|
Организационный
момент Психологический настрой
|
-Доброе утро,
ребята!
Какое у вас
сегодня настроение? Учиться будем? Хлопните своими ладошками ладошки вашего
соседа. Улыбнитесь мне и друг другу.
Прозвенел звонок.
Мы начинаем наш
урок.
Любознательные в
классе дети
Обо всем хотят
знать на свете.
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом
гоним лень.
На уроках не
скучать,
А работать и
читать!
- Ребята, скажите, какой сейчас урок?
Какой по счету?
Какое время года?
Какой месяц?
Какое число?
Какой день недели?
- Давайте проверим вашу готовность к уроку.
Ну-ка, проверь,
дружок,
Ты готов начать
урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжки?
Все ли правильно
сидят?
Все ль
внимательно глядят?
Все ль готовы
слушать?
Начинаем наш урок.
- Вижу вы все готовы. Тогда начинаем наш урок
|
Приветствуют
учителя, и друг друга
Отвечают на вопросы
Проверяют готовность к
уроку
|
|
Речевая разминка.
ü Упражнение
1
«Свеча»-
тренировка медленного выдоха при дутье на пламя свечи (полоса бумаги).
ü Упражнение
2 «Упрямая свеча» - тренировка интенсивного выдоха.
ü Работа
над скороговоркой
ü Игра
«Фотограф» Учитель в течение 0,5 секунд показывает карточку со словом.
Убирает. Дети читают слово и называют его.
ü Работа
со слоговой таблицей
ü Гимнастика
для глаз
|
-Урок мы с вами
начнем с речевой разминки и сначала выполним дыхательную гимнастику.
1 упражнение
«Свеча» Вместо свечи у нас с вами полоса бумаги шириной 3 см и длиной 10 см.
вам необходимо взять ее в руку и дуть на неё спокойно, медленно и равномерно.
Бумажка отклонится. Если выдох ровный, то она будет до конца находиться в
отклонённом положении. Постарайтесь держать пламя во время выдоха в
отклоненном состоянии. Повторяем 3 раза.
Представьте себе
свечу большого размера. Её трудно погасить, но сделать это надо обязательно.
Сделайте вдох, задержите на секунду дыхание и дуньте на «свечу». Пламя
отклонилось, но не погасло. Ещё сильнее дуньте, ещё сильнее! Ещё! Ещё!
- Молодцы,
справились, погасили свечи. А сейчас для того чтобы вы все слова произносили
четко, ясно. Мы с вами проговорим скороговорку:
Три сороки-тараторки
Тараторили на горке.
- Проговариваем
громко, тихо, меняя интонацию (удивленно, возмущаясь, весело, грустно)
-А сейчас
давайте, с Вами поиграем и посмотрим кто из вас самый внимательный.
ГУСЬ,КОТ,
МЕДВЕДЬ,СОРОКА, ВОРОНА, ЛИСА, ВОЛК
Прочитайте
последовательно каждую строку таблицы, четко произнося гласные.
Прочитай первые
три строки таблицы, делая ударение на выделенных гласных.
Найди лишний слог
во второй строке.
Составь слова из
элементов таблицы.
КА
|
КО
|
КУ
|
КИ
|
КЫ
|
СА
|
СО
|
СУ
|
СИ
|
СЫ
|
|
НА
|
НО
|
НУ
|
НИ
|
НЫ
|
|
АК
|
ОК
|
УК
|
ИК
|
ЫК
|
|
АС
|
ОС
|
УС
|
ИС
|
ЫС
|
|
АН
|
ОН
|
УН
|
ИН
|
ЫН
|
- Ваши глазки
устали, давайте сделаем гимнастику для наших глазок.
Руки за спинку,
головки назад
Руки за спинку,
головки назад. (Закрыть глаза, расслабиться.)
Глазки пускай в
потолок поглядят. (Открыть глаза, посмотреть вверх.)
Головки опустим —
на парту гляди. (Вниз.)
И снова наверх -
где там муха летит? (Вверх.)
Глазами повертим,
поищем ее. (По сторонам.)
И снова читаем.
Немного еще.
|
Выполняют
дыхательную гимнастику вместе с учителем.
Проговаривают
скороговорку совместно с учителем.
Дети читают и
называют слово.
Дети читают слоговую
таблицу и выполняют задания
Дети находят
лишний слог называют его и объясняют почему. (лишним во второй строке таблицы
является слог СИ, так как гласный И обозначает мягкость согласного С. В
других слогах С твердый..
Дети составляют и
называют слова (Коса, коси, киса, соки, носы, сыны, окно, усни, кони, Нина,
Анна, Инна)
Дети выполняют
упражнения с учителем
|
|
Определение темы урока
|
-Ребята, скажите,
как называется раздел, над которым мы с вами работаем?
- О ком мы с вами
уже прочитали произведения?
-Сегодня мы
продолжим знакомиться с произведениями о животных, а вот о ком, сегодня будем
читать вы мне скажите, ответив на мой вопрос.
- Ребята,
внимательно послушайте, что я сейчас вам скажу. Кто произносит такие звуки?
МЯУ , ПИ-ПИ,
КВА-КВА
-Вы правильно
назвали этих животных. Кто из вас догадался, о ком мы будем читать
произведение?
-Прочитайте
название произведения «Три котёнка»
|
-Животные рядом с
нами.
Дети называют
произведения.
-Кошка, мышка,
лягушка
Дети отвечают на
вопрос
|
|
Физкультминутка
«Вы, наверное, устали?»
|
Вы, наверное,
устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем, и работать продолжаем.
|
Выполнение
движений вслед за учителем.
|
|
Подготовка детей
к самостоятельному чтению рассказа.
ü Словарная
работа. Цель: работа над словами, трудными для прочтения и понимания.
ü «Жужжащее
чтение»
ü
Совместное чтение текста учителем с
учениками с целью запоминания правильного прочтения трудных слов, соблюдения
логических пауз и логического ударения.
ü Работа
с вопросами к произведению
|
На доске записаны
слова трудные для прочтения в послоговой разрядке.
Чтение и
объяснение значения слов.
- Ребята, перед тем как вы начнёте читать произведение, давайте с вами
прочитаем трудные слова, которые встретятся вам в рассказе.
-Как вы думаете
что означают слова?
Бро-си-лись
Прыг-ну-ла
У-ска-ка-ла
-А сейчас
давайте, вместе с вами прочитаем произведение, а после прочтения вы мне
скажите какого цвета были котята сначала?
-Найдите в тексте
и прочитайте, какими стали котята после погони за мышью?
-Почему котята
стали белого цвета?
-Скажите, когда
котята стали чёрными? Почему?
-А какими они
стали после погони за рыбой?
-Как вы думаете,
какого цвета станут котята когда придут домой?
-Ребята подумайте
и скажите, как можно назвать котят? Какие они?
-Молодцы, ребята
ответили на все вопросы.
|
Дети читают слова
совместно с учителем.
Дети высказывают
свои предположения.
Дети
самостоятельно, тихо читают произведение
Отвечают на
вопросы
Дети высказывают
своё мнение о котятах (игривые, смешные, непоседы и т.д)
|
|
Работа в парах.
Подготовка к пересказу
|
-А сейчас мы
будем работать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах.
- А сейчас
посмотрите, у вас на партах лежат конверты, а в них 4 картинки, вам надо
расположить картинки в том порядке, как котята устроили погоню. И потом
пересказать произведения по частям глядя на картинки.
|
Дети
проговаривают правила работы в парах.
Дети расставляют
картинки в правильной последовательности, затем пересказывают с помощью
картинок произведение.
|
|
Подведение итогов.
Рефлексия
|
-Ребята скажите,
с каким произведением мы сегодня познакомились?
-Какие герои
рассказа вам понравились?
-Что вам
запомнилось на уроке?
«Букет
настроения».
-Ребята у вас на
партах лежат бумажные цветы: красные и зелёные. На доске изображена ваза.
-Если вам
понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный
цветок, если не понравилось, - зелёный.
-Ребята, спасибо
вам за работу на уроке.
|
Ребята крепят цветы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.