Конспект урока "ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ И БУКВ Ш-Ж"

C.П. Дмитрачкова;

 учитель-логопед;

МБОУ СОШ №3 Гиагинского района;

Россия, Республика Адыгея, ст.Гиагинская;

[e-mail];

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ И БУКВ Ш-Ж

Цель: Дифференциация букв и звуков Ш-Ж в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

Коррекционное – развивающие: Закреплять умение различать звуки Ш — Ж на слух, в слогах, словах, предложениях. Уточнять характеристику звуков. Развивать умение соотносить звуки Ш – Ж с буквами Ж и Ш; звуко – буквенный анализ слов. Обогащать словарный запас. Развивать оральный праксис, мимическую мускулатуру, оперативную и слуховую память, внимание, логическое мышление, общую и мелкую моторику.

Образовательные: Дифференциация звуков и букв Ш-Ж. Закреплять правила правописания ЖИ-ШИ.

Воспитательные: Развивать умение планировать и контролировать свои действия, положительные учебные мотивации.

 Ход урока

I.      Организационный момент.

Логопед:Здравствуйте ребята. Встаньте ровно, подтянитесь и конечно улыбнитесь.

 - Давайте, ребята, с  хорошим настроением будем заниматься.

    Логопед: Сядет тот, кто отгадает загадку, и ответит на вопросы.

                                                  Чтоб не мёрзнуть

                                                  Пять ребят

                                                  В печке вязанной сидят

                                                                           (варежки)

   - Какой звук пятый в этой отгадке? (Ж)

   - Какой буквой обозначается звук  ж? (Буква Же)

                                             В ней ходил любой из нас

                                             Велика – сползёт до глаз

                                             Без неё в морозы зябко

                                             Защитит от стужи …(шапка)

 - Какой звук первый в слове шапка? (Ш)

- Какой буквой обозначается звук ш? (Ша)

II. Сообщение темы и цели урока

 - С какими звуками и буквами мы будем сегодня работать на уроке? (Вывешиваются буквы, профиль звука Ш, рядом зачеркнутый колокольчик ,профиль  звука Ж, рядом колокольчик) .

-На что похожа буква Ша?

-Как мы её пишем?

-На что похожа буква Же?

-Как мы её пишем?   (Выкладывание букв из верёвочек.)

     Логопедическая разминка.

                    Давайте охарактеризуем эти звуки  и посмотрим, чем они похожи и чем отличаются.

Звук [ш] согласный, т.к. есть преграда – язык. Губы округлены, слегка вытянуты вперед. Кончик широкого языка поднят вверх. Язык принимает форму “чашечки”. Воздушная струя длительная, теплая, направлена вперед. Голосовые складки не работают, голоса нет. Звук [ш] твердый, глухой.

Звук [ж] согласный, т.к. есть преграда – язык. Губы округлены, слегка вытянуты вперед. Кончик широкого языка поднят вверх. Язык принимает форму “чашечки”. Воздушная струя длительная, теплая, направлена вперед. Голосовые складки вибрируют, голос есть. Звук [ж] твердый, звонкий.

            Оба они согласные, твердые.   Но звук [ш] глухой, а звук [ж] звонкий.

Звонкость – глухость проверяем двумя способами (1 – руку на горло, 2 – закрыть уши).

- Какие это звуки?    (согласные, парные, всегда твёрдые, шипящие)

- Чем похожи эти звуки?

- Чем отличаются?   (ш – глухой, ж – звонкий)

- Нарисуй эти буквы, на ладошке.

             Игра “Мнемотаблица”  Приложение №1.

III. Работа над словарём по лексической теме «Зима». (Хромотерапия+музыкотерапия) (Синий цвет стимулирует умственную деятельность, оказывает успокаивающее воздействие, снимает спазмы).   Приложение № 2.

     Логопед: Сегодня мы с вами побываем в зимнем лесу.  

А) Беседа о зиме.

- Ребята, а лес зимой какой?   (Зимний, густой, седой, холодный)

- А как можно назвать день зимой?   (Зимний день)

- Каким ласковым словом мы можем назвать зиму?  (Зимушка)

- Как называются птицы, которые остаются у нас зимовать?   (Зимующие)

- Если зимой часто идёт снег, какая зима?  (Заснеженная)

- Какое настроение у вас после прогулки по зимнему лесу?

Б) Игра, «Какой бывает снег?» (Приложение№3)

Логопед: Расскажите о снеге.

-Какой бывает снег?   

             Дети получают карточки и называют слова-признаки, а затем на своей карточке раскрашивают треугольник цветным карандашом.

Слова-признаки: лёгкий, белый, пушистый, сверкающий, блестящий, рыхлый, плотный, липкий, рассыпчатый…

   IV.Развитие фонематического слуха.

А) Игра «Подними карточку».

           - Ребята, прослушайте слова, поднимите букву Ш или Ж, если в слове услышите звук Ш или Ж.

Речевой материал: жаба, жук, шуба, желуди, груша, шесть, шашки, желток, оружие, шалаш, шишка, жираф.

 V. Физминутка. (Приложение№4)

VI.Работа над дифференциацией звуков ш и ж на уровне слога.

А) Игра “Звуковая мозаика”

       Графически  изображаем звуки ш, ж! ( ш -    , ж -    )

 Почему? (  Буква Ж похожа на колокольчик, а когда она звенит, звук – звонкий, поэтому  звук [ж] обозначается , Буква Ш похожа на деревянный кубик, а когда кубик падает, звук получается глухой, поэтому [ш] обозначаем    ).

Я буду называть слоги, а вы выстроите из мозайки “звуковую дорожку”. В зависимости от того, какой звук вы услышите, выставляйте фишки     (Ож, уш, ши, жо, жи, ше, жу, иж, ош)

-А как сейчас вы справились с заданием?

Б) Игра с мячом.

Шура и Женя расшалились и стали менять звук [ш] на [ж] или [ж] на [ш] в слогах. Давайте к ним присоединимся и тоже также пошалим!

Ша – (жа), шо - …, жу - …, жа – .., жи-.., ши - …, ше-..,шу-…,жю…

В)  Составление слов и слогов.

Как правильно расставить слоги, чтобы получились слова? Соедините слоги из 1 и 2 столбика. И прочитайте слова. (Приложение№5)

 - К какому времени года относятся эти слова?

Запись слов в тетрадь. ( Подчеркнуть слоги жи и ши.)

-Как правильно надо писать? (Ши и жи пиши с буквой и).

- А как сейчас вы справились с заданием? Как можете оценить свою работу?

VI.Дифференциация звуков [ш, ж] на уровне слова.

А) Игра “Звуковой аукцион”.

- Вспомните и назовите слова со звуками ш и ж. За каждое слово вы будете получать приз. Выигрывает тот, кто вспомнит больше слов со звуками ш, ж.

Б) Игра “Поможем Снеговику разложить слова по корзиночкам”.

(Слова-карточки  со звуками ш в корзинку с буквой Ша, а со звуком ж в корзинку с буквой Же)  Приложение №3

В) Работа в тетради.

Записать слова, в тетрадь, разделив их на два столбика (под диктовку логопеда).    ( Шишка, стужа, малыши, варежка, лыжи, лежит).

Подчеркнуть слова с буквой Ша синим цветом, а слова с буквой Же зелёным цветом.

-Почему слова с буквой Ша  синим цветом, а слова с буквой Же зелёным цветом?      (ш – глухой, ж – звонкий)

 Развитие мелкой моторики.“Снежинки”

Ладони выпрямлены, напряжены, большой палец отведен немного в сторону. Пальцы, начиная с указательного, друг за другом тянутся к основанию ладони. Последним сгибается мизинец.

VIII. Работа над предложением.

А) Вставить пропущенные буквы. (Взаимопроверка)

С неба всё скользят пу_инки - серебристые сне_инки.

Белые сне_инки робко касались едва подмерз_ей земли.

По све_ему снегу приятно бе_ать на лы_ах.

(Запись одного предложения в тетрадь по выбору.) Подчеркнуть вставленные буквы.

Б) Игра «Продолжим  предложения».

Зимой люди ходят в…(шубах, шапках…).

Зима приносит…(снегопады, морозы)

Зимой замерзает вода на…(реках, озерах…)

Я люблю кататься зимой на…(коньках, лыжах…).

Итог занятия.

             -Ребята, вам понравилось занятие? Какое задание вам понравилось больше всего? Что было самым трудным? - Изменилось ли ваше настроение? Какое оно сейчас?

-Вы сегодня хорошо потрудились. Со всеми заданиями справились. Молодцы!