Инфоурок / Литература / Конспекты / Конспект урока чтения ЗАГАДКИ. ПЕСЕНКИ.

Конспект урока чтения ЗАГАДКИ. ПЕСЕНКИ.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок10. Загадки. песенки

Цели деятельности педагога: создать условия для формирования умения находить сходство и различие между произведениями разных жанров литературы; воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение слушать и читать произведения устного народного творчества, сочинять загадки или потешки и придумывать к ним иллюстрации, определять жанр и тему произведения.

Личностные:познавательный интерес к изучению произведений устного народного творчества; умение оценивать свои эмоциональные реакции на произведения фольклора.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме; умение отгадывать загадки;

Регулятивные:умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивать результат своих действий.

Коммуникативные:умение высказывать свою точку зрения.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы: карточки с загадками; кроссворд; изображения сороки, зайца.

Урок

I. Актуализация знаний.

Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками, пересказывая содержание сказки, отвечая на вопросы, уметь аргументировать свою позицию.

По опорным словам учащиеся пересказывают сказку «Рукавичка».

Кто автор этой сказки?

Чему учит нас сказка «Рукавичка»?

II. Постановка цели урока.

Познавательные УУД: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов, понимать и интерпретировать знаки, символы, рисунки.

Прочтите слова по первым буквам названий изображённых предметов.

hello_html_2e0a9298.png

Ответ: загадка.

hello_html_28c31ec3.png

Ответ: песенка.

Какие слова у вас получились?

Любите ли вы отгадывать загадки?

Любите ли вы читать и слушать народные песенки?

Сегодня на уроке мы познакомимся с загадками и песенками.

III. Изучение нового материала.

1. Отработка навыка чтения.

Регулятивные: уметь различать способ и результат действия, выполнять учебное действие в устной форме в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации.

Прочтите на одном выдохе слоги:

ста-сто-сты-сту-стё

сна-сно-сны-сну-снё

ска-ско-скы-ску-скё

Прочтите четко и быстро шуточное стихотворение Ю. Н. Кушак:

Сорок сорок

Для своих сорочат

Сорок сорочек,

Не ссорясь, строчат.

Сорок строчек

Прострочены в срок –

Сразу поссорились,

Сразу поссорились,

Сразу поссорились

Сорок сорок!

2. Чтение загадок. Анализ и сравнение.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ структуры загадки, самостоятельно находить значение слова в толковом словаре учебника.

Регулятивные УУД: уметь сравнивать свой ответ с ответами одноклассников и правильно его оценивать.

Эвристическая беседа:

Прочтите первую пару загадок.

О чём эти загадки?

С какими предметами сравнивается луна?

На какие признаки луны указывают эти предметы?

Какое сравнение вам нравится больше? Почему?

Прочтите вторую пару загадок.

О чём эти загадки?

Как вы узнали, как догадались?

Какие действия предмета описываются в загадках?

С чем сравнивается листва (крона) дерева во второй загадке?

Что же такое загадка?

Загадка – это прозаическое или поэтическое выражение или небольшое произведение, в котором признаки отгадываемого предмета даны в зашифрованном виде. Загадки – излюбленный жанр устного народного творчества. Они точны, остроумны. Многие загадки построены в виде вопросов.

У тебя есть, Что стучит без рук?

У меня есть, (Дождь.)

У дуба в поле,

У рыбы в море.

(Тень.)

Прочтите третью пару загадок.

О чём они?

Как вы догадались?

Какие действия предмета описываются в этих загадках?

Прочтите четвёртую пару загадок.

О ком эти загадки?

О каких особенностях ёжика говорится?

Сравните эти загадки.

В какой загадке слова рифмуются?

Прочтите последние три загадки.

О ком они?

В каких загадках описываются признаки котёнка?

В какой загадке говорится о действиях отгадываемого предмета?

Прочтите загадки, построенные в виде вопросов.

3. Игра «Кто это? Что это?».

Это упражнение формирует быструю реакцию на слово, умение разгадывать загадки, развивает воссоздающее воображение. Упражнение надо выполнять чётко и быстро.

Отвечайте быстро, кто это или что это:

Звонкий, быстрый, веселый –

Вкусный, алый, сочный –

Жёлтые, красные, осенние –

Холодный, белый, пушистый –

Бурый, косолапый, неуклюжий –

Жёлтые, красные, зелёные –

Старательный, послушный, вежливый –

Зеленый, продолговатый, сочный  –

Аккуратная, послушная, веселая –

Ветвистая, зелёная, колючая –

Новая, интересная, библиотечная –

Старый, кирпичный, четырёхэтажный –

Красное, спелое, сладкое –

Чистое, голубое, горное –

Белый, пушистый, лесной –

Пугливая, беленькая, маленькая –

Белоствольная, высокая, стройная –

Белое, пушистое, легкое –

4. Сочинение загадок.

Познавательные УУД: уметь анализировать содержание и структуру произведения и выделять существенные признаки.

Как устроена загадка?

Загадка – замысловатое описание предмета, составленное для того, чтобы испытать сообразительность человека.

В загадке подчёркнуты главные признаки предмета. Чтобы сочинить загадку, надо определить эти признаки, подумать над вопросами: кто? какой? на что похож? что делает?.

Учитель демонстрирует изображения зайца и сороки.

Попробуем вместе сочинить загадки о сороке и зайце.

Рассмотрите изображение сороки. Каковы особенности её окраски? (Белые бока, длинный хвост.)

Какие особенности её поведения можете назвать? (Много «говорит», стрекочет.)

Значит, можно сказать, что она разносит новости по лесу.

Запись загадки о сороке на доске:

По лесу летает,

Всегда всё знает,

Длиннохвоста, белобока,

А зовут её … (сорока).

Аналогично учащиеся отмечают отличительные признаки зайца и составляют загадку.

Физкультминутка

IV. Закрепление изученного.

1. Чтение народных песенок.

Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, самостоятельно оценивать правильность выполненных действий, вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: уметь самостоятельно находить объяснений значение слов и выражений в словаре и сносках к тексту.

Прочтите самостоятельно народную песенку «Идёт матушка Весна».

Как в песенке названа весна? Почему?

Как еще можно было назвать весну?

Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а потом целыми словами:

от-во-рил – отворил

при-гла-шай – приглашай

Объясните значение выражений:

Отворяй-ка ворота – открывай ворота.

Солнце в терем приглашай – открывай окна.

Белый снег сошел – снег растаял.

Какие признаки каждого весеннего месяца отмечены в песенке?

С какой интонацией надо читать эту песенку?

Прочтите песенку, передавая голосом радость прихода весны.

Прочтите зашифрованные слова:

hello_html_24977e.png

Как их назвать одним словом?

Рассмотрите иллюстрации на странице 44 к народным песенкам. Какой рисунок не относится к песенке «Идёт матушка Весна»? (Колосья.)

Прочтите самостоятельно вторую песенку – «Иди, весна».

Объясните значения слов и выражений:

Принеси ржаной колосок – просьба дать богатый урожай.

Снопок – связка стеблей с колосьями.

Сравните эту песенку с предыдущей.

Чем они похожи и чем отличаются?

Какая из двух песенок похожа на закличку?

Прочтите песенку «Иди, весна» так, как будто вы зазываете весну.

V. Итог урока. Рефлексия.

Коммуникативные УУД: уметь сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности, оценивать высказывания одноклассников, вырабатывая общую позицию.

С какими произведениями мы познакомились?

Зачем люди придумывают загадки?

Как придумывают загадки?

Для чего придумывают песенки?

Отгадайте загадки и прочтите ключевое слово.

Учащиеся читают на карточках загадки и заполняют кроссворд.

Загадки:

hello_html_m7bbf750f.png

1. Я над речкой лежу,

Оба берега держу.

(Мост.)

2. Шагаешь – впереди лежит,

Оглянешься – домой бежит.

(Дорога.)

3. Кто в году четыре раза переодевается?

(Земля.)

4. Это что за потолок?

То он низок, то высок,

То он сер, то беловат,

То чуть-чуть голубоват,

А порой такой красивый –

Кружевной и синий-синий.

(Небо.)

5. Его весной и летом 6. Рогатый, а не бодается.

Мы видели одетым. (Месяц.)

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки. 7. Деревянные кони

Но зимние метели По снегу скачут,

В меха его одели. А в снег не проваливаются.

(Дерево.) (Лыжи.)

Ключевое слово: молодцы.

Внеурочная деятельность: сочинить загадку о ёжике.

Дополнительный материал к уроку 10

Человек начал создавать загадки в глубокой древности. Сопоставление предметов и явлений, проведение между ними, казалось бы, неожиданных параллелей было естественным процессом изучения окружающего мира. Этот процесс частично находил своё отражение в загадке. И составление загадки, и её разгадывание требовали пристального наблюдения над объектами действительности, выявления в них характерного, типичного. Загадка развивала наблюдательность, учила воспринимать мир многогранно и образно, помогала совершенствовать человеческую мысль. «Любознательная пытливость создавала загадку, которая в первоначальном своём виде могла быть не чем иным, как смелым вопросом пробуждённого ума о таинственных силах и явлениях природы».

Указывая на различные предметы, явления, действия, загадка не называла их однозначно: представление о мире облекалось в художественную, образную форму. Поэтому и назначение загадки в разные времена было различным.

В глубокой древности люди использовали загадку как один из приёмов иносказательного, «тайного» языка, чтобы скрыть свои намерения, уберечь от «нечистой силы» своё жилище, свою семью, свой скот, орудия труда и пр.

К «тайной» речи прибегали охотники, скотоводы, земледельцы. Они называли орудия труда, животных, места охотничьих угодий не общепринятыми названиями, а подставными словами, загадочными оборотами, или загадками.

Но загадка была не только «тайным» языком. С её помощью испытывали мудрость, находчивость, образованность человека. Для этого загадки включали в различные обряды: посвящения юношей в воины, отбор претендентов на роль руководителей, в свадебный обряд. Здесь загадки должны были отгадывать дружки жениха и сам жених. Это был своеобразный выкуп невесты.

Экзаменационная роль загадки хорошо отражена в мифах, сказках, песнях и других фольклорных жанрах.

В древнегреческом мифе злое чудовище Сфинкс всем загадывает одну и ту же загадку: «Кто утром ходит на четырёх, в полдень на двух, вечером на трёх?». Неотгадавшего постигала смерть. Разгадал эту загадку только царь Эдип: утром (в детстве) на четырёх, днём (во взрослом состоянии) на двух, вечером (в старости, с костылём) на трёх ходит человек.

В русских русалочьих песнях юношам задаются коварные вопросы: «Что растет без коренья?» (Камень.) «Что цветёт без цвету?» (Папоротник.) «Что бежит без повода?» (Вода.) В сказках загадка нередко использовалась как сюжетный компонент для проверки сообразительности и находчивости персонажа, что определяло его дальнейшую судьбу, а порой и саму жизнь.

С течением времени загадка становится дидактическим средством – средством обучения детей.

У некоторых народов в далёком прошлом бытовали «вечера загадок». Это был своеобразный ритуал, обычно проводимый осенью, по окончании сельскохозяйственных работ. Старшие загадывали младшим загадки, тематически их группируя: о человеке, одежде, доме, предметах домашнего обихода, орудиях труда, полевых работах, явлениях природы. Тематический подбор загадок облегчал их отгадывание. Такие вечера были своеобразными уроками народной мудрости, народных представлений и способами их выражения словом. Эти уроки помогали детям и подросткам во время развлечений усваивать знания, добытые многими поколениями, учили наблюдательности.

И в наше время загадка используется как увлекательное и эффективное средство в обучении и воспитании детей, в организации их досуга.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

К учебнику: Литературное чтение. 1 класс. В 2 ч. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.2-е изд. - М.: 2012.; Ч.1 - 80с

Показать все
Номер материала: ДБ-020744

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>