Конспект урока чтения во 2 классе коррекционной школы VIII вида по теме: Б. Житков "Храбрый утёнок".

2 класс ЧТЕНИЕ II четверть

Дата ________

Тема урока: Животные рядом с нами.

По Б. Житкову «Храбрый утёнок».

Цель и задачи урока:

Познакомить обучающихся с новым произведением.

Совершенствовать навыки правильного слогового чтения и умения работать над содержанием произведения.

Коррекция связной устной речи через ответы на вопросы по прочитанному тексту.

Воспитание положительной мотивации к учению.

Оборудование: учебник, картинки: утят, стрекозы, портрет писателя.

Ход урока:

1. Орг. момент.

Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».

2. Речевая разминка.

• Расшифруйте слово Б, Н, А, А, Р

• Речевая разминка.

- Чтобы наш язычок хорошо работал, потренируемся читать четко, быстро. Прочитаем скороговорку: Жужжащее чтение, хором.

Ра-но ут-ром два ба-ра-на ба-ра-ба-нят в ба-ра-ба-ны.

Работа в парах: повернитесь друг к другу и проговорите скороговорку по очереди.

3. Проверка домашнего задания. Выразительное чтение стихотворения В.Лифшица «Баран» (учеб., стр.64) (1-2 ученика)

4. Введение в тему. Рассмотрите животных. Назовите лишнее. Докажите, почему лишний утёнок.

5. Сообщение темы, целей урока. Сегодня мы прочитаем произведение замечательного автора, путешественника, объехавшего всю Россию и побывавшего в других странах. Человека, который сменил несколько профессий и всюду, достигшего мастерства. И понятно, что этот человек не  мог не стать писателем. Имя этого человека – Борис Степанович Житков.

Ребята, сегодня вы познакомитесь с рассказом Бориса Житкова «Храбрый утёнок» (на доске название рассказа, ФИО писателя)

Б.С. Житков «Храбрый утёнок»

В ходе работы на уроке вы будете учиться: правильно читать, понимать содержание текста.

6. Работа по теме урока.

• Подготовка к восприятию.

По содержанию учебника определите, на какой странице находится рассказ (стр.66 учебника).

Предположите, о ком будет говориться в произведении.

Ребята, прослушав рассказ, ответьте на вопрос (записывается на доске):

Что сказал утёнок Алёша об утятах?

• Чтение рассказа учителем «Храбрый утёнок». Ц.в.: Кто главный герой этого произведения?

• Проверка понимания содержания и смысла рассказа.

– Понравилось ли вам произведение?
– Чем оно вас заинтересовало?
– Кто главный герой этого произведения?
– А теперь расскажите об Алёше? (Смелый, храбрый)
– Какое из этих заглавий наиболее точное? Почему? (Мы вносим в заголовок главную мысль)
– Определите жанр этого произведения?
– Почему это сказка?

• Словарная работа (трудночитаемые слова) Отработка техники чтения сложных слов (сначала девочки, затем мальчики, вместе) уточнение значения некоторых слов

Сопряжённое чтение:

• Чтение слов с подготовкой (на доске)

ра хра хра-бре-цы

ре сте стре-ко-за

ва рва вы-рва-лась

• Чтение слов, имеющих одну приставку или корень:

вы-ле-та-ла вы-но-си-ла

вы-рва-лась вы-би-ра-ла

• Чтение целыми словами: (слева направо, через одно слово, в обратном порядке)

один она серый его сосед потом это надо

• Чтение рассказа учащимися

• Жужжащее чтение

• Чтение по цепочке

Физпауза. Раз-два — шли утята, (Шагаем на месте.)

Три-четыре — шли домой. (Прыжки на месте.)

Вслед за ними плелся пятый, (Хлопаем в ладоши.)

Впереди бежал шестой, (Топаем ногами.)

А седьмой отстал от всех, (Шагаем на месте.)

Испугался, закричал: (Хлопаем в ладоши.)

— Где вы, где вы? (Прыжки на месте.)

— Не кричи, мы тут рядом, поищи! (Топаем ногами.)

• Анализ, выборочное чтение.

- О ком говорится в этом рассказе?

- Как хозяйка кормила утят?  (Найдите ответ в тексте и прочитайте)

- Кто каждое утро прилетал к тарелке с едой?

– Почему утята боялись  стрекозу? (Найдите ответ в тексте и прочитайте) 

– О чём думала хозяйка когда, убирала пустую тарелку?  (Найдите ответ в тексте и прочитайте)

– Кто пришёл в гости к утятам? (Найдите ответ в текст и прочитайте)

- Что сказал утёнок Алёша об утятах?

– Что он им обещал? Сдержал ли он своё слово?

- Прочитай отрывок, в котором говорится, о том, почему утята боялись стрекозу.

- Удалось ли утёнку Алёше прогнать стрекозу?

- Прочитайте отрывок, в котором говорится, как он это сделал?

– Как вы понимаете выражение «насилу вырвалась»?
– Прилетела стрекоза ещё раз? (Найдите ответ в текст и прочитайте)

- Рассмотрите иллюстрацию к рассказу. Прочитайте отрывок из рассказа, который подходит к иллюстрации.

7. Домашнее задание. Подготовить пересказ произведения.

8. Итог урока. С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор? Чему учит нас рассказ? Можно ли назвать рассказ Б.С. Житкова сказкой? Почему?
   – Что можно сказать об утёнке Алёше? Какой он?
   – Стоило ли утятам боятся  стрекозу?

• Оценка деятельности класса и учащихся.

• Рефлексия.

У вас на столах лежат цветные квадраты, выберите тот, который показывает, как вы трудились на уроке (Дети выбирают соответствующие квадратики и поднимают их):

- Красный квадрат, я активно работал на уроке!

- Зелёный квадрат, я старался, но были трудности!

- Вы молодцы! Спасибо за урок.