Конспект урока чтения в 1 классе по теме "Звуки и буквы"

Конспект урока литературного чтения  по теме:     Звуки [б],[б`]Буквы Б,б.

Урок закрепления знаний.

Тип урока:

                     Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного,

 беглого чтения;  пополнять словарный запас; воспитывать интерес к родному языку

Планируемые результаты:

·         предметные: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; читать текст и отвечать на вопросы по содержанию;

·         метапредметные:

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

·         Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, принимать участие в работе парами,  использовать в общении правила вежливости, допускать существование разных  точек зрения 

·         личностные:развитие мотивов учебной деятельности; установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

Формы организации познавательной деятельности: парная, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения:

·         по источнику знаний:   словесные, практические;

·         по уровню познавательной активности:  частично - поисковый;

·         по принципу расчленения или соединения знаний:аналитический, сравнительный.

Оборудование:   карточки, цветные карандаши, компьютер, интерактивная доска, презентация

Этапыурока	Деятельностьучителя	Деятельностьученика	УУД
Организация начала урока. Мотивация к деятельности.   Создание проблемной ситуации  и постановка учебной задачи. Формулировка темы урока. Обобщение знаний и способов деятельности. Первичное закрепление. Подведение итогов. Рефлексия.	-  Здравствуйте, ребята! - Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и нашим гостям. Ведь улыбки располагают к приятному общению, а теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесём нашу волшебную фразу: Я хочу много знать! Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий,  а кто будет вашими помощниками? (учитель, учебник, знания) Также вашими помощниками будут: внимание, взаимопомощь,трудолюбие, смекалка. Тест «Настроение»  (Дети с помощью рисунков солнышка, солнышка с тучкой, тучки показывают своё настроение.) Похлопайте в ладоши те, у кого настроение соответствует 1 картинке? - Похлопайте в ладоши те, у кого настроение соответствует 2 картинке? - Похлопайте в ладоши те, у кого настроение соответствует 3 картинке? Давайте поработаем так, чтобы у всех настроение было радостным Но, в любом деле необходимо со блюдать определенные правила. Не выкрикиваем Не перебиваем друг друга Мы слышим друг друга Учимся работать сообща Постановка учебной задачи Какие новые звуки и букву открыли вы для себя на прошлом уроке чтения? Значит сегодня у нас урок … закрепления знаний. Какие задачи мы поставим сегодня перед собой? o   Закрепить…. o   Проверить….. Ой, а что это такое? Кто из литературных героев сегодня пришёл проверить наши знания и прекрасно провести время урока? А кто же их сюда привёл? (герой текста «Барбос на рыбалке». «Азбука, стр.74) Выставка книг, героями которых являются четвероногие друзья. Давайте составим план нашего урока- закрепления новых знаний. o   Вспомним характеристику буквы. o   Будем читать слоги, слова, предложения, тексты. o   Отгадывать загадки, ребусы o   Оценивать себя. Пора встречать наших гостей. Каждый из них приходит со своими просьбами, заданиями и  пожеланиями  Собака Авва.(герой К.И.Чуковского «Доктор Айболит»               Что это за буква? Что вы можете про неё рассказать? Назовите слова, в которых этот звук мягкий?   Твердый? Дайте характеристику первого звука в каждом слове.  В чём же заключается тема  урока? Кто понял? Упражнение для развития фонетического слуха. Произносятся слова, девочки поднимают руки, если слышат мягкий звук в начале слова, мальчики если слышат твердый звук. Белка,бобры,бант,бисер,бусы,бинт,белка,бочка,буква,билет. Продолжите….. Упражнения для развития речевого аппарата. Артикуляционная разминка. Упражнение « Заведём моторчик» Губы  сомкнуты и расслаблены. На выдохе выполнить вибрацию губ со звуком: «бр-р-р-р»,  имитирующим работающий двигатель. Чистоговорка.(карточки) Ба-ба-ба-на избе была труба. Бу-бу-бу-побелили мы трубу. Бе-бе-бе-белый голубь на трубе. Бы-бы-бы-голубь улетел с трубы. Задание:Назови слова с буквой б. Собака Жучка. Герой сказки «Репка»  Отгадайте загадки . Соотнесите слова отгадки со звуковыми схемами. С веточки на веточку Прыгает, резвится, Ловкая, проворная, А не птица. (белка) Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел, Он вспорхнул и улетел. (Бабочка) Кольцо непростое, кольцо золотое, Блестящее, хрустящее, Всем на загляденье, Ну и объеденье! (Бублик) Внутри пустой, голос густой. Сам молчит, а бьют – ворчит. (Барабан) Кому из вас было легко выполнить это задание? Поднимите карточку Значит вы уже много знаете о звуках. Обобщим эти знания. Зарядка для глаз Бобик и Барбос , герои Николая Носова  «Бобик в гостях у Барбоса»  Отгадывание ребусов с буквой Бб Собака Шарик (герой                Объясните крылатые выражения. Собаки тоже смеются, только они смеются хвостом. Живут как кошка с собакой. Барбос, герой текста «Барбос на рыбалке». Слайд. Что хочет спросить нас пёс Барбос? Работа по учебнику. Выразительное чтение рассказа, стр 74. Рассмотрите иллюстрацию в учебнике и придумайте продолжение рассказа. Артемон, герой сказки А.Н.Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино» Вспомните автора этой сказки. Кто был главным героем её? Давайте отдохнём вместе с ним. Физминутка «Буратино» Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развёл, Ключик видимо нашёл, Чтобы ключик тот достать, Надо на носочки встать Собака Моська, герой басни И.А. Крылова «Слон и Моська» Работа в группах. Вспомним правила работы в группе. Чему вы учились, работая в группе? - Молодцы, вы прекрасно встретили своих литературных героев, ответили на их вопросы Но не зря говорится, что доброе дело, совершённое для другого, приносит пользу в первую очередь тебе самому. Так и у нас. Вы не только выполнили просьбу друзей, но и сами  повторили о чём? -  Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли ? - Как называется буква, которую повторили? -Какие звуки она обозначает? - Научились ли мы читать слоги, слова, с буквой б? -    Кому было трудно? -  Что не получилось? -Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок? Дети, нашим героям очень понравились ваши ответы, ваши знания про букву Б. И они приготовили для вас подарок. Он находится в этом конверте. -Покажите свое настроение после урока.  Сравни его с тем, что было вначале  урока.  У кого стало лучше? Хуже? Почему? В честь наших гостей сделаем салют. Выберите кружок нужного цвета. Я очень старался. Я старался, но делал небольшие ошибки Мне хотелось  бы работать лучше Герои нашего урока дарят вам польку «Собачий вальс» и приглашают потанцевать вместе с ними. -  Спасибо за урок.	Приветствие,эмоцыонально настраиваются на урок. Объясняют собственное понимание высказывание. Слайд1 Слайд2 Деятельность ученика Слайд 3 Чтение карточки Слайд 7 Слайд9 Слайд 10 Слайд11 Чтение Слайд 14 Интонационно выделяют  звуки в слове. Моделируют звуковой состав слова. Проверяют своего партнёра. Сравнивают звуки в словах. Слайд15 Слайд 16 Чтение,ответы на вопросы Слайд Карточки (дети работают в паре) Слайд 17 Читают слова. Выбирают слова по заданному критерию Проверка.Выбор. Слайд18  Слайд 19. Чтение с договариванием Слайд20,21 Выбирают критерий оценки. Оценивают результат своей деятельности. Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки. Слайд 22,23	Мотивационная готовность  к учебной деятельности. Коммуникативные УУД личностные Умение  учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками. УУД   Принимают учебную задачу.Определяют цель и пути её достижения. Умение принимать и сохранять учебную задачу. Умение использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы. Управление поведением, точностью выражать свои мысли . Умение контролировать и оценивать свои  действия. Умение проводить классификацию  по заданным критериям Умение  организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками. Умение контролировать действия партнера Умение проводить классификацию  по заданным критериям. Умение контролировать и оценивать свои  действия.