|
Этап урока
|
Содержание
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учителя
|
|
Оргмомент.
|
Приветствие.
Проверка рабочих мест
|
Приветствие.
Проверка рабочих мест, подготовка учебников, тетрадей.
|
|
Мотивация
учащихся и актуализация знаний
Первичное
восприятие материала. Словарная работа.
|
На
уроках чтения мы с вами говорим о весенних изменениях в природе. О них мы
говорили и на уроках окружающего мира. Но писатели и поэты видят весну
по-своему.
С
давних времен люди посвящали весне песни, праздники. Люди радовались приходу
весны. А писатели замечают прекрасные мгновения этого периода и учат нас
ценить их. Хочу начать урок со слов М.Пришвина «и все это нам,
людям…мгновенья: пропустили – не вернутся». Хочу, чтобы мы с вами поняли, в
чем же красота этих мгновений. Какими приемами пользуются писатели, чтобы их
показать. Посмотрите на первый слайд презентации.
1 слайд.
Заголовок.
Цель урока.
Мы
с вами будем читать рассказ Михаила Пришвина «Лесная капель». Откройте
учебник и сначала проведем словарную работу.
|
Дети
могут вспомнить, о каких праздниках они знают, вспомнить песни, заклички.
Очень коротко.
Учащиеся
читают заголовок слайда, цель работы на уроке.
Работа
с учебником, развитие речи.
|
|
Основной
этап. Овладение новыми знаниями
|
Прочитаем
рассказ. Что так поразило писателя?
Чем
необычен текст? Да, в нем много красочных выражений.
2 слайд. Мы сегодня будем
разбирать художественные приемы. Вспомните, что такое олицетворение
и сравнение. Прочитайте об этом сведения на слайде.
Найдите
в тексте олицетворения.
Найдите
сравнения. Подчеркните их карандашом (самостоятельно).
Почему
в конце одного предложения Пришвин ставит многоточие?
3 слайд. Давайте
проверим вашу работу.
Автор
учит нас замечать каждое мгновение в жизни природы, запоминать и ценить их.
|
Учащиеся
читают рассказ, отвечают на вопрос.
Дети
вспоминают, что такое «сравнение», «олицетворение». Находят в тексте.
Дети
работают самостоятельно карандашом. Затем проверяют работу, обсуждая вместе.
|
|
Применение
полученных знаний. Совершенствование знаний.
Работа
над выразительным чтением.
|
А
теперь посмотрим, какие еще художественные приемы встречаются в
произведениях. Перечитаем стихотворение А.Фета «Весенний дождь» (стихотворение
намеренно было перенесено на урок для совмещенной работы)
4 слайд. Понятие о
метафорах и эпитетах.
Найдите
метафоры в тексте.
Ответим
на вопросы 1-5 в учебнике.
Мы
с вами увидели, какие прекрасные мгновения изображают авторы, поделились
мнениями о чувствах, которые могут вызвать увиденные картины. Давайте
попробуем передать это при чтении. Продумайте, где, какие паузы вы будете
использовать, где голос будет тише или взволнованнее. Перечитайте про себя
отрывок из стихотворения или рассказа, а потом послушаем кого-нибудь.
|
Дети
читают стихотворение «Весенний дождь», выполняют задание, работая с текстом.
Учащиеся
работают с текстом, готовятся к чтению. Затем 2-3 учеников слушают.
|
|
Итог
урока. Рефлексия.
|
5 слайд. Картинки с прогулки.
Вы
сегодня очень творчески поработали. Как вы думаете, могут ли пригодиться в
жизни полученные знания? Ведь не все и нас писатели или поэты, и не все ими
станут.
Я
предлагаю вам рассмотреть фотографии с прогулки по парку. Попробуйте описать
изображение.
|
Учащиеся
высказываются.
|
|
Домашнее
задание.
|
Может
быть, и вы что-то фотографировали или просто встречали необычное, поразившее
ваше воображение. Расскажите об этом, используя приемы, о которых говорили на
уроке. Это задание 5 на стр.39 учебника.
Еще
можете просмотреть видео (ссылка в презентации)
|
Дети
записывают задания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.