрудничать с учителем и одноклассниками.

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты: формируемые БУД
1. 2. 3. 4. 2.	Организационный этап. Цель: осуществить межличностный контакт, создать комфортную психологическую атмосферу. Эмоцианально-волевая регуляция Развитие речевого аппарата Проверка дом.задания Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности. Цель: определить вместе с учениками тему и цель урока, нацелить каждого на решение учебной задачи. Физминутка	Добрый день и добрый час! Очень рады видеть вас! С добрым утром, начат день! Первым делом гоним лень! На уроке не зевать, А работать и читать! Продолжи предложение «Я пришел в школу, потому что…» 1.Артикуляционная разминка Упражнение «Яблоко, «Шпага», «Вкусное варенье» 2. Дыхательная гимнастика Упражнение «Насос» 3. Работа над дикцией Три сороки тараторки тараторили на горке 4. Минутка выразительности «Нам задали уроки на дом» наступила минутка выразительности. Давайте вспомним какие знаки препинания мы знаем. О чем говорит . (голосок вниз) ! – громко ? –вопросительный спрашивает , - маленькая остановка Я прочитаю предложение, а вы поставите тот знак, который просит мой голос. «Нам задали уроки на дом» Откройте по закладочкам книжки. Какое было домашнее задание? (выразительное чтение по цепочке) - к какому жанру относится это произведение? Доказывайте. - о каких птицах прочитали (воробей, дятел, синица, снегири). Какие это птицы? (зимующие) - а каких птиц вы еще знаете? (перелетных) - почему птицы обращаются за помощью к людям? Итог: ребята, понравилось вам сегодня выполненное домашнее задание? Молодцы! Отодвинули учебники. Следующее задание. Если вы прочитаете только те буквы, которые написаны синим цветом, вы узнаете как будет называется следующий рассказ, который мы будем сегодня читать. ХСРЗАШБКРЫАХЯ     ПСТОИЛЦДА Молодцы! Справились с заданием.     Итак, сегодня мы познакомимся с рассказом Н.Плавильщикова «Храбрая птица».     Какие цели мы поставим перед собой на уроке? (узнать, прочитать, отвечать)    Как будем работать? (отлично)    Хотите узнать, как зовут эту птицу?    Поработаем в парах. Вспомним правила работы в парах (тихо,вместе)    Замените геометрические фигуры на буквы.     Какое слово получилось? К Л Ё С Т     Да это птица клест (картинка) Хорошо поработали в парах. Молодцы.  «Прилетели птицы». -Я называю птиц и насекомых. Если слышите название птицы - делаете взмахи руками, если названия насекомых - приседаете, показывая, что насекомые спрятались. - Прилетели: голуби, синицы, мухи, галки, воробьи, комары, вороны, бабочки, пчёлы, снегири, муравьи, дятлы, стрекозы.	Учащиеся  передают свое настроение . Продолжают предложение Ставят знаки препинания. Читают по ролям, делают вывод. Читают название текста Учащиеся высказывают свои предположения,  формулируют тему, учебные задачи урока Учащиеся называют правила работы в паре: работать тихо, вместе. читают, заменяя геометрические фигуры выполняют движения	Личностные: формирование положительного  отношения  к процессу познания, Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Личностные: чувство ответственности за выполнение своей работы Познавательные: Развивать умение читать по ролям. Познавательные: Формирование умения устанавливать связи, выдвигать гипотезу и обосновывать её. Коммуникативные: Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, Регулятивные:   формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу. Коммуникативные адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания.
3.	Работа по теме урока	Словарная работа    В тексте встретятся трудные слова «прокормить», «клест» (как вы понимаете смысл этих слов?)     Об этой необычной птице и будем сегодня читать рассказ. Первичное знакомство с текстом. Чтение учителем.  -Откройте учебники по закладке на странице 117, следите по тексту. -Было ли вам интересно слушать рассказ? Что было интересно узнать? Чтение текста по частям и анализ по вопросам. 1 часть -В какое время года клесты вьют гнёзда? Как вы определили, что зимой? - Как клесты ухаживают за появившимися яичками? 2 часть - Когда все птицы вьют гнёзда? Когда клесты выводят птенцов? 3 часть -Чем питаются клесты? -Почему рассказ называется «Храбрая птица»? -Что значит « храбрая»? Скажите другим словом.(смелая, решительная, отважная) Итог. Все внимательно следили, отвечали на вопросы. Расцвечиваем солнце (лучик) Рассказ учителя       У клестов клюв похож на крестик. А теперь выложи крестик из двух палочек. Похоже на клюв клеста? Ты видел такой клюв-крестик у других птиц – воробьев, гусей, уток, куриц, голубей? Нет? Правильно, не видел и не увидишь!!! Такой клюв есть только у клестов! Он им нужен, чтобы добывать себе еду – доставать семена из шишек. Обычным прямым клювом семена из шишки не добудешь!  Поэтому если увидишь в лесу или парке зимой птичку с клювом-крестиком, то знай — это клёст. Никогда его с другими птичками не перепутаешь! Клест – это самая удивительная птица! И самая закаленная! Никаких морозов не боится! И птенцов выводит лютою зимой во время вьюг, метелей и сильных морозов. И поэтому гнездо клесты делают очень теплое и прочное. И всегда их гнездо находится очень высоко на сосне или на ели, чтобы никто птенцов не смог достать. Строят клесты  свой зимний домик для птенчиков – свое гнездо из сухих еловых веточек, мха и лишайников, мягких корешков. А чтобы теплее оно было, выстилают внутри шерстью и перышками. Когда появляются на свет клестята, мама  от них не отходит ни на минутку – сидит на клестятах и их согревает своим телом «Что ты ешь по утрам? Кашу. А какую кашу? (Гречневую, овсяную, пшенную, манну). А клестятам  тоже нужна каша, но другая  -  птичья – еловая каша!!! И такой каши много бывает только зимой, ведь получается она из … шишек!  Долго приходится родителям выкармливать своих малышей, потому что те еще маленькие и сами еду из шишек добывать не умеют. Ведь у взрослых клестов клюв крестиком, а у птенчиков клюв прямой. Прямым клювом ни одного семечка из шишки не достанешь!.А вот как подрастут малыши, начнут учиться семечки из шишек добывать, клюв у них тоже загнется и станет как крестик. Тогда и станут они сами себе еду добывать, клювом-крестиком чешуйки шишки раздвигать и доставать  семена. Физкультминутка для глаз.	Участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя. Учащиеся делают вывод.	Личностные : Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: Находить ответы на вопросы,осуществлять операции анализа и синтеза. Регулятивные: осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные:  Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности. Личностные: Выполнение учебных заданий самостоятельно и с помощью учителя.
4.	Закрепление материала.	Игра «Кто внимательный». (выборочное чтение) Продолжите предложение словами из текста  Проблемная ситуация В вазе две ветки: ветка лиственного дерева и еловая ветка с шишками). Я не знаю, на какую ветку должен сесть клёст. Помогите мне. Докажите, что правы Задание «Найди нужную картинку» У. Выложите из конверта картинки (клёст, снегирь, синица). Покажите изображение той птицы, о которой  прочитали в рассказе. Как определили?	Учащиеся выполняют предложенные задания	Регулятивные: умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную и  мыслительную. Познавательные: развитие операций мышления, навыка чтения.
5.	Рефлексия. Подведение итогов урока. Цель: сообщение результатов решения учебных задач; самооценка учеником своих учебных достижений.	Домашнее задание (дифференцированное для разных групп учащихся). Рассказ “Храбрая птица ”  Н.Плавильщиков: I группа – стр. 117–118, пересказывать; II группа – стр. 117–118, читать, отвечать на вопросы в конце текста; III группа –читать Давайте подведём итог урока. В начале урока мы поставили цели и задачу работать отлично. Как вы считаете, удалось вам это?  –Какой рассказ читали на уроке? -Почему рассказ называется «Храбрая птица»? Сделайте обобщение по уроку, опираясь на  карточку: Я УЗНАЛ, ЧТО… МЕНЯ УДИВИЛО… МНЕ ИНТЕРЕСНО БЫЛО УЗНАТЬ… Оценивание. - Понравился вам урок? Если узнали много интересного и урок понравился - выйдите и встаньте у нашего солнышка; если, что-то не понравилось – оставайтесь на месте. -Давайте возьмемся за руки и пообещаем делать добро птицам. Скажем хором: «Не оставим птиц в беде!».	Учащиеся делают вывод с помощью педагога. Учащиеся осуществляют оценивание деятельности и её результативности в	Регулятивные: осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные:  Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности. Личностные: Выполнение учебных заданий самостоятельно и с помощью учителя. Познавательные: Делать выводы, пересказывать.