УМК
|
«Панета Знаний»
|
Авторы
|
Учебник математика М.И. Башмаков, М.Т. Нефедорова
|
Класс
|
3
|
Тема
|
Деление суммы
|
Цель
|
Совершенствовать умения делить сумму на число
|
Задачи
|
Совершенствовать умения находить ошибки в вычислениях,представлять
двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
Закрепить изученные вычислительные приемы,умение самостоятельно
анализировать и решать задачи с величинами.
|
Формируемые УУД
|
Личностные: проявлять положительное отношение, чувства сопереживания,доброжелательности,интереса
к математике.
Регулятивные: определять тему урока,ставить цель,сохранять ее в
течении всего урока,выполнять под руководством учителя учебные действия в
практической и мыслительной форме
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
Учащихся
|
Теоритическое
обоснование
|
Организационный
момент
|
Раз-два - выше голова,
Три- четыре - руки шире,
Пять-шесть - тихо сесть,
Семь-восемь - лень отбросим.
-Я рада вас видеть! Начнем урок математики.
|
Дети хором рассказывают физминутку и показывают
движения.
|
Для
организации класса
Коммуникативные
УУД
-планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
Мобилизующий
этап
|
На
уроках математики мы очень часто
при решении сталкиваемся с таблицей умножения.
-А где
могут пригодиться знания таблицы умножения в жизни?
- А
деление нам в жизни встречается? Где?
Ребята,
знание таблицы умножения, а значит и деления пригодится вам в жизни. Везде,
где придется что-нибудь считать: в магазине, на почте, а аптеке и др. –
таблица умножения просто необходима. И поэтому, наш сегодняшний урок
математики пройдёт под девизом:
Повторение
– мать учения.
Наберись,
дружок, терпения.
Если же
не повторять,
Знания,
как тараканы,
Разбегутся, не догнать.
|
Да.
Примеры из жизни
|
Эмоционально-положительный
настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
Актуализация
имеющейся у школьников информации Личностные УУД
|
Минутка чистописания
|
Давайте сейчас разомнём пальчики. Откроем тетради и красиво напишем
число 439 несколько раз, помним у каждой цифры свой домик, своя клетка. А
теперь запишем число, классная работа.
|
Разминка
пальцев
Написание
числа 439
|
Подготовка
к письму
|
Актуализация
знаний.
Устный
счет
|
Поиграем в игру,которая
называется КТО БЫСТРЕЕ?
18:6=
21:3=
42:7=
30:6=
54:6=
64:8=
36:6=
49:7=
27:3=
72:8=
Оцените работу своего
ряда похлопав в ладоши
математический диктант
-Найти
сумму чисел 45 и 6
-Делимое
12, делитель 4, найти частное
-Найти
разность чисел 13 и 7
-Первое
слагаемое 26,второе слагаемое 7, найдите сумму чисел
-Уменьшаемое
42 вычитаемое 5 найти разность.
-Найти
произведение чисел 6 и 9
-Найти
частное 64 и 8
Проверка
по эталону(на доске)
-поднимите
руку те, у кого нет ошибок
-у
кого 1 или 2 ошибки?
-у
кого больше?
Оцените свою работу
на полях красным и зеленым кружком
|
Ответы
3
7
6
5
9
8
7
9
9
Оценивают
работу ряда по количеству ответов хлопками в ладоши
51
3
5
33
37
54
8
|
Отработка навыков устного счёта.
Регулятивные
УУД
Уметь
выполнять работу по предложенному плану.
Уметь
вносить необходимые коррективы в действии после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок
|
Открытие
нового знания
|
Послушайте
задачу.
У Васи было 396 очков. А у Коли втрое меньше. Сколько очков было
у Коли?
·
Воспользуйтесь фишками
·
Как с помощью фишек вы выполнили задание?
·
Как запишем вычисления?
·
А разве мы раньше делили сумму на число?
·
Предположите тему урока
·
Поставте перед собой цель урока
·
Попробуем сделать вычисления
396 : 3 = (300 + 90 + 6) : 3 = 300 : 3 + 90 : 3 + 6 : 3 = 132
Какой можно сделать вывод?
Вывод: Чтобы
разделить сумму на число надо каждое слагаемое разделить на это число и
полученные результаты сложить.(повторить хором). Правило выносится на доску Молодцы, вы великолепно справились с моим заданием.
|
Деление
суммы на число
Научиться
делить сумму на число
|
Дети работают с фишками.
Выдвигают разные предположения, пока кто-то не предложит
такой вариант: надо представить делимое в виде суммы разрядных слагаемых,
каждое из которых делится на заданное число
Познавательные
УУД
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательные задачи.
Регулятивные
УУД
Целеполагание,планирование
|
Первичное
закрепление
|
-Работа по учебнику: 1ч. С.88 №3 (1столбик) самостоятельно.
Раздели поровну:
68 попугайчиков в 2 клетки;
93 ромашки в 3 вазы;
48 цыплят в 4 корзинки.
-Взаимная проверка тетрадей по эталону(на доске)
Поставьте на полях зеленый кружок, если ваш сосед не допустил
ошибок, если есть ошибки красный
|
Решают примеры.
Работают в парах.
|
|
Физическая
минутка
|
Умножали,
умножали,
Очень,
очень мы устали
А теперь
все дружно встали
Ручками
похлопали
Ножками
потопали
Сядем,
глубоко вздохнём
И опять
считать начнем.
|
Повторяют
движения
|
Охрана
здоровья детей. Дети занимают любое пространство класса. Снимается
утомляемость, поддерживается эмоциональный настрой, развивается внимание,
координация движения.
|
Закрепление
изученного
Работа в
группах
|
А теперь образуйте свои группы, в которых вы
работаете. Групповая работа.Работаем в тетрадях
1 группа
(32 + 16): 8=
(14 +16): 7=
(21+12): 3=
(50 + 25): 5
- 2 группа
(14 + 42): 7 =
(36 + 54): 9 =
(21+ 18): 3 =
(280+ 120): 4 =
3группа
(24+36) : 6=
(40 + 16): 8 =
(32+20):4=
4группа
(72+45):9=
(63+49):7=
(45+25):5=
(36+54):6=
Оцените свою работу в группе,активны вы были или нет.
______________________________________________________________
|
Работают
в группах
|
Строят рассуждения, понятные для собеседника
Коммуникативные УУД
|
Этап контроля и самоконтроля знаний и способов
действия.
|
Давайте вспомним с
каким правилом познакомились? Как действует правило?
- Предлагаю вам
задание для самостоятельной работы. Время выполнения 2 мин.
Задание на карточках:
1вариант: 2 вариант:
Вычисли, используя
правило деления суммы на число:
(16+12):4= (24+ 36):6
=
Предлагаю вам
творческое задание – самим подобрать подходящие слагаемые.
На доске 1вариант -
(…+…) : 7
2 вариант (…+…) : 8 =
- Оцените себя.
Предлагаю по желанию
выставить отметки в дневники.
|
Применяют
новое правило самостоятельно
Выполняют
творческое задание
|
Выполняют работу, анализируют, контролируют и
оценивают результат.
Познавательные УУД
|
Этап подведения итогов учебного занятия
|
Какое открытие мы сегодня сделали? Какой новый
случай деления вы узнали? Кому было трудно на уроке? Почему?
|
Выслушиваются ответы детей.
|
Формирование умения строить речевое
высказывание
|
Этап информации о домашнем задании
|
решить задачу на с.89 №6(в) или №7 -
воспользоваться правилом деления суммы на число.
|
|
|
Этап рефлексии
|
Обратимся к
оценочному листу … и делаем выводы.
- А что ещё мы
сегодня с вами смогли разделить между собой? (радость, удача, сотрудничество,
помощь)
- Я думаю, что если
вы будете так продолжать делить друг с другом все чувства и дела, то у вас
будет очень дружный и крепкий класс.
|
Оценивают свою работу на уроке
|
Рефлексия своих действий
Коммуникативные
УУД
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.