Конспект урока "Что вокруг нас может быть опасным"

Конспект урока по окружающему миру

Дата: 18.05.2017

Класс: 1

Предмет: Окружающий мир

Учебник, УМК:  Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 1-го класса. Часть 1, Школа России

Тема: Что вокруг нас может быть опасным

Цели: Образовательные: Учить детей видеть опасность со стороны самых обычных вещей. Соблюдать осторожность при обращении с ними. Повторить правила перехода улицы.

Развивающая: Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

УУД:

 -  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный

Планируемый результат:

Предметные:

Знать номера телефонов экстренных служб. Знать правило перехода улицы.

Уметь различать опасность. Уметь правильно реагировать на опасность.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тип урока: открытие новых знаний

Форма урока: традиционный урок

Оборудование: Предметы или изображения: газовая плита, электрическая плита, утюг, пылесос, телевизор, магнитофон, кофемолка, люстра, чайник, миксер, ножницы, спицы, иголки, ножи, вилки, спички. Карточки с номерами телефонов: 101, 103, 104. Конверт с кружочками: 10 зеленых, 10 желтых, 10 красных (у каждого учащегося). Варианты ответов правилами поведения при утечке газа и обрыва электропровода.

Структура урока:

 I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

II. Актуализация знаний и умений (10  мин)

III. Выявление места и причины затруднения (2 мин)

IV. Постановка темы и целей урока (3 мин)

 V. Физ.минутка (1 мин.)

VI.  Работа по теме урока(10 мин)

VII. Первичное закрепление изученного. (10 мин)

VIII. Включение в систему знаний и повторение. (7 мин)

IX. Итоги урока (2 мин)             

X. Рефлексия (1 мин.)

Методы урока: словесный, наглядный, практический

Формы организации: Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах

Ход урока:

I. Мотивация к учебной деятельности

1. Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

2. – Разгадайте кроссворд. Слайд 2. (безопасность)

1)    Водные животные, тело которых покрыто чешуей. (рыбы)

2)    Животные, тело которых покрыто шерстью. (звери)

3)    Лишь солнце погасло

И стало темно,

Как по небу кто-то

Рассыпал зерно.  (звезды)

4)     Золотые, тихие

Рощи и сады,

Нивы урожайные,

Спелые плоды. (осень)

5)    Он может хранить информацию, помогает учиться, может играть с тобой. (компьютер)

6)    Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без паруса плывут. (облака)

7)     Состоит из раковин морских животных.(известняк)

8)    Очень прочен, его часто используют в строительстве. (гранит)

9)    Здесь много замечательных животных. Их привозят сюда из разных стран. (зоопарк)

10)                Дышит, растет,

А ходить не может. (растение)

11)                Животное, тело которых покрыто перьями. (птицы)

12)                Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (ель)

- А что такое безопасность?

- Хотите узнать? (Да)

3. Слайд 3. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)

II. Актуализация знаний и умений

1. - А теперь переходим к следующему этапу .

- Что мы будем делать? (Повторять).

 Слайд 4.

- Найдите лишние предметы.

- Отметьте лишний предмет в перфокартах.

- Объедините лишние предметы в две группы. (посуда и бытовые приборы)

. – Что мы повторили?

Задание для пробного действия.

Слайд 5.

- Отгадайте загадку.

Он стоит, простой и строгий, 
В однотонном пиджаке, 
У него карманов много, 
Провода в его руке, 
И глаза его, как блюдца, 
То потухнут, то мигают. 
И до неба дотянуться 
Он пытается руками…(Дом)

- Сегодня мы поговорим о доме, где живет каждый из нас и самых обычных вещах в нашем доме.

 Выполнение пробного действия

- «Дом – машина для жилья» - так назвал дом один архитектор. Почему?

Фиксация ндивидуального затруднения.

- У нас получились разные варианты.

- А почему (назвать по имени) вы не предлагаете свои варианты? (Мы не знаем)

III. Выявление места и причины затруднения

- В каком месте возникло затруднение?

- Почему возникло затруднение? (Не знаем, что может быть опасным).

IV. Постановка темы и целей урока

– Что же будем делать? (Сами искать способ)

- Какая же тема нашего сегодняшнего урока?

. - Какую цель ставим? (Узнать, что может быть опасным в доме).

.- Что вы повторили в начале урока? (в доме нас окружает посуда и бытовые приборы)

.- Наметим наш план действий:

1. Сами попробуем выполнить задание: узнать, какие предметы могут представлять опасность.

2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3. Устраним затруднение.

4. Применим новое знание.

- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)

V. Физ.минутка

VI.  Работа по теме урока

Работа с учебником. Стр.46

- Рассмотрите рисунки.

Подводящий диалог

- Какие опасности могут нести изображенные предметы?

- Выделите среди них режущие и колкие предметы.

Работа с тетрадью стр.32 (задание 1)

- Какую угрозу они могут представлять?

- Что нужно делать чтобы избежать эти опасности. (хранить предметы в специальных местах и не разбрасывать)

- Назовите бытовые приборы.

- При помощи чего они работают? (электричества)

- Что же будем делать, если заметим неполадки с электричеством: задымился провод, выскочила искра? (скажу взрослым)

- Верно. Самому нельзя пробовать чинить электроприборы, может ударить током. Когда уходишь из дома нужно выключать все приборы. Почему? (может возникнуть пожар)

-Рассмотрите рисунки и скажите, только ли от электроприборов может быть пожар? (от газовой плиты и баловства со спичками).

- Какую опасность может еще представлять газовая плита? (утечка газа)

Почему газ может наполнить кухню?

- Что нужно сделать если почувствуешь запах газа ? (сказать взрослым, открыть окно)

3. Сопоставление с учебником.

- Прочитайте вывод  в учебнике.

4. Фиксируем новое знание в речи и знаках).

Слайд 6.

- Какие опасности подстерегают нас дома? (газ)

Кто знает телефон газовой службы? (104)

- Назовите еще опасности. (электричество)

- К чему они могут привести? (к пожару)

- знаете ли вы номер телефона, по которому нужно звонить во время пожара? (101)

- Все эти опасности могут причинить вред здоровью. Куда нам обратиться? (в скорую помощь)

- По какому номеру? (103)

Устранение затруднение.

- Какая тема урока сегодня? (Безопасность).

VII. Первичное закрепление изученного

Работа по учебнику с. 46.

Слайд 7. Игра «Зажигаем фонарики»

У каждого ребенка конверт с кружочками: 10 зеленых, 10 желтых и 10 красных.

- Положите зеленые кружочки на те предметы, которыми можно пользоваться самому, без взрослых. Желтые кружочки положите на предметы, которыми можно пользоваться на глазах у взрослых. Красные кружочки положите на предметы, которыми детям вообще не стоит пользоваться.

Работа в группах.

- Расставьте варианты ответов в последовательности ваших действий.

 1 группа. «Если почувствовал запах газа, нужно …»

·        Позвонить от соседей в газовую службу.

·        Нельзя зажигать огонь.

·        Открыть окно.

·        Нельзя зажигать электроприборы.

2 группа. «Если заметили неполадки с электропроводом, нужно …»

·        Если заметили задымление, позвонить в пожарную 01.

·        Сказать взрослым.

·        Нельзя самому чинить провод.

·        Не трогать провод мокрыми руками.

 Слайд 8.

Эталон для самопроверки .

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В чём причина?

- Сделайте вывод.

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

Работа по учебнику. Стр.47

- Где еще мы должны с вами быть очень внимательны и осторожны?

- Рассмотрите рисунок. Что на нем видите? (проезжая часть дороги)

- Что установлено на перекрестке, чтобы движение было безопасным? (светофор)

- А для пешеходов есть светофор? Покажите.

- Чем он отличается? (два цвета и человечки)

- Как муравьи переходят улицу? (по пешеходному переходу)

- Как обозначен пешеходный переход? (нарисована зебра)

- А что установлено на перекрестке? (дорожный знак)

- Что означает этот знак? (пешеходный переход)

- Составьте сказку о том,  как муравьи учились переходить улицу.

Работа с тетрадью. Стр 32 (задание 2)

- Рассмотрите рисунок в нижней части. Что нарисовано? (светофор для транспорта, светофор для пешеходов и дорожный знак)

- Раскрасьте сигналы светофора и дорожный знак.

IX. Итоги урока

- Когда обычные вещи могут быть опасными для нас? (Если с нами неправильно обращаться)

Слайд 9.

- Еще раз назовите номера телефонов экстренных служб.

- С какими правилами перехода проезжей части вы познакомились?

X.Рефлексия

Слайд 10.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.