Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока чтения в 4 классе по программе "Школа России"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока чтения в 4 классе по программе "Школа России"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

4 класс

Литературное чтение

Тема: А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

Цели урока:

создание условия для знакомства учащихся с произведением «Барбос и Жулька»;

расширение знаний учащихся о жизни и творчествеА. И. Куприна;

УУД:

Предметные: умение прогнозировать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественные и информационные (научно-познавательные) произведения

Метапридметные:

Регулятивные: способствовать умению ставить и решать учебную задачу; развивать способность эмоционального выражения собственного отношения к поступкам героев и уметь аргументировать свою точку зрения; оценивание своей работы на уроке

Познавательные: формировать навык комплексного анализа текста; анализировать характер и поступки героев, выявлять мотивы поступков, определять тему и главную мысль произведения; формировать целостность восприятия всего литературного произведения и отдельных героев произведения

Коммуникативные: осмысление правил взаимодействия в группе и паре, ответы на вопросы

Личностные: осмысление понятий автор-рассказчик, периодическая литература

Оборудование: презентация, карточка для речевой разминки, лист самооценки


Ход урока

УУД

1. Организационный момент

Задача этапа: эмоционально настроить обучающихся на учебную деятельность. Учитель: Давайте, ребята, улыбнёмся друг другу и пожелаем удачного дня и хорошей работы на уроке. Начинаем урок чтения.

Регулятивные:

реакция на звонок,

волевая саморегуляция,

самопроверка порядка на рабочем месте.


2. Речевая разминка

Задачи этапа: включить класс в речевую деятельность; подготовка к динамическому чтению:

Карточки:



Коммуникативные:

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

умение выражать свои чувства.

Регулятивные:

контроль и коррекция ответов.


3. Подготовка к восприятию нового материала. Постановка цели и задач урока

- Автора сегодняшнего произведения вы определите сами, прочитав зашиврованное слово. Слайд 7

Учитель: - Сегодня мы начинаем работу над произведениями Д. Н. Мамина – Сибиряка «Приёмыш». На уроке будем читать, рассуждать, думать, высказывать своё мнение. Попробуем доказать, что доброта – это великий Божий дар, щедрость души.

Познавательные:

умение структурировать знания,

контролировать и оценивать знания,

формирование умения в постановке и формулировке проблемы.

4. Сведения об авторе

Слайд 8-17 портрет автора, сообщение об авторе готовят учащиеся вместе с учителем заранее по плану:

  1. Детские годы, юношество

  2. Куприн –военный

  3. Друзья Куприна

  4. Эмиграция и возвращение на Родину

  5. Любовь к животным, любимые занятия

  6. Творчество писателя (слайд 19-20)

Познавательные:

работа с информацией.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества.

Личностные:

осознание значимости отобранного материала.

5. Работа по учебнику

У. Как называется это произведение? («Барбос и Жулька») СЛАЙД 21

Прогнозирование:

Как вы думаете, о чём будет это произведение?

Кто будет героями произведения?

Предположите, какие события (глядя на иллюстрацию) произойдут?


Познавательные:

умение структурировать знания;

контроль и оценка знаний,

контроль и оценка процессов результатов деятельности,

работа с информацией.

6. Составление плана исследования

Слайд 22

(Ученик зачитывает вслух)

План работы

План работы:

Прочитав произведение

познакомиться с героями, описать, охарактеризовать главных героев

(Барбос, Жулька)

сравнить их по внешности, характеру и образу жизни.

Проанализировать поступок Жульки

Выявить причину гибели Жульки

выяснить главную мысль

высказать своё отношение

Составить план пересказа

Регулятивные:

планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Личностные:

формирование своего отношения к учебной задаче и осознание значимости её.

7. Словарная работа

Задачи этапа: обогащение словарного запаса учащихся.

При чтении нам встретятся трудные слова и выражения, попытаемся заранее объяснить их смысл. – Как вы понимаете?

Слайды 23-24 - Словарная работа

hello_html_m1622e0ea.gifhello_html_m3ba45105.gif

Познавательные:

умение структурировать знания,

работать с информацией.

Личностные:

перевод внешней речи на внутренний план.

8. Физкультминутка

Задача этапа: снятие утомляемости и эмоциональной скованности и тревожности.

Мы пушистые снежинки,

Мы волшебные пушинки,

Приодели белый свет,

Набросали белый плед.

Мы друг с другом подружились,

В белом танце покружились

И на землю тихо-тихо

Опустились и притихли.

Регулятивные

Личностные

Здоровьесберегающие

9. Этап осмысления. Чтение текста по частям и работа над его

Содержанием

Задачи этапа: обогащение жизненного опыта ребёнка через литературные примеры; активизация и обогащение словарного запаса ребят и коммуникативных навыков общения; формирование навыков комплексного анализа литературного текста.

- Прочитаем произведение по частям .

1 часть

- Внимание!

* Кто герои?

(Первичное чтение учителем и учащимися)

- Встретились непонятные слова и выражения? (Объясним)

- Итак, ответим на вопросы.

- Охарактеризуйте Барбоса (слайд 25). Приведите в качестве примера цитаты из текста.

- Охарактеризуйте Жульку (слайд 25). Приведите в качестве примера цитаты из текста.

- Какие отношения сложились между собаками? Докажите выдержками из текста.

2 часть

- Почему все испугались бешеную собаку. А почему Жулька не испугалась?

Какой вывод мы можем сделать? (от внешнего вида собаки не зависит её характер)

3 часть

- Как вы думаете, почему Жулька умерла? (слайд 26)

-Как окружающие относились к собакам?

- Почему дети лучше понимали собак, чем взрослые?


Коммуникативные:

управление поведением своим и партнера,

умение выражать свои мысли.

Регулятивные: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата.

Личностные: формирование алгоритма своего способа действия

Познавательные:

умение структурировать знания,

работать с информацией.




10. Составление плана (работа в парах)

-Обсудите друг с другом, на какие ещё части можно разбить рассказ. Чтобы более подробный получился пересказ

Примерный план пересказа:

  1. Барбос

  2. Жулька

  3. Барбос и Жулька

  4. Бешеная собака

  5. Поступок Жульки

  6. Болезнь Жульки

  7. Прощание собак

Познавательные:

умение структурировать знания,

работать с информацией.

Коммуникативные:

согласованность при работе в парах;

умение выражать свои чувства.

Регулятивные: контроль и коррекция.

11. Обратная связь. Саморегуляция.

Обратимся к нашему плану, который мы с вами создали в начале урока.

Все ли пункты плана нами выполнены. Что было особенно трудным? Что самым интересным?

Регулятивные:

планирование, прогнозирование.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

12. Обобщение темы урока.

-Какую мысль хотел донести до нас автор своим произведением?


Слайд 27-28

- О чём говорит высказывание Сент-Экзюпери?

- Согласны ли вы с ним?

-А как вы относитесь к своим питомцам?

- Скажите, почему люди увековечили в памяти своей образ собаки, за которой ухаживали работники метро?

- Предположите, при каких обстоятельствах могла получить собака ножевые ранения? Попытайтесь проверить свою информацию с помощью интернета.

Познавательные:

работа с информацией, оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

Регулятивные: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата.


15. Итог урока

Какие пословицы можно отнести к теме нашего урока?

- Легко подружиться, тяжело разлучиться

-Кто не испытал дружбы, то не жил

-При верном псе и сторож спит

-Будь верен до смерти

Докажите.


Познавательные:

оценка процесса и результата деятельности.


16. Рефлексия

- Я предлагаю высказать своё мнение в следующих предложениях.

Слайд 22

Лесенка знаний


Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

Личностные: самооценка, самоанализ.

17. Информация о домашнем задании

Домашнее задание

Пересказ текста (+творческий пересказ от имени Барбоса)

Регулятивные: волевая саморегуляция.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-570138

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>