Конспект урока "Что ты знаешь о слове?" УМК "Гармония" 4 класс.

Русский язык

4 класс УМК «Гармония»

Тема:       Что ты знаешь о словах?

Цель:

1.                Систематизировать и углубить знания о частях речи и их грамматических    признаках; обобщить знания об изученных членах предложения.

2.                Развивать орфографическую зоркость.

3.                Развивать коммуникативные умения работать в группах.

4.                Воспитывать внимание, интерес, уважение к родному языку.

Ход урока.

I . ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять.

Учитесь тайны открывать.

Ответы полные давать,

Чтоб за ответы получать,

Только лишь отметку «5».

II . АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

1.      Стихотворение «Слова» (читает ученица 4 класса).

Разные слова живут на белом свете,

Всякие слова гуляют по планете:

Ясные и смелые,

Добрые и злые…

Лишь бы говорили,

Лишь бы не немые.

Словом можно вылечить,

А  можно и обидеть,

Словом можно выручить,

Можно ненавидеть.

Есть слова любимые,

Нежные, приятные,

Есть слова счастливые,

Всем  всегда понятные  ---

Добро и радость, мир и счастье

Помогут нам в любых несчастьях.

Улыбки, детство, мама, дом

Для нас растопят лёд кругом,

В сердце проникают,

В нём живут и зреют,

Наше настроение выразить умеют.

Догадались? О чём пойдёт речь на уроке?..

Конечно о словах: о загадках и тайнах, о научных секретах слов.

III. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА

1.      Прочитайте тему урока. Соберите свои знания и дайте ответ на вопрос заголовка.  (Дети отвечают).

Прочитайте, о чём мы с вами не сказали?

(Это и будет наш план урока).

2.      Постарайтесь теперь сформулировать цель урока (выбор нужного варианта).

Сегодня на уроке:

1.      Обобщить знания о лексическом и грамматическом значениях слова

2.      Будем учиться говорить с чувством, с толком, с расстановкой.

3.      Продолжить работу с частями речи и членами предложения.

4.      Развивать умения решать орфографические задачи.

5.      Продолжим работу над составом слова .

IV Стр 15 упр 32  Прочитайте начало рассказа Людмилы Петрушевской «Пуськи бятые»

Работа с упр. (По вопросам учебника.)

Назовите как можно больше признаков двух первых слов как частей речи.

Сяпала (глагол, в прош . вр.,  в ед .ч., в ж.р.)

Калуша (сущ., им. собств., ж.р., в ед. ч., в им. п )

V. ОБОБЩЕНИЕ О ГРАММАТИЧЕСКОМ И ЛЕКСИЧЕСКОМ ЗНАЧЕНИИ СЛОВА

1.      Я задумала такие слова. Что вам о них известно? (Какая часть слова вам известна?) (А что можно сказать о словах по окончанию?)

 

(Часть речи, число, род, падеж, время и т. д.)

Значит, у окончания есть своё значение – как оно называется? (значение окончания, грамматическое значение).

Итак, грамматическое значение слова заключается в его окончании.

Если задуманные слова --- глаголы, что можно сказать о словах? (Прошедшее время глагола, род, число).

Запишите примеры.

Если задуманные слова – имена существительные, что о каждом можно сказать? ( Род, число, падеж).

 

Запишите примеры. Прочитайте.

 А какое значение появилось в ваших словах? Почему? (появился смысл, основа, корень.) Как называется такое значение? (Лексическое, значение основы)

 

Итак, обобщаем, какие значения есть у слова?

 

VI.Упражнение №33

Понаблюдаем за строением предложений и написанием некоторых слов из прочитанного отрывка упр. №32

Спишите  первое предложение в тетрадь, подчеркните главные члены .

- На какие свои знания о главных членах предложения вы будете опираться, чтобы правильно выполнить задание?

-Какие орфограммы встретились в этом предложении?

-В каком времени употреблены глаголы?

-Как вы это определили?

- Выделите примету глаголов прошедшего времени

-Почему об этом суффиксе говорят, что он передает значение формы?

VII. Работа в группах.

I. Как вы научно назовете имя существительное, ставшее подлежащим?

Выпишите  слово – подлежащее и припишите к нему однокоренные слова из отрывка. Покажите их строение.

II . Cколько слов в первом предложении? Сколько среди них членов предложения ,кроме главных? Почему членов предложения в сделанной тобой записи меньше, чем слов?

Ш. Сравни: бутявку, бутявка .Это разные слов? Как докажешь? ( т. С5 )

Выдели ту часть, которая указывает на его форму. Надпишите вопрос , на который отвечает слово, укажите его падеж .

 

IV.Придумай и запиши предложение из настоящих слов ,точно повторяя формы слов

первого предложения рассказа.

VII. Коллективная работа.

Запись придуманного предложения:

Гуляла  Зайчиха по полянке и увидела лисичку. И  закричит:

-Зайчата, зайчаточки! Лисичка!

Чем различаются , чем похожи слова двух записанных тобой предложений ?

VIII. Работа в парах упр. 34

IX. Рефлексия

1.Прочитайте слова.

 

Сформулируйте сами задание. (Решить орфографические задачи).

Что значит орфограмма в слове?

Что нужно знать, чтобы решить орфографические задачи?

(В какой части слова находится орфограмма, между какими буквами будем выбирать, какие действия нужно выполнить).

( В данном случаи --- определить часть речи: если имя сущ. то.., а если глагол то…).

На какие группы можно разделить слова?

Запишите слова по группам.

Проверь!

 

Какие слова записаны сразу в 2 столбика?

(Печь-печь, течь-течь, плачь-плач).

Почему? (Слова имеют разное значение).

Может, кто-нибудь знает, как называются такие слова? (омонимы)

Дайте характеристику словам 1 столбика. Какую работу выполняет ь знак?

Итак, правописание слов зависит от того, какое лексическое значение и к какой части речи относится.

1.      Вставьте пропущенную букву.

 

Зап.вает

(Дети предлагают варианты). Докажи!

Что нужно знать о слове, чтобы решить орфографическую задачу?

(Лексическое значение, состав слова, правило).

Самостоятельная работа.

 

Почему слова, которые звучат одинаково, пишутся по-разному? (разное лексическое значение)

VII. СОСТАВ СЛОВА

1.Внимательно посмотрите на задание.

Что есть в этом задании? (Ошибка). Наш иностранный друг выбирал из слов ---  однокоренные. Правильно ли он выполнил задание? Найди слова включённые ошибочно. Почему?

                                                                  !

Весна, вес, веснушки, весенний, весёлый.

О каких действиях забыл иностранец, выполняя задание?

Выпиши однокоренные слова, разбери их по составу.

  2.Придумайте и запишите предложение, в которое вошли бы сразу 2 однокоренных слова: весна и веснушки.

VIII. СЛОВО В ПРЕДЛОЖЕНИИ

Какое название получают слова, когда попадают в предложение? (Члены предложения).

Ко всем ли словам относится это название? Поясните.

Выбери предложение, где слово весна является подлежащим.

 

      Ты любишь весну?

      Весну объявили грачи.

      Весна выдалась ровная, дружная.

Расскажите о весне глаголами…(Идёт, летит, таять, капать, синеть, зеленеть, дышать, затоплять, искриться, блестеть, веселить, любоваться, оттаивать, запестреть, отражается, слышится…).

Расскажите о весне стихами…

IX. ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ

Теперь работа в группах.

 

Расскажи всё, что ты знаешь о слове _____________.

1. Лексическое значение слова. (Толковый словарь)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Слово имеет свою историю.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Слово как часть речи.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Состав слова. Однокоренные слова. (Словообразовательный словарь.)

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5. Орфограмма в слове.

______________________________________________________________________________________________________

6. Слово в предложении. (Показать на примере)

X. ИТОГ УРОКА

Рефлексия.

Что понравилось на уроке?

Какое задание показалось самым интересным?

Запишите предложение и поставьте знак ( !, ?, . , …).

Теперь я знаю всё о слове (. ! ? …).