Конспект урока "Что такое корень слова?"

План-конспект урока по русскому языку в 3-м классе

Тема: «Что такое корень слова?»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель:

- создать условия для актуализации знаний учащихся о корне как части слова, о признаках однокоренных слов;

- учить различать однокоренные слова;

- учить находить однокоренные слова и выделять в них корень;

- развивать орфографическую зоркость при написании однокоренных слов.

Планируемые результаты:

Предметные:

Ø  различать однокоренные слова;

Ø  выделять корень в однокоренных словах;

Ø  подбирать примеры однокоренных слов.

Метапредметные:

Познавательные: находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий, строят несложные рассуждения; осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение языкового материала, находят необходимую информацию в учебной и справочной литературе.

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполняют учебные действия в умственной и устной форме, планируют свои действия для решения задачи, учитывают правило в планировании способа решения.

Коммуникативные: работа со словарём однокоренных слов, создание условий для развития речевой деятельности (монологические высказывания с учётом поставленной коммуникативной задачи, участие в диалоге).

Личностные:

Ø  проявлять интерес к русскому языку;

Ø  ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности.

Этап урока	Содержание педагогического взаимодействия		Формируемые УУД	Планируемые результаты
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.            Организационный момент	Приветствие учителя учащимся. Громко прозвенел звонок - Начинается урок. Мы пришли сюда учиться! Не лениться, а трудиться! Работаем старательно, Слушаем внимательно! Проверка готовности учащихся к уроку: - Проверьте свою готовность к уроку: на парте должен быть дневник, учебник по русскому языку, рабочая тетрадь и пенал. Минутка чистописания: - Ребята, откройте свои тетради и запишите дату (сл. 1): Двадцать второе октября. Классная работа. Классная работа.	Учащиеся приветствуют учителя, садятся за парты, демонстрируют свою готовность к уроку, записывают в тетрадях дату.	Личностные УУД:  осознают важность правильной организации рабочего места как условия успешной учебной деятельности, проявляют готовность к работе на уроке.	- проверять свою готовность к уроку.
2.            Мотивация учебной деятельности учащихся	- Прочитайте группы слов (сл. 2, 3): ученик школьник обучающийся класс классная одноклассник - Что можете сказать про первую группу слов? - Как пишутся синонимы? - Что можете сказать про вторую группу слов? - Какие эти слова между собой?	Вслух читает один из учеников. - Это синонимы, слова близкие по значению. - Синонимы пишутся по-разному. - Эти слова тоже близки по значению, все они связаны со словом «класс». - Однокоренные, общий корень -класс-.	Регулятивные УУД: нацеливание на успешную деятельность. Познавательные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание. Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество.	- выделять корень в однокоренных словах; - подбирать примеры однокоренных слов. - проявлять интерес к русскому языку; - группировать однокоренные слова.
3.            Актуализация знаний.	- Как вы думаете, какова тема нашего урока? - Проверим ваши предположения. Откройте учебники на стр. 74 и прочитайте, как называется новый раздел учебника и на какой вопрос мы сегодня будем отвечать. - Чему вы сегодня будете учиться? - Что же такое корень слова? Прочитайте правило тётушки Совы на стр. 74. Слов на свете нам не счесть, В каждом слове корень есть. Чтобы грамотно писать, Надо корень выделять. Работа в парах по образованию слов. (Сл. 4) - Ребята, вместе с соседом по парте образуйте от предложенных слов однокоренные слова: 1 ряд - сад 2 ряд - корм 3 ряд - берёза Проверка.	- Корень, однокоренные слова. - Раздел называется «Корень слова», будем отвечать на вопрос «Что такое корень слова?» - Находить однокоренные слова, выделять в них корень. Учащиеся читают правило. 1 ряд - садик, садовая, садовник. 2 ряд - кормушка, кормить, кормовая. 3 ряд - берёзка, березняк, берёзовая.	Регулятивные УУД: уметь формулировать цель и учебную задачу урока. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.	- понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя.
4.            Первичное усвоение новых знаний.	- Прочитайте текст (сл. 5, 6, 7). - О чём этот текст? - Как можно озаглавить этот текст? - Найдите однокоренные слова в этом тексте. - Как вы искали однокоренные слова? - Как называется эта общая часть? - Назовите корень в этих словах. - Объясните лексическое значение каждого слова. - Самостоятельно выполните письменное задание к упражнению. - В каких словах вы подчеркнули в корне непроверяемую орфограмму?	Читает хорошо читающий ученик. - Об осиновом лесе. - «Осинник», «Осины», «Осиновый лес» и т.д. - Осиновый, осинник, осинки, осины, подосиновики. - Все эти слова имеют общее значение и общую часть - Корень. -осин- Осиновый – сделан из осины. Осинник – лес, где растут осины. Осинки – маленькие осины. Осины – вид деревьев. Подосиновики – грибы, растущие в основном в осиновом лесу. Учащиеся выписывают из текста однокоренные слова, выделяют в них корень, подчёркивают в корне непроверяемую орфограмму. Учащиеся по цепочке читают слова с непроверяемыми орфограммами, называя их (осиновый, осинник, хороший, осинки, осины, подосиновики).	Регулятивные УУД: повторять изученный материал, наблюдать и делать выводы, самоконтроль при выполнении письменного задания. Познавательные УУД: уметь озаглавливать текст, давать лексическое значение словам. Коммуникативные УУД: уметь устно оформлять свои мысли.	- различать однокоренные слова; - выделять корень в однокоренных словах; - понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; - группировать однокоренные слова; - проявлять интерес к русскому языку.
5.            Физкультминутка	В нашем классе, на уроке Появились две сороки. Стали дружно стрекотать. Как нам это показать? Надо ручки нам согнуть, Правым глазом подморгнуть, Быстро пальчики сжимаем, Словно ротик открываем! (Ритмическое сжимание и разжимание пальцев обеих рук).	Учащиеся выполняют физкультминутку под руководством учителя.	Регулятивные УУД: осуществлять контроль своих действий, ориентируясь на показ.
6.            Первичная проверка понимания	- Прочитайте предложения (сл. 8, 9). - Найдите однокоренные слова. Докажите, что они однокоренные. - Чем похожи эти слова? - Объясните лексическое значение каждого слова. - Какая часть содержит лексическое значение всех однокоренных слов? - Самостоятельно выполните письменное задание к упражнению. 1 вариант делает синтаксический разбор 2-го предложения, 2 вариант- 4-го предложения.	Предложения читает хорошо читающий ученик. - Лес, лесок, лесные, лесник, лесистые. Эти слова являются однокоренными, потому что они имеют общее значение и общий корень -лес-. - Имеют общую часть и значение. Учащиеся по очереди объясняют значения слов: лес – местность, где растёт много деревьев; лесок – небольшой лес; лесные – то / те, что / кто обитает в лесу; лесник – человек, присматривающий за лесом; лесистые – заросший лесом. - Корень. Учащиеся выписывают однокоренные слова и выделяют в них корень.	Регулятивные УУД: уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные УУД: знать определение однокоренных слов, уметь находить их. Коммуникативные УУД: уметь устно оформлять свои мысли.	- различать однокоренные слова; - выделять корень в однокоренных словах; понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; проявлять интерес к русскому языку.
7.            Первичное закрепление	- Обратите внимание, что в конце учебника на с. 149 помещён словарь однокоренных слов, которые расположены в алфавитном порядке. - Найдите в словаре слова с корнем -дал-, -дол-, -мир-. - Следующее задание по вариантам: 1 вар. – выпишите из словаря однокоренные слова с корнем -див-, 2 вар. – с корнем -леп-, выделить в однокоренных словах корень. - Поменяйтесь тетрадкой с соседом по парте и проверьте работу друг друга.	Учащиеся открывают в учебнике с. 149. Знакомятся со словарём однокоренных слов. - Далёкий, далеко, даль, издалека, дальний, удалить. Дол, долина, долинный. Мир, мирный, мирить, помирить. Учащиеся выполняют письменное задание. Учащиеся выполняют взаимопроверку работ.	Регулятивные УУД: уметь осуществлять взаимопроверку. Познавательные УУД: работа со словарём. Коммуникативные УУД: уметь устно оформлять свои мысли, оценка действий партнёра.	- выделять корень в однокоренных словах; - понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; - работать со словарём однокоренных слов. проявлять интерес к русскому языку; - развивать интерес к истории языка, происходящим в нём изменениям.
8.            Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	- Запишите домашнее задание в дневник: упр. 132, с. 74 выучить правило (сл. 10).	Учащиеся записывают домашнее задание.	Регулятивные УУД:  принимают цель, содержание и способы выполнения задания.	- понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя.
9.            Рефлексия (подведение итогов занятия)	Игра “Третий лишний” (сл. 11, 12). - Назовите лишнее слово. Желток, железо, жёлтый. Белый, белка, белить. Циркач, циркуль, цирк. Гром, громкий, громадный. Вода, водитель, подводный. - Что такое корень слова? Назовите признаки однокоренных слов. - Какое задание на уроке показалось вам наиболее интересным?	- Железо, белка, циркуль, громадный. Учитель спрашивает 2-3х учеников. Учащиеся высказывают своё мнение.	Личностные УУД: оценивают собственную учебную деятельность выражают положительное отношение к процессу познания. Коммуникативные  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.	- понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; - проявлять интерес к русскому языку.