Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Коррекционное обучение КонспектыКонспект урока "Дифференциация звуков С-Ш"

Конспект урока "Дифференциация звуков С-Ш"

Скачать материал
библиотека
материалов

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»















Конструкт логопедического занятия по дифференциации звуков [с] - [ш]





Разработала: Бирюкова В.С.,

студентка 3 «КП» группы

Преподаватель: Митрофанова С.В.





Камышлов, 2016

Тема: «Дифференциация звуков [с] - [ш]»

Цель: освоение навыков фонематического анализа и синтеза слов со звуками [С, Ш].

Планируемые результаты:

  • Предметные: умение выделять звуки С,Ш из начала и середины слова; уточнение и сравнение артикуляции и звучание звуков [С, Ш]; активизирование словаря.

  • Метапредметные:
    регулятивные:
    умение высказывать своё предположение на основе работы с речевым материалом; сформированные навыки самоконтроля, усидчивости;
    познавательные: на основе анализа объектов умение делать выводы, обобщать, классифицировать по признакам; умение структурировать знания по данной теме;
    коммуникативные: умение слушать и понимать других; умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

  • Личностные: сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию; создание положительного интереса к изучаемой теме.

Оборудование: зеркала



Здравствуйте! Как у вас настроение? Чтобы у всех было хорошее настроение, давайте улыбнемся друг другу и подарим свое замечательное настроение.

Обращает внимание на осанку ребенка, проверяет, хорошо ли учащиеся видят себя в зеркало.

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. Дарят друг другу улыбки.

Личностные: сформировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

По содержанию: аффективно-волевой сферы; по форме работы: групповая; по наличию программ: программированная; по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная; по масштабу решаемых задач: общая; по продолжительности: длительная

Артикуляционная гимнастика

Сейчас наблюдайте за мной и повторяйте точно так же.
Лягушка – хоботок:

Свои губы прямо к ушкам

Растяну я, как лягушка.

А теперь слонёнок я,

Хоботок есть у меня.

Лопаточка:

Язык лопаткой положи

И под счёт его держи:

Раз, два, три, четыре, пять!

Язык надо расслаблять!

Качели:

На качелях я качаюсь

Вверх – вниз, вверх – вниз.

Я всё выше поднимаюсь,

А потом – вниз!

Чистим верхние зубы..

Чистим зубы, чистим зубы

И снаружи, и внутри.

Не болели чтоб они.

Выполняют упражнения, повторяя за учителем.

Личностные: создать условия, обеспечивающие положительный интерес к изучаемой теме.


Определение темы и цели занятия

Сегодня мы будем различать звуки [с] — [ш] на слух и учиться правильно произносить их.

Внимательно слушают.

познавательные: сформировать умение структурировать знания по теме

По характеру направленности: каузальная; по содержанию: познавательной сферы; по форме работы: групповая; по наличию программ: программированная; по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная; по масштабу решаемых задач: общая; по продолжительности: длительная

Проговаривание изолированно дифференциацию звуков

Что делают наши губы, зубы, язык, когда мы произносим звук С? Посмотрите в зеркала, а потом на меня.

- Произнесем звук С.

Как работают губы, язык, зубы при произнесении звука Ш? На что похож звук Ш?

- Произнесем звук Ш.


Когда мы произносим звук С, наши губы улыбаются, зубы смыкаются, кончик языка упирается в нижние зубы. Воздух холодный, похож на водичку из крана.

При произнесении звука Ш наши губы вытягиваются в “трубочку”, зубы сближены, язык поднят “чашечкой” к нёбу. На картинке справа нарисована змея – она высунула язык и шипит: ш-ш-ш-ш-ш-ш.


Предметные: сформировать представление о звуках

коммуникативные: развить умение слушать и понимать других

По характеру направленности: каузальная; по содержанию: познавательной сферы; по форме работы: групповая; по наличию программ: программированная; по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная; по масштабу решаемых задач: общая; по продолжительности: длительная

Анализ артикуляции звука по плану с выделением общих и различных моментов

Что ещё мы можем сказать про эти звуки?

Почему вы так считаете?

Докажите, что эти звуки глухие.


Эти звуки согласные, глухие.

Их нельзя пропеть. Они состоят из шума. Воздух, выходя изо рта, встречает препятствия.

Предметные: сформировать представление о звуках

По содержанию: познавательной сферы; по форме работы: групповая; по наличию программ: программированная; по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная; по масштабу решаемых задач: общая; по продолжительности: длительная; специфический метод

Характеристика звуков

- Что в общем можем сказать отдельно об этих звуках?

Звук [с] – согласный, твердый, парный, глухой.

Звук [ш] – согласный, твердый, парный глухой.


Предметные: сформировать представление о звуках


Связь звука с буквой

 - Ребята, что мы знаем о звуках и буквах? (Предлагается схема)

Звуки мы…

Буквы мы…

- Звуки [с - с’] на письме, какой буквой обозначаются?

- На что похожа печатная буква эс?

«Села мышка в уголок, съела бублика кусок»;

«Полумесяц в небе тёмном буквой «эс» повис над домом».

- Какая это буква?

- Давайте вспомним, как выглядит письменная буква эс (показ письменной буквы).

- Из скольки элементов состоит заглавная буква эс?

- Строчная буква эс?

- Чем отличается заглавная буква эс от строчной?

 - Согласный звук [ш] обозначает буква Ш, найди эту букву в алфавите.

- Из скольких элементов состоит эта буква? Выложи букву из счётных палочек.


дети продолжают - слышим и проговариваем
видим и пишем.

Буквой «эс»





печатная буква «эс»


- из 1

- из 1


- размером

Находят букву.


- из 3



Развитие функций фонематического слуха

С помощью схемы, попробуем произнести зашифрованные звуки:

↑ ↓ ↑ ↓ ↓ ↑ ↓ ↑ ↑ ↓

ш с ш с с ш с ш ш с

 - сейчас, когда вы услышите в произнесенных мной словах звук [с], хлопните в ладоши 1 раз, а когда услышите звук [ш] — 2 раза (сом, шапка, душ, самолет, шуба, кошелек, оса, шлем, пушка, кошка, сук).


Произносят зашифрованные звуки.




Играют в игру



Дифференциация звуков в слогах

Теперь давайте все вместе прочитаем слоги:

ШО – СО  
УС – УШ  
СУ – ШУ – СУ   
СТУ – ШТУ - ШТУ

СО –ШО  
 ИС – ИШ   
СЫ – ШИ – СЫ   
СТЫ – ШТЫ - СТЫ



Вместе с учителем читают слоги.

познавательные: сформировать умение структурировать знания по теме

По содержанию: познавательной сферы; по форме работы: групповая; по наличию программ: программированная; по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная; по масштабу решаемых задач: общая; по продолжительности: длительная; специфический метод (упражнения)

Чтение слогов по таблице

Сейчас первый столбик слогов вслух читает 1 ряд, второй столбик – 2 ряд.

Читают слоги:

  • ША – СА    
    ОШ - АС    
    СА – ША – СА    
    СТА – ШТА – СТА

  • СА – ША  
     ОС – ОШ    
    СО – ШО – СО  
     СТО – ШТО - СТО

познавательные: на основе анализа объектов уметь делать выводы, обобщать, классифицировать по признакам

По содержанию: познавательной сферы; по форме работы: групповая; по наличию программ: программированная; по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная; по масштабу решаемых задач: общая; по продолжительности: длительная.

Дифференциация звуков в предложении

Графическая запись:

  •  Шесть котят есть хотят.

  • Шуре сшили шубу.

  • Поспешишь – людей насмешишь. 

  • Мишка косолапый по лесу идет, шишки собирает, песенку поет.

  • Ранним утром петушок подал звонкий голосок.

  •  Да здравствует мыло душистое, и полотенце пушистое. 

  • Толстый шмель гудит над кустом шиповника.

  • Лукошко вишен стоит на столе. 

Читают предложения вслух.

Предметные: сформировать представление о звуке [Р]; пополнить и активизировать словарь.


По характеру направленности: каузальная; по содержанию: аффективно-волевой сферы; по форме работы: групповая; по наличию программ: программированная; по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная; по масштабу решаемых задач: общая; по продолжительности: короткая; специфический метод (упражнение).

Закрепление произношения в тексте

- Бабушка - Загадушка просит придумать предложения по картинкам, где были бы звуки С и Ш.

У Саши машинки.

Кошка играет с мышкой.

У Сашеньки босоножки.

Красная Шапочка шла к бабушке-старушке.

Шесть пушистых котят есть хотят.

Пушистая кошка сидит на окошке и греется на солнышке.

Сквозь цветное стёклышко я взгляну на солнышко.

По шоссе с шумом несутся машины.

На полке в магазине стоят игрушки: машинки, пушки, лиса…

Дети по сюжетным картинкам составляют предложение







коммуникативные: развить умение слушать и понимать других; сформировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

По характеру направленности: каузальная; по содержанию: аффективно-волевой сферы; по форме работы: групповая; по наличию программ: программированная; по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная; по масштабу решаемых задач: общая; по продолжительности: короткая; специфический метод (упражнение).

Домашнее задание

Дома с мамой или папой повторите те упражнения, которые мы сегодня сделали: «Лягушка-хоботок», «Лопаточка», «Качели», «Чистим верхние зубы».

Внимательно слушают.

Личностные: создать условия, обеспечивающие положительный интерес к изучаемой теме

По характеру направленности: каузальная; по содержанию: познавательной сферы; по форме работы: групповая; по наличию программ: программированная; по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная; по масштабу решаемых задач: общая; по продолжительности: длительная; специфический метод (вопросы).

Итог

Ещё раз назовите, какие звук мы сегодня учились произносить?

Как располагаются губы, зубы и язычок?

И напоследок давайте произнесём их.

Вы молодцы. Сегодня вы поработали очень хорошо, и я надеюсь, что на следующем занятии вы поработаете ещё лучше. До свидания.

Внимательно слушают учителя. Повторяют изученное.

Прощаются.

Предметные: закрепитьпредставление о звуке [Р]

По характеру направленности: каузальная; по содержанию: познавательной сферы; по форме работы: групповая; по наличию программ: программированная; по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная; по масштабу решаемых задач: общая; по продолжительности: длительная; специфический метод (вопросы).





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.