Конспект урока для 2 класса на тему: Б.Житков «Храбрый утенок»
Цель:
познакомить учащихся с творчеством Б.Житкова.
Задачи: 1. Отрабатывать навыки сознательного, беглого,
безошибочного чтения;
активизировать
мыслительную деятельность; учить выделять смысловые
единицы темы.
2. Развитие
оценки понятийного багажа учащихся, умение аргументировать
свое мнение;
развитие творческой выразительности.
3. Воспитание
бережного отношения к животным, чувства смелости,
взаимовыручки.
Ход урока
1.
Организационный момент.
- Доброе утро (руки в стороны)
Улыбнись скорее (повороты туловища
влево-вправо, руки на поясе)
И тогда весь день будет веселее.
Я поглажу лобик, носик, щёчки
(поглаживают)
Будем мы красивыми, как в саду
цветочки (поворот головы влево-вправо)
Разотрём ладошки сильнее-сильнее
(трут)
А потом похлопаем дружнее-дружнее
(хлопают)
Ушки мы теперь потрём и здоровье
сбережём (трут ушки)
Улыбнулись снова
Будьте все здоровы! (руки в
стороны)
Молодцы садитесь.
Звенит звонок,
Зовёт нас на урок.
Урок сейчас пойдёт,
В мир знаний поведёт.
- Доброе утро, ребята! А чтобы наше
утро было действительно добрым, подарите свою улыбку учителю, друг другу и,
закрыв глазки, себе. Настройтесь на новые открытия!
Здравствуйте, дорогие мои мыслители. Приглашаю
вас на урок литературного чтения. Улыбнитесь друг другу, улыбка – хороший
настрой на работу.
- Долгожданный дан
звонок,
Начинается
урок!
Пусть нам
всем пойдёт он впрок.
Тихо сядут девочки,
мальчики.
Не смотря на пасмурный
осенний денёк, наше солнышко (на доске) приветствует вас, дарит вам свои тёплые
лучики и желает всем хорошего настроения и плодотворной работы.
- Напомните
главное правило на уроке литературного чтения:
внимательно
слушай учителя и своих товарищей,
не перебивай
других, уважай их мнение!
Работа
со скороговоркой:
На
окошке крошку – мошку
Ловко ловит лапой кошка.
-
О ком говорится в скороговорке?
- Что делает кошка?
- Почему мошку называют крошкой?
2.Активизация
на познавательную деятельность.
Речевая
разминка (Слайд 5)
Все-все,
все на свете, на свете нужны!
И
мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя
обойтись без чудищ нелепых
И
даже без хищников, злых и свирепых!
Б.Заходер
-
Прочитайте стихотворение «про себя».
-
Кто его автор?
-
Прочитайте стихотворение выразительно.
С
каким произведением мы вчера познакомились? Кто автор? ( Николай
Сладков)
-
Напомните, мы - это кто? Они – это кто?
-
Почему животных называют нашими братьями меньшими?
- Подумайте,
какое главное правило при общении с животными нам предложил Н. Сладков? («Не
навреди!»)
-
Как человек может навредить животным?
3.Работа
над новым материалом
Давайте ещё
раз прочитаем это стихотворение (по предложению, с 3-го ряда)
-
Определите характер стихотворения? (шуточное, веселое…)
Найдите слова, подтверждающие ваше предположение
Каково отношение автора к своим героям? (доброе, нежное…)
Найдите слова, подтверждающие ваше предположение
● Словарная
работа
- Приёмный сын – усыновлённый сын;
- Чистоплотное животное – содержащее себя в чистоте, опрятный;
- Верзила – высокий и нескладный человек;
- Плескайся – колыхаться, производить всплеск;
- Дремлет – полуспит, состояние, при котором хочется спать и невольно
закрываются глаза.
·
Эмоциональное состояние каждого героя (образность речи).
-
Назовите героев стихотворения? (кошка-мама, щенок-сын)
1
вариант:
-
Какая кошка-мама? Найдите о кошке в стихотворении (заботливая,
чистоплотная, бедная)
2
вариант:
-
Какой щенок? Найдите, что говорит о нём автор (милый, скромный,
ласковый)
-
Как изменился характер щенка, когда он подрос? (остался милый,
скромный, ласковый и еще стал самостоятельный)
·
Словесные картины.
-
В учебнике есть рисунок к стихотворению. Подберите слова из текста к
рисунку. (Бедной маме не под силу мыть лохматого верзилу…)
На
парте у вас лежит карточка со словами, характеризующие кошку-мать и
щенка. Разделите слова на 2 группы: подчеркните каждую группу цветным
карандашом.
|
ласковый,
заботливая, милый, ласковая, скромный, жизнерадостный, любящая,
самостоятельный, труженица, симпатичный, любит чистоту и порядок
|
Работа
со словами. (Слайд)
|
Кошка -
мать
|
Щенок
|
|
заботливая,
ласковая, любящая, труженица, любит чистоту и порядок.
|
ласковый, милый,
скромный, жизнерадостный, самостоятельный, симпатичный.
|
·
Интонация и мимика.
-
Прочитайте про себя первые 4 строчки. Определите интонацию (доброжелательно,
ласково – улыбка)
-
Прочитайте эти строки с правильной интонацией.
·
Логические ударения.
На
доске: Был у кошки сын приемный,
Не котенок, а
щенок,
Очень милый,
очень скромный,
Очень ласковый щенок.
-
Прочитайте первое четверостишие и подумайте, какие слова вы выделили голосом.
- Подчеркните слова, на которые падает логическое ударение.
- У кого логическое ударение падает на другие слова?
(Был у кошки – а не сын
приемный)
(Был у кошки сын приемный- а
не)
- Прочитайте свои варианты четверостишия.
Все вместе:
Без воды и без мочала
Кошка сына умывала;
Вместо губки, вместо мыла
Быстро лижет язычок
шею, спинку и бочок.
Кошка-мать - животное
Очень чистоплотное.
Но подрос Сынок приёмный,
И теперь он пёс огромный.
Бедной маме не под силу
Мыть лохматого
верзилу.
На громадные бока
Не хватает языка.
Чтобы вымыть шею сыну,
Надо влезть ему на спину.
-Ох, - вздохнула кошка-мать,-
Трудно сына
умывать!
Сам плескайся, сам купайся,
Сам без
мамы умывайся.
Сын купается в реке.
Мама дремлет на песке.
- Кто готов прочитать стихотворение выразительно?
Физкультминутка
Во
дворе щенок играл,
Прыгал,
бегал и считал:
«Раз
– прыжок и три кивка,
Два
направо голова,
Три
– налево поворот»-
И
помчался до ворот,
А
потом вздохну и сел:
Он
устал и присмирел.
-
Молодцы!
3.Чтение
стихотворения цепочкой по строчке.
4.Выборочное
чтение:
-
Можно ли сказать, что это сказочное стихотворение? Найдем в тексте.
-Прочтите
строки, где автор описывает внешний вид собаки (Она была большая, огромный
рыжий хвост, и были у собаки огромнейшие зубы, своим большим хвостом)
-
Прочитайте строки, где автор описывает характер собаки (Она была послушной и
доброю была, и ласково крутила)
-
Как дышала собака? Найдите в тексте. (Когда она дышала с домов слетали крыши и
все деревья гнулись)
-Что
любила делать собака? (И в гости приходила, и ела хлеб с вареньем, и сладкий
чай пила. Со мной гулять ходила)
-Собака
была на самом деле злой?
-Что
любила делать собака?
5.Выразительное
чтение стихотворения.
-Сначала
я вам предлагаю памятку «Как читать выразительно».
Памятка
«Как читать выразительно»
Читать
громко, четко, внятно.
Передавать
чувства, настроение, мысли автора и героев произведения.
Правильно
расставлять знаковые паузы.
Физкультминутка.
Мы дружно трудились,
Немного устали.
Быстро все сразу
За партами встали.
Руки поднимем,
Потом разведем.
И очень глубоко
Всей грудью вздохнем.
4.Закрепление
1. Почему хозяйка решила, что утята
заболели? Что бы ты мог ей посоветовать?
Утята несколько
дней не ели еду, которую им приносила хозяйка. Она решила, что утята заболели.
Нужно было
понаблюдать, почему утята не едят, и причина бы открылась.
2. Кем оказался утёнок Алёша — хвастуном
или храбрецом?
Утенок Алеша
оказался храбрецом.
3. Расскажи, как утята избавились от злой
стрекозы.
Утенок Алеша
прогнал стрекозу.
4. Как ты думаешь, случай, о котором рассказал
автор, мог произойти с людьми? Составь рассказ, но вместо утёнка сделай главным
героем мальчика Алёшу. Запиши план в "Рабочую тетрадь".
Да, подобное
может произойти и реальной жизни. Маленьких и беззащитных могут обижать те, кто
считает себя сильнее.
Рассказ:
Злая
собака
Каждое утро дети выходили во двор и играли в песочнице. А из подъезда
напротив выходил высокий дяденька выгуливать свою собаку. Она бегала без
намордника и поводка, останавливаясь около песочницы и громко лаяла. Этим она
пугала ребят, особенно девчонок.
Однажды утром Алёша вышел во двор с новой лопаткой - это был
тяжёлый садовый совок с удобной ручкой и широким ковшиком. Работа у него
спорилась и скоро в песочнице вырос новый красивый замок. Ребята собрались
вокруг и любовались замком, когда около песочницы появилась собака. Алёша
первым увидел её и понял, что его замок сейчас растопчут. Схватив совок, он
подбежал к собаке, которая уже хотела залаять на ребят.
Вдруг Алёша преградил ей дорогу и закричал на нее. От неожиданности собака
заскулила и убежала прочь.
С тех пор она не приближалась к песочнице. А смелый Алёша стал самым известным
строителем замков во дворе.
План рассказа:
1. Дети собрались
в песочнице.
2. Злая собака.
3. Приход Алёши.
4. Алёша проучил
собаку.
5. Обсудите с другом. Это сказка или
рассказ? Докажите ваше мнение.
Это
произведение является сказкой, потому что автор наделяет утят человеческими
чертами: они разговаривают, боятся, сопереживают и радуются.
5.Итог и рефлексия
учебной деятельности на уроке
-Какой раздел мы изучаем?
-Какое произведение изучали сегодня? Кто
его автор?
-За что бы вы себя похвалили?
-Что вам больше понравилось вовремя урока?
Домашнее задание: с128-129 выразительное
чтение стихотворений и по желанию вы можете нарисовать рисунок к данному стихотворению.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.