Конспект урока чтения (обучение грамоте) на тему "Буква Э" (1 класс)

Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению)

Гласный звук [э], буквы  Э, э.

Автор: Погорелова Ирина Викторовна, учитель начальных классов МОУ СШ № 101 г. Волгограда

                                                      Краткое описание

1. Тема урока: Гласный звук [э], буквы  Э, э.

2. Предмет: Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению)                                           3.  Класс  - 1                                                                                                                                      4.  УМК «Начальная школа XXI века» (под ред. Проф. Н.Ф.Виноградовой)                                      5.  Тип урока:  изучение нового материала

6.  Форма организации: урок                                                                                             7.  Автор разработки: Погорелова Ирина Викторовна, учитель начальных классов                                                                                                                            8.  МОУ СШ №101 г. Волгоград

                                                                        

Тема: Гласный звук [э], буквы Э, э.

Цели деятельности педагога:

- организовать работу по ознакомлению с буквой  Э, э;

  - определять место звука [э] в слове (начало, середина, конец слова), подбирать слова с этим звуком, выполнять звукобуквенный анализ слов «эхо»,  «экран»;

- создать условия для развития речи, мышления, речи, условия для развития фонематического слуха;

- организовать работу по осуществлению действий контроля и самоконтроля в процессе моделирующей деятельности.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают букву Э, э, умеют  выполнять звуковой анализ слов «эхо»,«экран»

Метапредметные (критерии сформированности /оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные:

Общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Логические – выделение заданного звука в словах, определение его места в слове; классифицировать объекты (объединять по существенному признаку)

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу;. планировать свое действие. Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентироваться на позицию партнера во взаимодействии

Коммуникативные: конструктивные способы взаимодействия с окружающим (учителем, сверстниками), понимать возможность различных позиций других людей,  формировать умение работать в паре.

Личностные: высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать,  уважать  мнение других по обсуждаемой теме, оценивать собственную деятельность.

Оборудование:

- Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Букварь:1 класс, стр. 48-49;

-проектор, компьютер, презентация;

-диск «Азбука. 33 песенки о буквах алфавита» авт. Е.А.Шмаков, В. Е.Шмаков. Песенка «Буква Э»;

-абак,  буквы (я, н ,о, а, в) ,карточки (приложение №1);

-касса букв;

-на каждой  парте квадратики (красные, синие, зеленые),  конверты с буквами (а, о, я, ё, э, у, ю);

-сигнальные карточки (зеленая, желтая) у каждого ученика.

ХОД УРОКА

№п/п	Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Самоопреде-ление к деятельнос-ти	Организация рабочего места и эмоциональный настрой	- С добрым утром! Начат день, первым делом гоним лень.                                       На уроке не молчать, всем работать, отвечать! - Что значит быть готовым к уроку? Надеюсь, что вас сегодня ждет успех.	Дети проверяют, всё ли приготовили к уроку. Настраиваются на работу.
2	Актуализа- ция знаний	Развитие мышления, фонематического слуха, умения  выделять первый звук, определять гласные и согласные звуки.	Дифференцированная  работа Индивидуальные задания (задания  для хорошо читающих детей) 1.Карточки (приложение №1) двум хорошо читающим   2. Абак с буквами. Задание: «Из букв составьте слово» Одному ученику	Читают стихи про себя, готовятся читать вслух. Собирает из букв слово «новая».
			1. Игра «Первый звук».  -Отгадайте загадку. Назовите первый звук. Какой это звук?  Ответивший ученик находит  (в «Кассе букв») и выставляет букву, обозначающую этот звук. Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я грызу. (белка) Слайд 2. По дорожке лезут рожки - Вы не будете бодать? Я потрогал их немножко — Рожки спрятались опять. (улитка) Слайд 3. Рыжий молокозавод День жует, ночь жует. Ведь траву не так легко Переделать в молоко! (корова) Слайд 4. Зверь я горбатый, Нравлюсь ребятам. (верблюд) Слайд 5. Он большой, как мяч футбольный, Если  спелый - все довольны. Так приятен он на вкус! Что это за мяч? (арбуз) Слайд 6. Учитель выставляет абак со словом (собрал ученик по индивидуальному заданию) перед выставленными буквами -Прочитайте словосочетание.	Отгадывают загадки. Выделяют первый звук в слове, определяют какой это звук – гласный или согласный. Читают: «новая буква»
3	Определе-ние темы урока. Постановка цели и задач урока.	Организо-вать побуждаю-щий диалог к формулировке темы, цели  и задач урока.  Формиро-вать умение извлекать информацию из схем, иллюстра-ций.	-Откройте учебник на странице 48. Рассмотрите страницу. Определите тему урока.  Слайд 7. - Назовите её.  Назовите цель урока. - Что необходимо сделать, чтобы ее достигнуть?               – Рассмотрите страницы 48 -49. Давайте составим план урока. Составление плана урока. План (примерный)  1.Знакомство с новым звуком и буквой. 2. Звуко-буквенный анализ слов. 3. Игра с буквами. – Что нового мы узнаем сегодня? – Что мы сейчас делали?	Рассматривают страницы учебника. Высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника, составляют план урока Планировали свою деятельность.
4	Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания	Организо-вать работу по ознакомле-нию с буква-ми  Э, э; выполнить звукобуквенный анализ слов «эхо», «экран».	1.  Знакомство с новой буквой и  звуком. Есть в лесу, ребята, чудо.  Если говорить с ним буду -  Повторяет всё за мной,  Словно микрофон лесной.  Невидимкою живёт  Это чудо круглый год.  Средь деревьев оно бродит  Рифмы нам в лесу находит  Это тайна и потеха -  Разговорчивое ...(Эхо) 1) Выделение звука [э].  – Какой 1-й звук слышится в этих словах? – Повторите его. – Дайте характеристику звуку. (Звук [э] – гласный.)  Знакомство с буквой Э. Слайд 8. 2.  Работа по учебнику.  Стр. 48 Чтение стихотворения Е. Благининой «Эхо» 3. Самостоятельная работа Составление схем слов «эхо», «экран». Слайды 9-10. Проверка. 4.Физминутка 5. Игра «Моя Вообразилия». – На что похожа буква э? -На что ещё  похожа буква э нам расскажут Игорь и Ксюша.  Дети читают стихотворения (по карточкам) Помчались легче пуха По гладкой, ровной колее И увидали букву Э, Похожую на ухо. Слайд 11. Взял я лук и крикнул: – Эх! Удивлю сейчас я всех! Натянул потуже лук, Да стрела застряла вдруг! И вокруг сказали все: – Э-Э-Э!	Выделяют  звук [э], определяют какой это звук. Читает стихотворение один ученик (хорошо читающий) Составляют схемы слов из квадратов (красные, синие, зеленые) На месяц; на лук, из которого стре­ляют.
5	Применение нового знания	Развивать фонематический слух, уметь определять место звука [э] в слове (начало, середина, конец слова). Организо-вать работу по осуществле-нию действий контроля и самоконтро-ля. Классифицировать объекты (объединять по существенному признаку), формиро-вать умение работать в паре. Учить высказывать свое мнение, подтверждая собственны-ми аргументами	1. - Назовите слова со звуком [э] и буквой Э. Определите место звука [э] в слове (начало, середина, конец слова). 2. Работа по учебнику.  Стр. 49 Самостоятельная  работа «Где какое слово?» Слайд 12. Проверка. 3.Самостоятельная работа. Работа в парах. Слайд 13. -На партах у вас лежат конверты. Откройте их. Разделите эти буквы на две группы. Проверка.	Дети называют слова с звуком [э] и буквой э. Определяют место звука и буквы в слове.  Если дети назовут слова с буквой е, сказать что   в словах действительно есть звук [э], но надо писать другую букву. С этой буквой мы познакомимся завтра. Ученики Подбирают к картинкам схемы слов. Делят гласные на две группы (двузвучные и однозвучные; обозначающие  мягкость – твёрдость согласного)
6	Рефлексия деятельнос-ти	Организо-вать ситуацию рефлексии	1. - Какая была тема урока? - Какую цель мы перед собой ставили?  -Цель достигнута? 2. Игра на внимание. Работа в парах. Звучит песня «Буква Э». Время ограничено. Закончилась песенка, подсчитывают записанное количество слов.  -Назовите слова с буквой Э. Слайд 14. Самопроверка. -Поднимите руку, кто напасал 4 (5,6) слова. 3.Слайд 15.                                                      - Что ещё  узнали? 4. - Возьмите сигнальные карточки. Оцените свою работу.	Ученики слушают песенку и печатают слова с буквой Э (один запоминает и диктует, второй печатает). Слова: Этим, Эдик, эскалатор, энергично, электричка, Эля. Ученики поднимают сигнальные карточки  (зеленая - все понял, могу работать самостоятельно по этой теме. Можно переходить к другой теме. Жёлтая карточка – надо ёще позаниматься)

Приложение№1

Карточки для хорошо читающих детей

Помчались легче пуха По гладкой, ровной колее И увидали букву Э, Похожую на ухо.                             (С. Маршак)

Взял я лук и крикнул: – Эх! Удивлю сейчас я всех! Натянул потуже лук, Да стрела застряла вдруг! И вокруг сказали все: – Э-Э-Э!                           (Е. Тарлапан)

Литература

Журова Л.Е. Обучение грамоте: методический комментарий к урокам.