Учебный предмет

Математика

Класс

4

Тип урока

Закрепление изученных знаний

Тема урока

Деление многозначного числа на однозначное.

Цель урока

Закрепление знаний алгоритма деления многозначного числа на однозначное.

Задачи урока

Образовательные:

1. Расширить знания о приемах деления через работу с учебником.
2. Отрабатывать у учащихся навыки применения различных приемов при делении чисел через работу с учебником.
3. Актуализировать знания о решении задач изученных видов через решение задачи из учебника.

Воспитательные:

1. Формировать эмоционально-положительное отношение к предмету через использование различных форм работы.
2. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью через повторение правил посадки, проведение физкультминутки.
3. Воспитывать аккуратность, организованность, дисциплину через фронтальную беседу.

Развивающие:

1. Способствовать развитию внимания, памяти учащихся, умения мыслить: анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное через работу с учебником.
2. Развивать логическое мышление учащихся, сообразительность, культуру речи, развивать общий кругозор через решение теста.
3. Развивать навыки сотрудничества через организацию работы в парах.

Основные термины, понятия

Многозначное число, однозначное число, деление.

Предметные умения

1. Знать алгоритм деления многозначного числа на однозначное.
2. Знать устные приемы деления на однозначное число.
3. Знать приемы письменного деления.
4. Уметь в столбик делить многозначное число на однозначное.

Личностные УУД:

1. Проявлять интерес к новому.
2. Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха учении, развивать доброжелательность.
3. Применять правила делового сотрудничества, желание оказать помощь одноклассникам.

Регулятивные УУД:

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
2. Удерживать цель деятельности до получения ее результата.
3. Анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в своей системе знаний-наблюдений: отличать новое от уже известного.
2. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный и информацию, полученную на уроке.
3. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы и личного опыта.

Коммуникативные УУД:

1. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные очки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
2. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудников.
3. Развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Индивидуальная

Парная

 Моро, М.И. Математика: 4 класс, 1 часть. – М.: Просвещение, 2014. - С. 82.

 Ноутбук

Проектор

Презентация Power Point

Карточки.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Самоопределение к деятельности

Приветствие

-Здравствуйте, ребята

 Настрой на работу

-  Сегодня на урок математики к нам пришли гости, мои коллеги. Они хотят посмотреть, как мы научились считать, думать, работать. ПОЗДОРОВАЙТЕСЬ! САДИТЕСЬ.

Посмотрите, все ль в порядке:

Ручки, книжки и тетрадки.

Все ль готовы вычитать, и делить и умножать?

Все готовы? Хорошо.

- Открываем тетради, запишем число и классная работа

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу, подготавливают свое рабочее место.

2. Актуализация знаний

Минутка чистописания (на слайде)

-Для того чтобы узнать, какое число мы будем прописывать на минутке чистописания, решите пример:

2378-2315=

-Верно, мы будем прописывать число 63, пропишите это число до конца строки через одну клетку.

-Кто закончил, поставьте руку на локоток.

-Охарактеризуйте число 63.

-Правильно, молодцы.

Устный счет (На слайде)

1. Произведение чисел 8 и 3;

 2. Частное чисел 42 и 7;

 3.Делимое 45, делитель 5;

 4.Увеличить 6 в 5 раз;

 5.Уменьшить 21 в 3 раза;

Математический диктант (НА СЛАЙДЕ)

-Сейчас вам необходимо выполнить 5 заданий. Записываем только ответы

Вариант №1

1. 25 увеличить в 100 раз.
2. Чему равна сумма чисел 100 и 150?
3. Найди частное 360 и 4.
4. Сколько дней в 3 неделях?
5. Отцу 36 лет, сын в 4 раза моложе отца. Сколько лет сыну?

Вариант №2

1. 35 увеличить в 100 раз
2. На сколько 100 меньше 800?
3. Найди разность чисел 500 и 50.
4. Делимое 99, делитель 9. Чему равно частное?

       5. Отцу 42 года, сын в 7 раза моложе отца. Сколько лет сыну?

-Заканчиваем, Проверяем на слайде. ВЗАИМОПРОВЕРКА

- 63.

Прописывают минутку чистописания.

-Натуральное двузначное число, состоит из 6 десятков и 3 единиц.

Выполняют работу.

1. 2500

2. 250

3. 90

4. 21

5. 9

1. 3500

2. 700

3. 450

4. 11

5. 6

3. Целеполагание

Фронтальная беседа

- С какой темой вы работали на прошлом уроке?

-Верно. А что нужно сделать со знаниями, когда их усвоили?

-Да, знания нужно закрепить. Сформулируйте тему урока.

-Хорошо, молодцы.

-Деление многозначного числа на однозначное.

-Их нужно закрепить.

-Закрепление знаний о правилах деления многозначного числа на однозначное.

4. Закрепление изученного материала

 Работа по учебнику

-На слайде записано выражение. Прочитайте его.

7.345:5=

-Объясните алгоритм решения данного выражения. (4 учащихся объясняют каждый этап.)

НА ДОСКЕ СОСТАВЛЯЮ АЛГОРИТМ!

РЕШАЕМ! Один ученик у доски с объяснением

-Правильно. Ответ: 1.469.

- Давайте закрепим наши знания, решая номер из учебника. Откройте его на странице 82, запишите в тетради номер 372.

-Три  ученика будут выполнять деление  у доски, остальные самостоятельно в тетради. (3 учащихся решают у доски, остальные в тетради.)

-Верно, молодцы ребята.

Читают выражение.

-7 тыс. – это первое неполное делимое. Значит, в частном получатся тысячи и в записи частного числа будет 4 цифры.

Разделю 7 на 5, получу 1 – столько тысяч будет в частном.

Умножу 1 на 5, получу 5 – столько тысяч разделили.

Вычту 5 из 7, получу 2 – столько тысяч осталось разделить. Сравню остаток с делителем: число оставшихся тысяч меньше, чем 5.

Делю сотни.

2 тыс. 3 сот., всего 23 сотни. Это – второе неполное делимое.

Разделю 23 на 5, получу 4 – столько сотен будет в частном.

Умножу 4 на 5, получу 20 – столько сотен разделили.

Вычту 20 из 23, получу 3 – столько сотен осталось разделить. Сравню остаток с делителем: число оставшихся сотен меньше, чем 5.

Делю десятки.

3 сот. 4 дес., всего 34 десятка. Это - третье неполное делимое.

Разделю 34 на 5, получу 6 – столько десятков будет в частном.

Умножу 6 на 5, получу 30 – столько десятков мы разделили.

Вычту 30 из 34, получу 4 – столько десяткой осталось разделить. Сравню остаток с делителем: число оставшихся десятков меньше, чем 5.

Делю единицы.

4 дес. 5 ед., всего 45 единиц. Это – четвертое неполное делимое.

Разделю 45 на 5, получу 9 – столько единиц будет в частном.

Умножу 9 на 5, получу 45 единиц.

Вычту 45 из 45, получу остаток 0. Деление окончено.

Ответ: 1.469

-Выполнить деление с объяснением.

5. Физкультминутка

-Давайте немного отдохнем. Если я называю верное утверждение, то вы хлопаете, если неверное, то топаете.

1. Число 237 – двузначное число.

2. Число 21 делится на 3.

3. Если умножить 9 на 10, то получится 119.

4. Число 12.345 –многозначное число.

5. В 3-х минутах 180 секунд.

1. Топают.

2. Хлопают

3. Топают.

4. Хлопают.

5. Хлопают.

6. Продолжение работы по теме урока

Решение теста в парах

ПРАВИЛО РАБОТЫ В ПАРАХ.

1. Работать сообща

2. Не перебивать друг друга

3. Один говорит, другой слушает

4. Работать тихо и не мешать другим

-Сейчас вы поработаете в парах. Я раздам вам карточки с тестом. Верный ответ нужно обвести.

Тест

1) Какое утверждение верное?

а) число, которое делят, называется делитель

б) число, на которое делят, называется делитель

в) число, которое получается в результате деления, называется делитель

2) Какое из этих выражений неверное?

а) 0 : а = 0        б) с : с =1       в) в : 0 = 0

3) Решением какого уравнения является число 25?

а) 65 – х = 50   б) 75 : х = 3     в) х : 3 = 75

4)Укажи количество цифр в частном выражения 254 105: 5

а) 5            б) 6       в) 4

5) Какое утверждение верное?

а) остаток при делении равен делителю

б) остаток при делении меньше делителя

в) остаток при делении больше делителя

6) Какие числа  могут быть остатками при делении на 4

а) 3, 4      б) 0, 1 ,2, 3            в) 1, 2, 3, 4

-Давайте проверим. На слайде представлены верные ответы. У кого нет ни одной ошибки, поставьте «5», у кого есть 1 ошибка, поставьте «4», у кого 2 и более ошибок, поставьте «3», вам нужно быть внимательнее.

Самостоятельная работа на карточках. Решите примеры.

Сдаем работы!

Решение задачи НА СЛАЙДЕ

-Правильно. Давайте оформим краткую запись. (Один ученик выполняет у доски, остальные в тетрадях.)

-Краткую запись составили верно. Давайте теперь решим задачу.

-Отлично, задачу мы решили верно.

Выполняют задание в парах.

1)б   2)в    3)б   4)а    5)б   6)б

7.696:2    9855:5    6180:5    8638:7    9648:4

Читают задачу.

Решают

7. Подведение итогов

-Наш урок подходит к концу. С какой темой мы сегодня работали?

-Сегодня на уроке очень активно работали ___, ____, и ____, вам я поставлю отметку 5. А 4 я поставлю ____, ____ и ____. Остальным я желаю активнее работать на уроке.

- Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились.

-Деление многозначного числа на однозначное.

8. Домашнее задание

-Откройте дневник, запишите домашнее задание. Страница 82, № 375

Записывают домашнее задание.

9. Рефлексия деятельности

-У вас на столах лежат карточки «Лесенка успеха», нарисуйте смайлик на ступени, исходя из уровня понимания материала по данной теме.

-Поднимите руку те, кто на 1 ступени, на 2, на 3…(По всем ступеням.)

-Спасибо за урок. Приготовьтесь к следующему уроку.

Осуществляют рефлексию