Конспект урока для 2 класса на тему: «А.С.
Пушкин»
Цель: создать организационные и
содержательные условия для формирования читательской компетентности младшего
школьника, коммуникативных компетенций обучающихся как показателя общей культуры
человека в процессе смены видов учебной деятельности.
Задачи:
·
познакомить с
биографией и произведениями А. Пушкина;
·
прививать
интерес и любовь к поэзии; упражнять в выразительном чтении;
·
развивать
память, речь, мышление, воображение.
Ход урока
1.Мотивация к учебной деятельности
- Прозвенел для нас звонок, начинается
урок.
- Сегодня к нам на урок пришли гости.
Посмотрите на гостей, улыбнитесь им
скорее.
-Улыбнитесь друг все другу. Улыбку другу.
2.Актуализация знаний и фиксирование
индивидуального затруднения в
пробном действии.
- Чтобы читать выразительно и правильно
сделаем речевую разминку.
-Наш урок литературного чтения начинается
в цветочном магазине.
1. Дыхательная гимнастика.
« В цветочном магазине».
Представьте, что вы пришли в магазин
цветов и почувствовали
восхитительный аромат цветущих растений.
Сделайте шумный вдох носом
и выдох ртом (3 раза).
«Задуйте свечу»
Сделайте глубокий вдох и задуйте одну
большую свечу.
Представьте, что на руке стоят три свечки.
Сделайте глубокий вдох и
задуйте каждую свечу.
Представьте, что перед вами именинный
торт. На нём много маленьких
свечей. Сделайте глубокий вдох и задуйте
как можно больше маленьких
свечек.
2. Работа со скороговоркой. (слайд 2)
От топота копыт, пыль по полю летит.
- Прочитайте медленно выговаривая каждое
слово чётко.
- Прочитайте целыми словами вслух.
- Прочитайте с вопросительной интонацией.
- Прочитайте с интонацией удивления.
- Прочитайте скороговоркой.
III. Проверка домашнего задания.
- Дети, работу над какой большой темой мы
закончили?
(Люблю природу русскую.)
- О каком времени года говорили на всех
уроках?
(Мы говорили об осени.) (слайд 3)
- « В цветочном магазине».
Представьте, что вы пришли в магазин
цветов и почувствовали
восхитительный аромат цветущих растений.
Сделайте шумный вдох носом и
выдох ртом (3 раза).
-Представьте, что перед вами именинный
торт.
На нём много маленьких свечей. Сделайте
глубокий вдох и задуйте как
можно больше маленьких свечек.
Работа со скороговоркой.
Около колодца кольцо не найдется.
- Прочитайте медленно выговаривая каждое
слово чётко.
- Прочитайте целыми словами вслух.
- Прочитайте с вопросительной интонацией.
- Прочитайте скороговоркой.
- А теперь устроим конкурс «Кто лучше
прочитает скороговорку.
-Напомните, название раздела, над которым
мы начали работать? (русские
писатели)
- С жизнью и творчеством какого писателя
мы познакомились на прошлом
уроке? (А.С. Пушкин)
- Расскажите, что интересного вы запомнили
о его жизни? (3- 4 человека)
- А.С. Пушкин прожил короткую, но яркую
жизнь. Прошло 215 лет со дня
его рождения, а память о нём живёт.Читая
Пушкина, слышишь его голос.
Пушкин говорит с читателем “на равных”,
как принято между близкими
людьми. «Солнце русской поэзии» -так
всегда называли А.С. Пушкина.
.С. Пушкин прожил короткую, но яркую
жизнь. Прошло 215 лет со дня его
рождения, а память о нём живёт.Читая
Пушкина, слышишь его голос.
Пушкин говорит с читателем “на равных”,
как принято между близкими
людьми. «Солнце русской поэзии» -так
всегда называли А.С. Пушкина.
.С. Пушкин прожил короткую, но яркую
жизнь. Прошло 216 лет со дня его
рождения, а память о нём живёт.Читая
Пушкина, слышишь его голос.
Пушкин говорит с читателем “на равных”,
как принято между близкими
людьми. «Солнце русской поэзии» -так
всегда называли А.С. Пушкина.
- Дома вы читали отрывки из сказок А. С.
Пушкина, сейчас я проверю на
сколько хорошо вы запомнили названия
сказок.- Нас ждёт интересное
путешествие в мир книг, знакомство с новым
произведением.
- Кто его автор? Попробуем отгадать.
- Прочти имя, отчество, фамилию автора по
согласным.
Лксндр
Сргвч
Пшкн
-Проверяем.
По мере ответов на доске появляются
нужные слова:
Александр Сергеевич Пушкин
. Изучение нового материала.
1.1. Сообщение темы урока.
- (слайд 4) А сейчас литературная
разминка. Из какой сказки этот
отрывок?
(слайд 5) «Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица,-
Говорит одна девица,
То на весь крещёный мир
Приготовила бы пир.»
(слайд 6) « В третий раз закинул он
невод,-
Пришёл невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, - золотою.»
- Кто автор этих сказок?
(А.С.Пушкин)
«Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живет ручная,
Да затейница какая!» (Сказка о царе
Салтане,о сыне его славном и могучем
богатыре Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне Лебеди)
2. « В третий раз закинул он невод,-
Пришёл невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, - золотою.»(Сказка о
рыбаке и рыбке)
3.Свет мой, зеркальце! скажи
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее? (Сказка о мертвой
царевне и о семи богатырях»)
4.Петушок с высокой спицы
Стал стеречь его границы. («Сказка о
золотом петушке)
5.Жил – был поп
Толоконный лоб.
Пошел поп по базару
Посмотреть кой –какого товару. (Сказка о
попе и его работнике Балде)
-Мы с вами вспомнили один из литературных
жанров. Еще раз назовите его.
- Произведения А.С. Пушкина входят в жизнь
русского человека с самого
раннего детства. В любой семье есть книги
великого поэта. Их читают
и перечитывают и дети и взрослые. Почему?-
Как вы думаете, какова
тема нашего сегодняшнего урока?-А какие
жанры вы знаете еще? (быль,
рассказ, былины)
- Дома я попросила некоторых учеников
узнать о творчестве А.С. Пушкина.
Работа с таблицей.
- Сейчас я прочитаю отрывок, а вы скажите
к какому жанру относятся эти
строки.
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась…..
- Определи жанр (стихотворение)
- Назовите жанры произведений А.С.
Пушкина?
- Предположите, что за закрытым окошком?
(название жанра)
- А как называется жанр, я предлагаю вам
прочитать самим.
- Что такое поэма? Как ответить на этот
вопрос?
- Сегодня на уроке мы будем читать
вступление к поэме А. С. Пушкина
«Руслан и Людмила», которое называется «У
лукоморье дуб зеленый».
3. Построение проекта выхода из
затруднения
Давайте сформулируем цели нашего урока.
- Мы познакомимся…
- Мы узнаем .
- Мы будем учиться…
4. Реализация построенного проекта
- Что нам поможет узнать значение слова
«поэма»?
- Правильно, я попросила ….(ученика)к
сегодняшнему уроку поработать
самостоятельно со словарем и найти
значение слова поэма.
Читает ученик
-Поэма – большое стихотворное произведение
на историческую,
героическую или возвышенную лирическую
тему.
Физминутка- релакс
-А сейчас я предлагаю отправиться в
удивительное место, для этого закройте
глаза и внимательно послушайте звуки
природы (аудиозапись шум моря)
- Расскажите, что вы слышали?(крик чаек,
шум моря)
- Как вы думаете, где оказались?
- И вдруг, на берегу моря мы видим ……
-Кто узнал это дерево, назовите? (на доске
появляется рисунок огромного
дуба)
- Отройте учебники на с. 86 и рассмотрите
иллюстрацию
- Как вы думаете, о чём произведение?
5. Первичное закрепление с проговариванием
во внешней речи.
- А теперь я приглашаю вас отправиться в
Лукоморье.
Первичное восприятие (прослушивание
аудиозаписи «У лукоморья дуб
зеленый..»,исп. А. Фрейндлих)
- Подтвердились ли наши предположения?
-Как теперь ответите на вопрос о чём
произведение?
- С какими героями вы встретились?
Словарная работа.
- Прежде чем приступить к чтению, объясним
значение выделенных слов.
-Где мы найдем значение этих слов?
-Правильно, в словаре. (Дети,сами читают и
отвечают)
-Потренируемся в чтении трудных слов, а
для этого поработаем в парах.
- Перед вами карточка для индивидуального
чтения.
у Лу-ко-морь-я не-ве-до-мых
не-ви-дан-ных из-буш-ка
при-хлы-нут трид-цать
пре-крас-ных ми-мо-хо-дом
- Оцените работу своего
товарища.(светофор)
Физкультминутка
А сейчас мы отдохнем,
По тропиночке пойдем.
Между сосен и березок,
В Лукоморье попадем.
Мы глазами миг-миг;
Мы плечами чик-чик;
Мы руками хлоп-хлоп;
Мы ногами топ-топ;
Раз – туда, два – сюда,
А потом – вокруг себя
Надо низко поклониться,
Чтобы в сказке очутиться
Самостоятельное чтение
Прочтите произведение про себя,
подчеркните слова и выражения, которые
обозначают волшебных персонажей и
волшебные предметы. Возьмите в руки
простой карандаш.
Словарная работа
-Слова «златая», «песнь», «брег», «чредой»
- устаревшие, сейчас мы их в
речи не услышим.
-А подумай те, как бы они звучали сегодня?
-Подберите синонимы к словам «чахнет»,
«тужит»
Тужит – горюет,тоскует,печалится
Чахнет – (слабеет, умирает.)
Чтение по цепочке
- Прочитаем вступление по цепочке по 2
строки.
- Посмотрите на наш дуб.
- Как вы думаете он похож на дуб из
произведения? (напоминает,
-Что не хватает нашему дубу? (не хватает
волшебства, чуда не хватает
некоторых персонажей.)
- Какой картиной начинается отрывок из
поэмы?
-Что представляете? (учитель добавляет дуб
недостающими предметами)
- Прочитайте описание этой картины.
- А что дальше, впереди? (Леший)
- Скажите, что узнали о Лешем? А что делал
Леший?
-Что узнали про Русалку? Может ли она
сидеть на дереве?
- Прочитайте, кого встречаем на неведомых
дорожках?
- Как понимаете невиданные звери?
- Почему неведомые дорожки? Может автор
ошибся? Как дорожки могут
быть неведомые?
- Прочитайте как автор описывает избушку
на курьих ножках?
- Кто живёт в Избушке на курьих ножках?
Как Баба Яга попадает в
избушку?( с помощью волшебства, поэтому
она без окон и дверей)
- Прочитай предложение со словом дол. Что
значит видений полны?
-Что привиделось?( прихлынут волны и
тридцать витязей прекрасных чредой
из вод выходят ясных, дядька морской)
- Кто попадал под волну, какое испытывали
чувство. (Дух захватывало)
-Зачем появляются тридцать витязей? Что
они охраняют?( охраняют сказку
от непрошенных гостей)
-Какие ещё злодеи появляются в произведении?
Прочитайте.
- Чем можно объяснить появление в прологе
героев, которые творят зло?(
Борьба добра со злом)
- Кто не даёт творить зло перед народом?
-Почему Царевна тужит? Что можно
предположить?
- Почему ступа идёт , бредёт сама собой?
- Что говориться о Кащее? Почему над
златом чахнет? ( если заберут для
него это будет конец)
-Найдите в тексте строчку:
«Там русский дух…там Русью пахнет!»?
- Найдите в строке родственные слова?
- Какие чувства хотел передать автор( что
нам хотел сказать этими словами
автор)?
-Какими строками заканчивается
произведение?(прочитать)
-Какое произведение устного народного
творчества может заканчиваться
такими словами? (Произведение
заканчивается так же, как и народная
сказка.)
-Так что же хотел сказать нам автор,
какими чувствами поделиться с нами в
этом отрывке?
-А мы с вами можем гордится тем что в
России жил такой великий поэт как
А.С. Пушкин.
Выразительное чтение
- Будем учитьсявыразительно читать отрывок
из поэмы.
- Что значит читать выразительно?(Задача
выразительного чтения: поставить
себя на место автора и прочитать сказку
так, чтоб всем было интересно
слушать, соблюдать интонацию, темп, паузы,
логическое ударение).
-Какую выберем интонацию? (таинственную,
волшебную)
- Каким должно быть чтение этого
произведения? (напевно, плавно)
- Упражнения в выразительном чтении
отрывка(работа в группах)
1. Прочитай строки из сказок А.
С. Пушкина. Вспомни названия этих сказок.
«Сказка
о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
2. Найди в библиотеке книги А.
С. Пушкина. Запиши название любимой сказки в "Рабочую тетрадь".
Кратко перескажи её.
Записываем
название сказки и пересказываем устно.
7.Включение в систему знаний и повторение
-Вспомните, с каким жанром мы познакомились
сегодня на уроке?
- Вступление, к какой поэме мы сегодня
читали?
- Как называется это вступление?
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Давайте вспомним, какие цели мы ставили
перед собой?
Достигли мы их?
Мы познакомились….
Мы узнали ….
Мы научились….
- На партах у вас лежат листочки того
волшебного дуба из Лукоморья
(жёлтый, зелёный, коричневый).
-Возьмите листок, цвет которого выражает
ваше настроение и ваше
отношение к нашему уроку.
Жёлтый цвет- радостное, светлое, хорошее
настроение.
Зелёный цвет - спокойное, уравновешенное.
Коричневый - грустное, печальное,
тоскливое.
Жёлтый цвет- радостное, светлое, хорошее
настроение.
Зелёный цвет - спокойное, уравновешенное.
Коричневый - грустное, печальное,
тоскливое.
Жёлтый цвет- радостное, светлое, хорошее
настроение.
Зелёный цвет - спокойное, уравновешенное.
Коричневый - грустное, печальное,
тоскливое.
- Давайте прикрепим наши листочки к макету
дуба и посмотрим какое общее
настроение нашего урока у нас
складывается.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.