Конспект урока "Диего Веласкес и его творчество"

Диего Веласкес и его творчество. Разработка урока.

Диего Веласкес, пожалуй,  один из самых известных испанских художников, чье творчество значительно повлияло на многих его последователей (в особенности Пабло Пикассо, Эдуардо Мане). Тем не менее, материал учебника 7 класса для изучения испанского языка как второго иностранного предполагает знакомство лишь с биографией Пабло Пикассо. Представляется разумным обсудить совместно с учениками и творчество Диего Веласкеса, которое повлияло абсолютно на всех испанских художников, которые творили после него.

Класс: 7 (второй иностранный язык – испанский)

Тема урока: Биографии известных художников. Жизнь и творчество Диего Веласкеса.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Базовый учебник: Учебник испанского языка для 7-8 класса «Manana» С.В. Костылева, О.В.Сараф- Просвещение,2014 г. Урок 4. Cuéntanos tu vida.

Цели:

образовательная: способствовать развитию лексических навыков по теме «Биографии художников», навыков чтения и говорения, создать условия для освоения способов описания биографий известных людей в рамках изучаемой темы.

развивающая: развивать регулятивные УУД, в том числе целеполагание, планирование и самооценка.

воспитательная: знакомство с культурными особенностями Испании, живописью страны изучаемого языка, воспитание уважительного отношения к культурному наследию.

Планируемые образовательные результаты:

предметные: формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке и культуре страны изучаемого языка, расширение лексического запаса;

метапредметные: умение самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи; умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

личностные: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Этап 1: Организационный. 1 мин	Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок. ¡Buenos días, alumnos! ¿Cómo estáis?	Дают устный ответ в форме приветствия Buenos días, señor profesor. Estamos cansados/ ocupados/ alegres/ nerviosos. Tenemos hambre/ sed/ sueño	Личностные: положительное отношение к уроку и изучению
Этап 2. Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся. 7 мин	Учитель предлагает ученикам взглянуть на коллаж с картинками Диего Веласкеса и ответить, что на них изображено, какие из картин нравятся детям, какие не нравятся. Знают ли они названия или автора каких-либо из этих работ. (Приложение 1) Aquí podéis ver un collage de los cuadros de los pintores españoles. ¿Qué veis en estos cuadros? ¿Qué cuadros os gustan y por qué? ¿Qué cuadros no os gustan y por qué? ¿Sabéis los títulos de estos cuadros? ¿Qué pintor los pintó?	Каждый из учеников описывает одну из картин, которая ему понравилась или не понравилась. En este cuadro veo a un hombre que está sentado. Lleva la ropa blanca y roja. Creo que es Papa de Roma. Me gusta porque es un retrato muy bonito. En la foto está el hombre que tiene las piernas cortas. No me gusta porque es muy feo. Ученики узнают, что все картины приналежат кисти одного художника и вместе с учителем формулируют тему – знакомство с его биографией и творчеством.	Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; излагать свою точку зрения.
Этап 3. Введение нового лексического материала. 5 мин.	Учитель организует введение нового лексического материала, необходимого для выполнения заданий, давая определение понятий на испанском языке. (Приложение 2) Hoy en día nos van a ser útiles las siguientes palabras: La menina – es la mujer que sirve a la reina, a los hijos de la reina.	Учащиеся догадываются о значении новых слов и строят предположения о новых словах. Creo que es.... Pienso que significa… La menina es ruso se dice...	Регулятивные: прогнозирование; Коммуникативные: умение строить высказывание.
Этап 4. Закрепление нового лексического материала. 5 мин	Учитель предлагает ученикам выполнить задание-перевертыш, прочитать определения слов на испанском языке и сказать, что же это за слова. (Приложение 3) Ahora adivinad, por, favor, de que palabras se tartan estás frases.	Догадываются о значении слов Выполняют задание сначала самостоятельно, а потом выполняют взаимопроверку с соседом по парте, оценивая, насколько хорошо удалось выполнить задание.	Познавательные: Поиск информации; структурирование знаний;
Этап 5. Развитие навыков поискового чтения. 15 мин	Организует чтение текста и подготовку вопросов после текста учениками. (Приложение 4) Ahora vamos a leer la biografía del pintor. Leyendo tenéis que preparar cada uno dos preguntas: una pregunta a la que podemos contestar a base del texto y otra a la que no podemos contestar, pero sería útil e interesante saberlo.	Ученики читают читают биографию Диего Веласкеса и составляют на основе текста 2 вопроса: один, на который есть точный ответ в тексте,  и второй, на который в тексте ответа нет, но эта информация дополнила бы портрет художника.	Познавательные: поиск информации; структурирование знаний;
Этап 7: Развитие навыков диалогической речи. 7 мин.	Учитель организует работу с вопросами: постановку вопросов по тексту и запись тех вопросов, на которые на основании текста ответить нельзя.   Primero vamos a hacer las preguntas a las que podemos contester a base del texto.	Сначала ученики последовательно задают вопросы, на которые точно можно ответить на основании текста и отвечают на них (Примерный список – приложение 5) Затем они кратко записывают вопросы, на которые нельзя дать ответ на основании прочитанного текста, чтобы получить возможность найти на них ответы и получить дополнительную оценку.  (Примерный список – приложение 6)	Познавательные: Поиск информации; структурирование знаний; умение строить высказывание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; Регулятивные: целеполагание;
Этап 8. Домашнее задание  2 мин	Учитель организует запись дифференцированного домашнего задания: на 5 нужно подготовить устный рассказ – биография еще одного испанского художника. На 4 достаточно подготовить пересказ биографии Диего Веласкеса. Ahora vamos a apuntar los deberes de casa. Para sacar un cinco tenéis que presentar a un pintor español distinto (12-15 frases). Para sacar un cuatro tenéis que resumir el texto sobre Diego Velazquez.	Ученики записывают домашнее задание и определяют для себя цели.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; планирование; прогнозирование.
Этап 8. Рефлексия  3 мин	Учитель организует рефлексию учеников на основании технологической карты	Ученики проводят рефлексию на основании технологической карты (Приложение 7)	Регулятивные: контроль, коррекция, планирование.

Diego Rodríguez de Silva y Velázquez y su obra

Приложение 1.

Приложение 2.

Aprende las palabras nuevas:

-       la infanta – принцесса

-       la menina – фрейлина

-       el conde-duque

-       el aprendiz – ученик, подмастерье

-       la pintura – картина, живописное полотно

-       la pieza – предмет искусства, произведение

-       el bodegón - натюрморт

-       la pintura religiosa – религиозная живопись

-       la escena cotidiana – повседневная сцена

-       la ciudad natal – родной город

-       la corte - двор (королевский)

-       el pintor de la corte - придворный художник

-       retratar - портретировать

-       encargar –поручать работу

-       reflejar - отражать

-       la viruela - оспа

-       suceder = pasar = ocurrir = acontecer = - случаться, происходить

      - influir - влиять

Приложение 3.

Relaciona las palabras nuevas con su significado:

a)     la viruela

b)    el pintor de la corte

c)     la ciudad natal

d)    retratar

e)     la infanta

f)      la menina

g)     el aprendiz

h)    el bodegón

i)       encargar

1.       Cuadro que expone como tema principal frutas, verdura, caza, pesca, etc., y objetos domésticos diversos.

2.     Dama de compañía que sirve a la reina o a sus hijos.

3.     Persona que aprende algún arte, alumno del pintor.

4.     Copiar, dibujar o fotografiar la figura de una persona o de una cosa.

5.     Enfermedad esporádica o epidémica,  es muy contagiosa.

6.     Pintor que retrata a la familia real.

7.     Ciudad, donde nació un personaje.

8.     Hijo legítimo del rey no heredero directo del trono.

9.     Imponer una obligación de hacer algo.

Приложение 4.

Lee la biografía del pintor, presta la atención en las palabras nuevas.

Diego Rodríguez de Silva y Velázquez nació en la ciudad de Sevilla en 1599. Velázquez tuvo un gran talento desde pequeño, y a los 11 años se hizo aprendiz del pintor (y su futuro suegro) Francisco Pacheco. Francisco Pacheco pintaba los cuadros religiosos, pero entendía que su aprendiz tenía talento para realizar bodegones y escenas cotidianas.

El almuerzo  (Museo Hermitage 1617-1618) es un gran ejemplo del estilo temprano del pintor. En esta pieza, una de las primeras de Velázquez, vemos a tres hombres de diferentes edades sentados alrededor de una mesa.

A la corta edad de 24 años, Velázquez ya se hizo famoso en su ciudad natal.

En 1622 viajó a Madrid, quería retratar a los reyes.

Esto no sucedió, pero  el pintor realizó un retrato del poeta  Luis de Góngora y Argote que lo catapultó a la fama en la capital.

Un año después, con ayuda del conde-duque de Olivares, realizó su primer retrato del joven rey Felipe IV; el rey lo nombró pintor de la corte en seguida.

Desde entonces, Velázquez trabajó para la corte, y no regresó más a Sevilla.

Diego Velázquez realizó numerosos retratos de la familia real.  Trabajaba en la corte y por eso podía estudiar la obra de artistas en la colección de los reyes, por ejemplo, los cuadros de Tiziano.

El famoso pintor flamenco Pedro Pablo Rubens, quien lo visitó en Madrid en 1628, apreció el trabajo de Velázquez.

Un año después de esta visita  Diego Velázquez realizó su primer viaje a Italia, con la idea de seguir con sus estudios. El joven artista viajó a Venecia, donde copió cuadros de Tintoretto, y al Vaticano, donde realizó copias de las obras de Miguel Angel y Rafael.

Velázquez realizó un segundo viaje a Italia entre 1649 y 1651.

Cuando Velázquez regresó a España,  trabajó para la corte, y hizo buena parte de sus obras más famosas. El propio rey Felipe IV encargó pintar el cuadro Las Meninas (1656-1657) para adornar la oficina privada de su palacio de verano. La pintura resultó revolucionaria por su forma porque tenía una composición innovadora.

El protagonista del cuado es la infanta Margarita Teresa que se encuentra al centro de la composición. Sus damas de compañía (o meninas) están alrededor de ella, mientras que sus padres—el rey Felipe IV y Mariana de Austria, su segunda esposa—están reflejados en el espejo detrás de ella. El propio Velázquez juega un papel importante en la pintura; es uno de los pocos autorretratos que realizó durante toda su carrera.

En 1660, el pintor y la corte viajaron a la frontera francesa para entregar a la infanta Margarita Teresa a su nuevo esposo, el rey Luis XIV.

 Poco tiempo después  del viaje el pintor se enfermó de viruela. Velázquez murió el 6 de agosto de 1660, a la edad de 61 años.

Приложение 5.

1.     ¿Dónde nació Diego Velázquez?

2.     ¿A qué edad se hizo aprendiz del pintor?

3.     ¿Quién fue su primer maestro de pintura?

4.     ¿Qué talento tenía Diego Velázquez?

5.     ¿A qué edad Diego Velázquez se hizo famoso en su ciudad natal?

6.     ¿Por qué Velázquez viajó a Madrid en 1622?

7.     ¿Qué lo catapultó a Velázquez a la fama en la capital?

8.     ¿En qué año Diego Velázquez se hizo pintor de la corte?

9.     ¿Qué pintor famoso apreció mucho las obras de Diego Velázquez?

10.  ¿Por qué Velázquez realizó varios viajes a Italia?

11.  ¿Cuál es el cuadro más famoso de Diego Velázquez?

12.  ¿Dónde representó a los reyes en Las Meninas?

13.  ¿Cuántos años vivió Diego Velázquez?

Приложение 6.

1.     ¿En qué comunidad autónoma nació Diego Velázquez?

2.     ¿Qué otros cuadros pintó Diego Velázquez?

3.     ¿Dónde vivió en la capital?

4.     ¿Cómo se llamaba la mujer de Diego Velázquez?

5.     ¿Cuántos hijos tuvo el pintor?

6.     ¿Se hicieron pintores sus hijos?

Приложение 7. Лист рефлексии

1.Могу кратко описать, что изображено на картине Puedo describer que está representado en el cuadro	Отлично справляюсь Puedo sin dificultad	Справляюсь удовлетворительно Puedo, pero hace falta hacer esfuerzo	Не справляюсь No puedo, hay que estudiar
2. Могу рассказать, почему мне нравится та или иная картина Puedo decir por qué me gusta o no el cuadro.	Puedo sin dificultad	Puedo, pero hace falta hacer esfuerzo	No puedo, hay que estudiar
3. Помню значение новых слов (las meninas, la infanta) Recuerdo el significado de las palabras nuevas.	Puedo sin dificultad	Puedo, pero hace falta hacer esfuerzo	No puedo, hay que estudiar
4. Узнаю новые слова в тексте и понимаю их значение. Reconozco las palabras nuevas en el texto y	Puedo sin dificultad	Puedo, pero hace falta hacer esfuerzo	No puedo, hay que estudiar
5. Могу задавать вопросы на основе текста Puedo hacer las preguntas a base del texto.	Puedo sin dificultad	Puedo, pero hace falta hacer esfuerzo	No puedo, hay que estudiar
6. Могу отвечать на вопросы на основе текста. Puedo contestar a las preguntas a base del texto.	Puedo sin dificultad	Puedo, pero hace falta hacer esfuerzo	No puedo, hay que estudiar

Приложение 8. Дополнительно.

  Викторина «Сколько ты знаешь о Менинах?»

1.     На картине Диего Веласкеса "Менины" (Las meninas) или "Семья Филиппа IV" (La familia de Felipe IV) в центре в белом платье стоит пятилетняя инфанта Маргарита. А что означает слово инфанта?

a)     Не достигшая совершеннолетия испанская дворянка.

b)     Титул принцессы королевского дома Испании, не наследующей престол.

c)     Дворянка, проходящая обучение в школе иезуитов.

d)     Девушка

2.     Картина Диего Веласкеса "Семья Филиппа IV" (La familia de Felipe IV) более известна под названием "Менины" (Las meninas), 1656 год. А что означает слово "menina"?

a)     Дочь короля, наследующая престол

b)     Благородная дама.

c)     Дочь короля, не наследующая престол

d)     Фрейлина

3.     Картина Диего Веласкеса "Менины" (Las meninas) или "Семья Филиппа IV" (La familia de Felipe IV) загадывает еще одну загадку. Это портрет королевской семьи, однако ни короля Филлипа IV, ни королевы Марианны Австрийской на первом плане мы не увидим. Где они изображены?

a)     На одной из картин на стене

b)     На картине, которую пишет художник

c)     На картине, которую пишет художник и в отражении в зеркале

d)     В отражении в зеркале

4.     Какая деталь была добавлена на картину "Менины" (1656) уже после смерти Диего Веласкеса?

a)     Фигура гофмейстера королевы в дверях была изображена позже, поскольку гофмейстер на момент написания картины был в опале.

b)     Крест Святого Иакова ордена Сантьяго на груди у художника был добавлен позже, поскольку художник получил этот орден после написания картины.

c)     Ключи от дворцовых помещений на поясе у художника, символизирующие необычайно высокое место Веласкеса при дворе.

5.     Франсиско де Гойя написал портрет королевской четы "La familia de Carlos IV" под влиянием картины Веласкеса "Менины". Какое важное решение объединяет эти две работы?

a)     Художники изображают теплую атмосферу дворцового интерьера, скрывая от зрителя недостатки внешности и особенности темперамента героев.

b)     Художники изображают на картинах самих себя.

c)     На картинах изображены не только члены королевской семьи и дворяне, но и люди неблагородные.

6.     На картине Франсиско де Гойи "La familia de Carlos IV" справа от будущего короля Фердинана VII (в синем комзоле) изображена его супруга, ее голова повернута вправо. Почему мы не видим ее лица?

a)     Супруга Фердинанда VII была уродлива.

b)     На картине изображена будущая супруга Фердинанда VII. На момент написания портрета было неизвестно, кто это будет

c)     Супруга Фердинанда VII не любила позировать.

Краткое описание документа:

Диего Веласкес, пожалуй, один из самых известных испанских художников, чье творчество значительно повлияло на многих его последователей (в особенности Пабло Пикассо, Эдуардо Мане). Тем не менее, материал учебника 7 класса для изучения испанского языка как второго иностранного предполагает знакомство лишь с биографией Пабло Пикассо. Представляется разумным обсудить совместно с учениками и творчество Диего Веласкеса, которое повлияло абсолютно на всех испанских художников, которые творили после него.