Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Коррекционное обучение КонспектыКонспект урока чтения в 9 классе К.Симонов "Ты помнишь, Алёша, дороги смоленщины..", презентация

Конспект урока чтения в 9 классе К.Симонов "Ты помнишь, Алёша, дороги смоленщины..", презентация

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Документ Microsoft Word.docx

Самоанализ урока чтения и развития речи по теме


Дата проведения:

Класс:

В 9 классе обучается 9 человек. Условно класс можно разделить на 3 группы Класс среднего уровня обученности, есть учащиеся с низким уровнем.


Урок соответствует программе по месту и времени проведения.

Цель урока была поставлена с учётом адаптированной общеобразовательной программы для обучающихся с легкой умственной отсталостью.

При подготовке ставила триединые дидактические задачи:

образовательные

  • формировать навык правильного, выразительного, осознанного чтения у учащихся в ходе изучения стихотворения К.М. Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины"; словарной работы, использования различных заданий;

  • формировать умения понимать, анализировать поэтический текст,

  • выявить представление у учащихся о Великой отечественной войне как историческом событии


Коррекционные

  • развивать связную устную речь через правильную формулировку ответов на вопросы;

  • коррекция эмоций и чувств в ходе беседы; мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение) через анализ произведения;

  • активизация образного мышления, памяти, зрительного и слухового восприятия в процессе использования мультимедийной презентации;


Воспитательные

  • воспитание  патриотических чувств: уважение к старшему поколению; гордость за свой народ, свою Родину; ответственность перед Родиной.



Форма работы: общеклассная с элементами самостоятельной.

Тип урока - комбинированный.

Структура урока определена типом урока.

Методы: словесный, наглядный

С целью активизации учащихся на этапе актуализации имеющихся знаний учащимся были предложены задания:

Эпиграф, просмотр видеоролика о войне, ассоциативная таблица, составление кластера

Речевая разминка соответствовала теме урока.

Этап повторения включал проверку д\з, во время которого учащиеся выступили сообщениями об интересных фактах из биографии К.Симонова.

На этапе изучения нового учащиеся познакомились с содержинием стихотворения

Как образец выразительного чтения было использовано чтение в исполнении профессионального артиста с сопровождением мультимедиа, для эмоционального и образного восприятия.

После прочтения стихотворения ребята правильно смогли определить чувства, которые передавал поэт.

На уроке отрабатывалось умение делать выводы, как самостоятельно, так и с помощью учителя. Давать полные, развёрнутые ответы на поставленные вопросы.

Была проведена работа по пониманию смысла прочитанного:

Чтение- объяснение прочитанных слов, выражений,

Выборочное чтение – с элементами поискового метода

Домашнее задание было объяснено перед подведением итога урока.

Наиболее активные ученики получили оценки за работу на уроке.

Считаю, что на уроке соблюдались все общедидактические принципы подачи учебного материала. Создан положительный эмоциональный настрой, в классе была доброжелательная обстановка. Темп и ритм урока соответствовал возможностям детей данного класса.

Дети были активны весь урок, т.к. материал давался в доступном виде, учащиеся находились в ситуации успеха.

Считаю, что материал урока был актуален для учащихся на данном этапе обучения. Связь с жизнью осуществлялась через воспитание уважения к старшему поколению; гордость за свой народ, свою Родину; ответственность перед Родиной.


Считаю, что цель и задачи урока реализованы.



___.04.2018 __________ Е.В. Гурентьева





Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Приложение1.docx

- Проверим, насколько вы были внимательны?

Кринка

большая проезжая дорога.

Тракт

глиняный горшок для молока.

Погост

широкое женское пальто особого фасона

Салóп

церковь с прилегающим участком и кладбищем, в стороне от села.

Плúсовый

грунтовая дорога между небольшими населенными пунктами.

Просёлок 

сделанный из хлопчатобумажной ткани, напоминающей бархат.

Пáжить 

изгородь вокруг всего селения.

Окóлица

пастбище, место, где пасут скот.





- Проверим, насколько вы были внимательны?

Кринка

большая проезжая дорога.

Тракт

глиняный горшок для молока.

Погост

широкое женское пальто особого фасона

Салóп

церковь с прилегающим участком и кладбищем, в стороне от села.

Плúсовый

грунтовая дорога между небольшими населенными пунктами.

Просёлок 

сделанный из хлопчатобумажной ткани, напоминающей бархат.

Пáжить 

изгородь вокруг всего селения.

Окóлица

пастбище, место, где пасут скот.





- Проверим, насколько вы были внимательны?

Кринка

большая проезжая дорога.

Тракт

глиняный горшок для молока.

Погост

широкое женское пальто особого фасона

Салóп

церковь с прилегающим участком и кладбищем, в стороне от села.

Плúсовый

грунтовая дорога между небольшими населенными пунктами.

Просёлок 

сделанный из хлопчатобумажной ткани, напоминающей бархат.

Пáжить 

изгородь вокруг всего селения.

Окóлица

пастбище, место, где пасут скот.





- Проверим, насколько вы были внимательны?

Кринка

большая проезжая дорога.

Тракт

глиняный горшок для молока.

Погост

широкое женское пальто особого фасона

Салóп

церковь с прилегающим участком и кладбищем, в стороне от села.

Плúсовый

грунтовая дорога между небольшими населенными пунктами.

Просёлок 

сделанный из хлопчатобумажной ткани, напоминающей бархат.

Пáжить 

изгородь вокруг всего селения.

Окóлица

пастбище, место, где пасут скот.





Задание 1

Задание 2

«За что боролись солдаты?»







_________________________________________________

Задание 3

- Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?


Тревогу

Сострадание

Радость

Страх

Восхищение                                      Я чувствую

Горе

Боль

Тяжесть испытаний

Сочувствие












































«Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»

Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины,
Как шли бесконечные, злые дожди,
Как кринки несли нам усталые женщины,
Прижав, как детей, от дождя их к груди,

Как слезы они вытирали украдкою,
Как вслед нам шептали:- Господь вас спаси!-
И снова себя называли солдатками,
Как встарь повелось на великой Руси.

Слезами измеренный чаще, чем верстами,
Шел тракт, на пригорках скрываясь из глаз:
Деревни, деревни, деревни с погостами,
Как будто на них вся Россия сошлась,

Как будто за каждою русской околицей,
Крестом своих рук ограждая живых,
Всем миром сойдясь, наши прадеды молятся
За в бога не верящих внуков своих.

Ты знаешь, наверное, все-таки Родина -
Не дом городской, где я празднично жил,
А эти проселки, что дедами пройдены,
С простыми крестами их русских могил.

Не знаю, как ты, а меня с деревенскою
Дорожной тоской от села до села,
Со вдовьей слезою и с песнею женскою
Впервые война на проселках свела.




Ты помнишь, Алеша: изба под Борисовом,
По мертвому плачущий девичий крик,
Седая старуха в салопчике плисовом,
Весь в белом, как на смерть одетый, старик.

Ну что им сказать, чем утешить могли мы их?
Но, горе поняв своим бабьим чутьем,
Ты помнишь, старуха сказала:- Родимые,
Покуда идите, мы вас подождем.

"Мы вас подождем!"- говорили нам пажити.
"Мы вас подождем!"- говорили леса.
Ты знаешь, Алеша, ночами мне кажется,
Что следом за мной их идут голоса.

По русским обычаям, только пожарища
На русской земле раскидав позади,
На наших глазах умирали товарищи,
По-русски рубаху рванув на груди.

Нас пули с тобою пока еще милуют.
Но, трижды поверив, что жизнь уже вся,
Я все-таки горд был за самую милую,
За горькую землю, где я родился,

За то, что на ней умереть мне завещано,
Что русская мать нас на свет родила,
Что, в бой провожая нас, русская женщина
По-русски три раза меня обняла. 

1941г.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ открытый урок К.Симонов.docx

Дата:


Тема урока:К.М. Симонов "Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»


Цель: знакомство с творчеством К.М. Симонова на примере стихотворения "Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»


Задачи:

  • формировать навык правильного, выразительного, осознанного чтения у учащихся в ходе изучения стихотворения К.М. Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины"; словарной работы, использования различных заданий; формировать умения понимать, анализировать поэтический текст, выявить представление у учащихся о Великой отечественной войне как историческом событии

  • развивать связную устную речь через правильную формулировку ответов на вопросы; коррекция эмоций и чувств в ходе беседы; мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение) через анализ произведения; активизация образного мышления, памяти, зрительного и слухового восприятия в процессе использования мультимедийной презентации;

  • воспитание  патриотических чувств: уважение к старшему поколению; гордость за свой народ, свою Родину; ответственность перед Родиной.


Оборудование


Ход урока

Льется свет по ночам из мерцающих чаш.

Колыбели плывут в тишине.

Начеку, словно мира спасенного страж,-

Наша память о прошлой войне.


Расул Гамзатов.

  1. Оргмомент

-Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке работаем активно, на поставленные вопросы даем полные ответы.


  1. Актуализация имеющихся знаний


А) работа с эпиграфом (слайд 1)

- Как вы понимаете смысл эпиграфа к уроку?


- Исходя из эпиграфа, предположите, о чем будем говорить на уроке?

Б) Просмотр видеоролика «И все о той весне» (Слайд 2)

- А сейчас давайте посмотрим видеоклип и проверим наши предположения


- Так, о чем же пойдет речь сегодня на уроке?

(О великой Отечественной войне, о том, как отразилась Великая Отечественная война в творчестве поэтов 20 века)


В) Беседа

Война! Она ворвалась страшной бедой в каждый дом, в каждую семью. Всем нам известно, что Вов стала огромной трагедией и великим подвигом всего нашего народа.

- Кто мне подскажет, в каком году началась Великая Отечественная война?

-Как долго она длилась?

-Что вам известно о ней?


Г) Ассоциативная таблица. Задание 1


- Давайте попробуем на уровне ассоциаций создать представление о войне. Вспомните, что вы читали, видели, слышали и запишите свои ассоциации: что слышит, что видит и чувствует человек на войне.


Д) Составление кластера. Задание 2

-А как вы думаете, за что боролись солдаты во время Великой Отечественной войны? Я предлагаю вам составить кластер на эту тему. (СЛАЙД 3)

«За что боролись солдаты?» Записывайте мысли, приходящие вам в голову при взгляде на этот вопрос.

- Действительно, солдаты боролись не только за свою жизнь и жизнь своих семей, но они отстаивали и такие понятия, как……….(СЛАЙД 4)

      Звучит музыка  ( тихое звучание песни «Священная война»). (СЛАЙД 5)

- Говорят, когда грохочут пушки, молчат музы. Но от первого до последнего дня войны не умолкал голос поэтов. Никакиеканонады и бомбежки не могли заглушить его. Никогда к голосу поэтов так чутко не прислушивались читатели, как во время Великой Отечественной войны.

Несмотря на то что, казалось бы, на войне не до искусства, без него человеку ни на фронте, ни в тылу было не прожить, и поэзия была самым популярным жанром.

Художественное слово, создаваемое писателями и поэтами, имело немаловажное значение: оно согревало душу, будило лучшие чувства, звало к победе! В произведениях военных лет, конечно, был запечатлён подвиг народа. Во время войны художники слова не только создавали новые произведения. На фронт ушли более 1000 писателей и поэтов, из них более 400 не вернулось.

  1. Сообщение темы и целей урока

Имя этого поэта в годы Великой Отечественной войны было одним из самых популярных. Он ушел на фронт военным корреспондентом, писал о том, что видел, понимал, что переживал своим сердцем.

- Тема урока К.М. Симонов "Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»Слайд 5

Цель уроказнакомство с творчеством Константина Михайловича Симонова на примере стихотворения "Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»

Какие учебные задачи будем решать, что мы должны вынести, усвоить из нашего сегодняшнего урока?  

Мы должны познакомиться с содержанием стихотворения, проанализировать его и научиться читать выразительно.

Речевая разминка (слайд 6)

Кирилл кавалерию

Пустил в карьер.

Учит кавалерию

Смело брать барьер.

-Я заменила в чистоговорке имя: вместо Валерия поставила Кирилл. Как вы думаете, почему? (Кириллом звали Симонова).


  1. Проверка домашнего задания

Сообщения учащихся

Константин Симонов родился в годы Первой мировой войны. Его взросление и мужание пришлось на короткий — всего двадцать лет — промежуток между двумя войнами.

До начала Великой Отечественной войны он успел закончить училище и стать токарем по металлу, работал токарем на авиационном заводе, затем на киностудии «Мосфильм». Работу он совмещал с учебой в Литературном институте им. М. Горького, где готовили и до сих пор готовят профессиональных литераторов.

Когда в 1939 году началась война с Японией, Симонова отправили военным корреспондентом на Халхин-Гол, где велись боевые действия.

Уже на третий день после начала Великой Отечественной войны Симонов выехал из Москвы для работы в газете «Боевое знамя» 3-й армии в район Гродно. Через месяц он стал военным корреспондентом газеты «Красная звезда», самой главной газеты военного времени, и оставался им до конца войны. За время войны он был почти на всех фронтах — от севера до юга, переезжал с фронта на фронт, знал войну “изнутри”.

Однажды ему пришлось выбираться из осажденной Одессы на подводной лодке. Экипаж из десяти человек знал, что им предстоит «или выжить вместе, или погибнуть вместе». Симонов читал подводникам стихи, выпустил стенгазету, и комиссар лодки сказал о нем: «Вот это настоящий писатель!»

изучение нового материала

  1. Изучение нового

Есть у Симонова стихи, которые солдаты и офицеры носили у себя на груди, — это факт, а не преувеличение, — носят потому, что строки эти отвечают тому, что у них на сердце.

Одним из таких стихотворений Константина Симонова было «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...». Это стихотворение написано в самый трудный и трагический для нашей Родины период. Это 1941 год. Первый год войны был самым страшным. Пала Брестская крепость. Наши войска отступали.

Гитлеровцы рвались к Москве и захватили Смоленск. С 22 июня 1941 года до самой зимы продолжалось отступление Советской армии от западных рубежей СССР вплоть до столицы его — Москвы. Только под Москвой было остановлено гитлеровское движение в глубь страны. Наша армия несла колоссальные потери. Горели города и сёла, гибли люди, по всем дорогам текли бесконечные потоки беженцев.

Симонову довелось воочию увидеть трагическое начало войны: с растерянностью, суматохой, неразберихой, испытать горечь отступлений.

Послушайте, что пишет в своём дневнике писатель через месяц после начала войны.

Вдоль дороги шли с запада на восток женщины, дети, старики, девушки с маленькими узелками, девочки, молодые женщины. А с востока на запад вдоль дороги шли навстречу гражданские парни. Они шли на свои призывные пункты, к месту сбора частей, мобилизованные, не желавшие опоздать, не хотевшие, чтобы их сочли дезертирами, и в то же время ничего толком не знавшие, не понимавшие, куда они идут. Их вели вперёд чувство долга, полная неизвестность и неверие в то, что немцы могут быть здесь, так близко. Это была одна из трагедий тех дней. Этих людей расстреливали с воздуха немцы, и они внезапно для себя попадали в плен”.

Можно представить, в каком настроении был К.Симонов, когда писал стихотворение «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...».


  1. Первичное восприятие стихотворения

Просмотр видео - прочтение стихотворения К. М.Симонова "Ты помнишь, Алеша..." Юрием Соломиным


- Какое впечатление произвело на вас стихотворение в исполнении актёра?

- О чем стихотворение?


  1. Физминутка


  1. Словарная работа(УСТАРЕВШИЕ СЛОВА) (СЛАЙД 7)


кринка — глиняный удлинённый горшок для молока;

тракт — большая проезжая дорога;

погост — кладбище;церковь с прилегающим участком и кладбищем, в стороне от села.

салопчик — женская одежда.


  1. Работа со стихотворением


А) Чтение цепочкой строфами

Беседа по прочитанному тексту


— К кому обращается К.Симонов?

(Скорее всего к другу, однополчанину, с которым прошёл по дорогам войны)


Алёша — это Алексей Сурков, тоже военный корреспондент, поэт, автор известной песни времён войны «Землянка» (обращаем внимание учащихся на портрет А.Суркова).(СЛАЙД 8)


Б) Самостоятельное чтение 1 части до слов«..мы вас подождем»

- Какая картина возникает в вашем воображении после прочтения первой части?

Печальная картина страдания народа. Автор вспоминает о горестных днях отступления, когда в тылу врага оставались женщины, дети, старики.


Мы уже сказали, что стихотворение передает чувство огромного горя русского народа, давайте найдем, фразы, словосочетания, которые подтверждают это.

- Какие слова и выражения передают настроение поэта?

Бесконечные, злые дожди”, “усталые женщины”, “дорожной тоской”, “со вдовьей слезою”



— Что такое Родина по мнению поэта? Какое открытие он делает для себя?

Ответ на этот вопрос даёт поэт строками:

 ...всё-таки Родина —
Не дом городской, где я празднично жил,
А эти просёлки, что дедами пройдены...)


- Какой видится Родина поэту? (СЛАЙД 8)

Это “...деревни, деревни, деревни с погостами, Как будто на них вся Россия

- Каким чувством исполнена 1 часть? (чувством горя, огромной беды, состраданием к тем, кто пережил войну)


В) Самостоятельное чтение 2 части

- Изменилось ли настроение стихотворения по сравнению с его началом? Чем отличается по настроению вторая часть стихотворения?

Мы вас подождём”. И хотя стихотворение об отступлении, звучит вера в то, что это не навсегда. Появляется гордость родной землёй, её народом и историей. Она сменила настроение горечи и боли.

- Чьи образы на дорогах войны запечатлела память поэта?

...седая старуха в салопчике плисовом”, “весь в белом, как на смерть одетый старик”, “русская женщина


-Ещё только начало войны, ещё долгих четыре года до Победы, но уже в эти месяцы герой многое испытал. Чем это можно доказать? 

Он трижды прощался с жизнью: «Но, трижды поверив, что жизнь уже вся … » И понимает, что на родной земле ему «умереть …завещано».



— Чей образ предстаёт в последней строфе?

(Это образ русской женщины. Он сливается с образом Родины. Именно на плечи женщин лягут многие тяготы войны. Они будут пахать, сеять, делать снаряды, недосыпать, недоедать, чтобы приблизить долгожданную Победу.)Эти образы становятся символами родной земли, Родины-матери, которая благословляет на подвигсвоих сыновей.


  1. Обобщение. Задание 3


Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?

Тревогу

Сострадание

Радость

Страх

Восхищение                                      Я чувствую

Горе

Боль

Тяжесть испытаний

Сочувствие


  1. Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение

Выучить отрывок (по желанию)

Задание 4 – соединить слово и его значение


  1. Итог урока. Оценки

-Творчество какого автора изучали?

- Над каким произведением работали?

- Учебные задачи выполнили?


  1. Рефлексия


Заполните анкету:


1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был




активно / пассивно

доволен / не доволен

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен



- Стихотворение «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...» обращено и к нашей памяти. До победы пришлось идти нечеловечески трудным путём. Более 20 миллионов наших соотечественников не вернулись с войны: пали на полях сражений или погибли в гитлеровских застенках.(СЛАЙД 9)

Хочется, чтобы ваше поколение помнило, какой ценой завоёваны свобода, мир.

Спасибо за работу!

















































Кринка — расширяющийся книзу удлинённый глиняный горшок для молока.
Верста — русская единица измерения расстояния, чуть больше километра.
Тракт — большая наезженная дорога (большак), соединяющая важные населенные пункты.
Околица — край деревни.
Погост — сельское кладбище, обычно рядом с церковью.

Просёлок — грунтовая дорога между небольшими населёнными пунктами.
Салоп — верхняя женская одежда, широкая длинная накидка с прорезами для рук или с небольшими рукавами.
Плис — хлопчатобумажный бархат. Плисовый — сшитый из плиса.
Пажить — луг, поле, пастбище с густой травой.











































Эти слова являются незнакомыми. Нужно догадаться, что есть что. (Учитель помогает: необходимо выделить корень в слове или определить часть речи)


Кринка большая проезжая дорога.

Тракт глиняный горшок для молока.

Плúсовыйгрунтовая дорога между небольшими населенными пунктами.

Просёлок  сделанный из хлопчатобумажной ткани, напоминающей бархат.

Салóппастбище, место, где пасут скот.

Пáжить широкое женское пальто особого фасона

Окóлицаизгородь вокруг всего селения.

Погост церковь с прилегающим участком и кладбищем, в стороне от села.

(Сейчас так называют сельское кладбище)





Кринка

большая проезжая дорога.

Тракт

глиняный горшок для молока.

Погост

широкое женское пальто особого фасона

Салóп

церковь с прилегающим участком и кладбищем, в стороне от села.

Плúсовый

грунтовая дорога между небольшими населенными пунктами.

Просёлок 

сделанный из хлопчатобумажной ткани, напоминающей бархат.

Пáжить 

изгородь вокруг всего селения.

Окóлица

пастбище, место, где пасут скот.



















Константин Симонов родился в годы Первой мировой войны. Его взросление и мужание пришлось на короткий — всего двадцать лет — промежуток между двумя войнами.





До начала Великой Отечественной войны он успел закончить училище и стать токарем по металлу, работал токарем на авиационном заводе, затем на киностудии «Мосфильм». Работу он совмещал с учебой в Литературном институте им. М. Горького, где готовили и до сих пор готовят профессиональных литераторов.





Когда в 1939 году началась война с Японией, Симонова отправили военным корреспондентом на Халхин-Гол, где велись боевые действия.






Уже на третий день после начала Великой Отечественной войны Симонов выехал из Москвы для работы в газете «Боевое знамя» в район Гродно. Через месяц он стал военным корреспондентом газеты «Красная звезда», самой главной газеты военного времени, и оставался им до конца войны. За время войны он был почти на всех фронтах — от севера до юга, переезжал с фронта на фронт, знал войну “изнутри”.





Однажды ему пришлось выбираться из осажденной Одессы на подводной лодке. Экипаж из десяти человек знал, что им предстоит «или выжить вместе, или погибнуть вместе». Симонов читал подводникам стихи, выпустил стенгазету, и комиссар лодки сказал о нем: «Вот это настоящий писатель!»






Константин Симонов родился в годы Первой мировой войны. Его взросление и мужание пришлось на короткий — всего двадцать лет — промежуток между двумя войнами.




До начала Великой Отечественной войны он успел закончить училище и стать токарем по металлу, работал токарем на авиационном заводе, затем на киностудии «Мосфильм». Работу он совмещал с учебой в Литературном институте им. М. Горького, где готовили и до сих пор готовят профессиональных литераторов.




Когда в 1939 году началась война с Японией, Симонова отправили военным корреспондентом на Халхин-Гол, где велись боевые действия.





Уже на третий день после начала Великой Отечественной войны Симонов выехал из Москвы для работы в газете «Боевое знамя» 3-й армии в район Гродно. Через месяц он стал военным корреспондентом газеты «Красная звезда», самой главной газеты военного времени, и оставался им до конца войны. За время войны он был почти на всех фронтах — от севера до юга, переезжал с фронта на фронт, знал войну “изнутри”.






Однажды ему пришлось выбираться из осажденной Одессы на подводной лодке. Экипаж из десяти человек знал, что им предстоит «или выжить вместе, или погибнуть вместе». Симонов читал подводникам стихи, выпустил стенгазету, и комиссар лодки сказал о нем: «Вот это настоящий писатель!»


1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. За урок я

4. Мое настроение

5. Материал урока мне был

активно / пассивно

доволен / не доволен

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен




1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. За урок я

4. Мое настроение

5. Материал урока мне был

активно / пассивно

доволен / не доволен

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен




1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. За урок я

4. Мое настроение

5. Материал урока мне был

активно / пассивно

доволен / не доволен

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен




1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. За урок я

4. Мое настроение

5. Материал урока мне был

активно / пассивно

доволен / не доволен

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен




1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. За урок я

4. Мое настроение

5. Материал урока мне был

активно / пассивно

доволен / не доволен

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен




1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. За урок я

4. Мое настроение

5. Материал урока мне был

активно / пассивно

доволен / не доволен

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен




Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ открытый урок.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Тема: К.М.СИМОНОВ « ТЫ ПОМНИШЬ, АЛЕША, ДОРОГИ СМОЛЕНЩИНЫ». МОУ «СОШ с.Липовка...

    1 слайд

    Тема: К.М.СИМОНОВ « ТЫ ПОМНИШЬ, АЛЕША, ДОРОГИ СМОЛЕНЩИНЫ». МОУ «СОШ с.Липовка» Автор: Учитель русского языка и литературы Скрыльникова О.А. Льется свет по ночам из мерцающих чаш. Колыбели плывут в тишине. Начеку, словно мира спасенного страж - Наша память о прошлой войне. Расул Гамзатов.

  • 2 слайд

  • За что боролись солдаты?

    3 слайд

    За что боролись солдаты?

  • За что боролись солдаты? свобода человечность добро любовь право каждого чело...

    4 слайд

    За что боролись солдаты? свобода человечность добро любовь право каждого человека на жизнь

  • Тема: К.М.СИМОНОВ « ТЫ ПОМНИШЬ, АЛЕША, ДОРОГИ СМОЛЕНЩИНЫ».

    5 слайд

    Тема: К.М.СИМОНОВ « ТЫ ПОМНИШЬ, АЛЕША, ДОРОГИ СМОЛЕНЩИНЫ».

  •  Кирилл кавалерию пустил в карьер учит кавалерию смело брать барьер

    6 слайд

    Кирилл кавалерию пустил в карьер учит кавалерию смело брать барьер

  • Константин Михайлович Симонов. (1915-1979)

    7 слайд

    Константин Михайлович Симонов. (1915-1979)

  • 8 слайд

  • УСТАРЕВШИЕ СЛОВА Салопчик Погост Тракт Кринка

    9 слайд

    УСТАРЕВШИЕ СЛОВА Салопчик Погост Тракт Кринка

  • Алексей Александрович Сурков (1899-1983) …военный корреспондент, поэт, автор...

    10 слайд

    Алексей Александрович Сурков (1899-1983) …военный корреспондент, поэт, автор известной песни времён войны «Землянка»

  • 11 слайд

  • Какой видится Родина поэту?

    12 слайд

    Какой видится Родина поэту?

  • До победы пришлось идти нечеловечески трудным путём. Более 20 миллионов наших...

    13 слайд

    До победы пришлось идти нечеловечески трудным путём. Более 20 миллионов наших соотечественников не вернулись с войны: пали на полях сражений или погибли в гитлеровских застенках…

  • Спасибо за внимание!

    14 слайд

    Спасибо за внимание!

  • 15 слайд

Краткое описание документа:

Конспект урока чтения и развития речи в 9 классе школы 8 вида по теме К.Симонов "Ты помнишь, Алёша, дороги смоленщины..."

Презентация к уроку, приложения.

Знакомство с творчеством К.Симонова предусмотрено программой, но в учебнике данного материала нет.

Выбор произведения для изучения на усмотрение учителя.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 503 336 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Урок чтения Николай Гоголь "Майская ночь, или утопленница"(9 класс коррекционная школа)
  • Учебник: «Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
  • Тема: Н.В.Гоголь «Майская ночь, или Утопленница»
«Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
Рейтинг: 3 из 5
  • 24.10.2018
  • 2528
  • 111
Рабочая программа по чтению для учащихся с интеллектуальными нарушениями (9 класс)
  • Учебник: «Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
«Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
  • 14.10.2018
  • 426
  • 0
Конспект урока "Основные темы в творчестве Н.А.Некрасова"
  • Учебник: «Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
  • Тема: Н.А.Некрасов. Биография
«Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
  • 01.10.2018
  • 710
  • 11
Календарно - тематическое планирование по чтению 9 специальный(коррекционный) класс
  • Учебник: «Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
«Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
  • 16.09.2018
  • 317
  • 2
Тест по чтению для специальных (коррекционных) образовательных учреждений по стихотворению "Морская царевна" (9 класс)
  • Учебник: «Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
  • Тема: М.Ю.Лермонтов «Морская царевна»
«Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
  • 15.06.2018
  • 824
  • 22

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.10.2018 1028
    • RAR 31.8 мбайт
    • 18 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гурентьева Елена Валериановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Гурентьева Елена Валериановна
    Гурентьева Елена Валериановна
    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1604
    • Всего материалов: 2