Конспект урока "Что такое имя существительное?"

Тема:  Что такое имя существительное?

   Цели урока: актуализировать знания о существительном, отделить старую информацию от новой, систематизировать её в виде определения; тренировать способность к исследованию ситуации; формировать способность к выделению существенного предмета в группе; закреплять алгоритмы проверки орфограммы в различных частях слова. Развивать память, логическое мышление, внимание, умение анализа и синтеза, самостоятельность школьников, умение преодолевать трудности в учении. Расширять знания о родном языке; формировать навыки сотрудничества; воспитывать учебную активность, интерес к предмету.

Планируемые результаты:

Предметные: Научатся выделять слова-предметы и использовать терминологию для их определения.

Метапредметные:

Регулятивные: чёткое выполнение инструкции.

Познавательные: умение действовать в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные: овладение способами и приёмами поиска информации.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности.

ХОД УРОКА

I.Организационный момент, проверка наличия средств коррекции.

- Сядьте ровно, все готовы? Чтоб сегодня наш урок всем ребятам пошёл впрок, постарайтесь все вникать, слушать, думать, понимать.

II.Актуализация знаний

Словарная работа

(На доске прикреплены на карточках слова и иллюстрации к ним.)

Апрель, декабрь, ноябрь, октябрь, сентябрь, февраль, январь.

- Прочитайте слова. Что у них общего? (Это названия месяцев.). Подберите иллюстрацию к названию месяца. Спишем с доски названия месяцев с орфографическим проговариванием в той последовательности, в которой выве­шены репродукции на доске.

(Учащиеся по цепочке называют слово к иллюстрации, проговаривают его, называют непроверяемую гласную.) Как вы отличили на картинах сентябрь и октябрь? декабрь и январь? (Ответы детей.)

Орфографическая минутка (карточка)

Одна девоч..ка ушла из дома в лес. В л..су она заблудилась и стала искать д..рогу д..мой.

 - Спишите, вставьте пропущенные буквы.

(Взаимопроверка и оценка при помощи смайликов.)

III. Самоопределение к деятельности.

-Как вы думаете, легче сразу одновременно изучать все части речи или по отдельности?                                                                     

(по отдельности)

 -С какой части речи вы предлагаете изучение? (с существительного)

-Почему? (самая главная, называет предмет, а все остальные под неё подстраиваются: обозначают её признак, действие, признак действия)

-Подумайте и сформулируйте кратко тему, которую мы сегодня начнём изучать.

-Какие задачи поставим перед собой?

(Открывается рисунок весёлого человечка)                                                                            

- Этого человечка зовут «Имя существительное».

-Что он может нам рассказать о себе? Дайте ответы от первого лица.

(В процессе ответов на доске появляются полоски с ответами)

Я – СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

Я – ЧАСТЬ РЕЧИ.

Я ОТВЕЧАЮ НА ВОПРОСЫ КТО? ЧТО?

Я ОБОЗНАЧАЮ ПРЕДМЕТ.

IV.Проблемная ситуация.

-Представьте, что из нашей речи в одночасье исчезли все существительные.

-Предлагаю вам выяснить, какую роль играют существительные в нашей речи? Для этого проведём небольшую исследовательскую работу. 

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА (работа в группах).

Прочитай текст 1.

«Язык появился потому, что без него люди не могли работать вместе. И наши далёкие предки вырвались из мира безмолвия. Язык – величайшее достижение человечества. Он самое дорогое наследие, которое мы получили от людей многих поколений. В слове хранится наша история и культура. Язык обогащали и украшали лучшие мыслители и поэты, его оберегали от порчи и засорения писатели и педагоги».

- О чём говорится в тексте? (Ответы)

Прочитай текст 2.

«Появился потому, что без него не могли работать вместе. И наши вырвались из. Величайшее. Он – самое дорогое, которое мы получили от многих. В хранится наша и. Обогащали и украшали лучшее и, его оберегали от и».

- Какой текст больше понравился?

- Почему?

                  РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ.

Текст 2 отличается от текста1 словами, которые называются ________________________.

Эти слова делают текст _________________________________.

Они отвечают на вопросы _______________________________.

Они обозначают _______________________________________.

Они изменяются по  _______________________________________.

 Эта часть речи называется так потому, что ______________________________________.

-Давайте обменяемся мнениями по результатам исследовательской работы.

V.Работа по теме урока. Открытие новых знаний.

(карточка)

Завод, заводить, заводской, ученик, учить, ученый, юг, южный, встреча, встречный, встречать.

-Прочитайте слова. Найдите среди них имена существительные. Докажите правильность выбора, используя специальные термины из прошлого урока.

-Что общего у оставшихся слов?

-Что могут обозначать имена существительные?

Упр. 74 (с. 44).

(Выполнение с комментированием.)

-Прочитайте правило от тетушки Совы на с. 45.

VI.Физкультминутка, зрительная гимнастика

Игра "Будь внимательным": если дети слышат слово-предмет,  поднимают  1 руку, слово-действие - 2 руки, признак - волна.

VII.Закрепление изученного материала.

Упр. 76  (Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка.)

Групповая работа «Кто больше допишет слов»

Люди: кто? Врач, брат, __________________________________________.

Растения: что? Рябина, __________________________________________.

Птицы: кто? Сокол, _____________________________________________.

Рыбы: кто? Сазан,  _____________________________________________.

Звери: кто? Медведь,  ___________________________________________.

Явления природы: что? Снег, _____________________________________.

Вещи: что? Брюки, _____________________________________________.

Орудия труда: что? Лопата, ______________________________________.

Транспорт: что? Автобус, _______________________________________.

Индивидуальная работа (карточка)  с неуспевающими

 ( выполняется параллельно с групповой работой).

Выписать только имена существительные.

Сказал, белый, девочка, завод, железный, ракета, запевать, работа, слово, подпишет, письмо, рисовать, месяц.

VIII.Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке при помощи смайликов.

- Какая группа сегодня лучше работала?

-Кого особо хотели бы отметить?

IX.Подведение итогов урока

-Какую часть речи вы научились распознавать?

-Все ли вам было понятно?

-Какое задание вам было интересно выполнять?

-Какое задание вызвало затруднение?

X.Домашнее задание

1 вариант - Выполнить упр. 78 (с. 46), дописать 3 существительных, обозначающих качества людей.

2 вариант - Выполнить упр. 78 (с. 46) – списать.