Конспект
урока для 2 класса на тему: «Вот север тучи нагоняя»
Цель:
создать
организационные и содержательные условия для формирования читательской
компетентности младшего школьника, коммуникативных компетенций обучающихся как показателя
общей культуры человека в процессе смены видов учебной деятельности.
Задачи:
познакомить
учащихся со стихотворениями А.С. Пушкина о зиме; закрепить понятие
олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии,
природе; продолжить формирование навыков сравнения, анализа, развивать умение
делать выводы.
Ход урока
1.Мотивация
к учебной деятельности
- Прозвенел для
нас звонок, начинается урок.
- Сегодня к нам на
урок пришли гости. Посмотрите на гостей, улыбнитесь им
скорее.
-Улыбнитесь друг
все другу. Улыбку другу.
2.Актуализация
знаний
- Чтобы читать
выразительно и правильно сделаем речевую разминку.
-Наш урок
литературного чтения начинается в цветочном магазине.
1. Дыхательная
гимнастика.
« В цветочном
магазине».
Представьте, что
вы пришли в магазин цветов и почувствовали
восхитительный
аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом
и выдох ртом (3
раза).
«Задуйте свечу»
Сделайте глубокий
вдох и задуйте одну большую свечу.
Представьте, что
на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и
задуйте каждую
свечу.
Представьте, что
перед вами именинный торт. На нём много маленьких
свечей. Сделайте
глубокий вдох и задуйте как можно больше маленьких
свечек.
2. Работа со
скороговоркой. (слайд 2)
От топота копыт,
пыль по полю летит.
- Прочитайте
медленно выговаривая каждое слово чётко.
- Прочитайте
целыми словами вслух.
- Прочитайте с вопросительной
интонацией.
- Прочитайте с
интонацией удивления.
- Прочитайте
скороговоркой.
3.
Проверка домашнего задания.
- Дети, работу над
какой большой темой мы закончили?
(Люблю природу
русскую.)
- О каком времени
года говорили на всех уроках?
(Мы говорили об
осени.) (слайд 3)
- « В цветочном
магазине».
Представьте, что
вы пришли в магазин цветов и почувствовали
восхитительный
аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом и
выдох ртом (3
раза).
-Представьте, что
перед вами именинный торт.
На нём много
маленьких свечей. Сделайте глубокий вдох и задуйте как
можно больше
маленьких свечек.
Работа со скороговоркой.
Около колодца
кольцо не найдется.
- Прочитайте
медленно выговаривая каждое слово чётко.
- Прочитайте
целыми словами вслух.
- Прочитайте с
вопросительной интонацией.
- Прочитайте
скороговоркой.
- А теперь устроим
конкурс «Кто лучше прочитает скороговорку.
-Напомните,
название раздела, над которым мы начали работать? (русские
писатели)
- С жизнью и
творчеством какого писателя мы познакомились на прошлом
уроке? (А.С.
Пушкин)
- Расскажите, что
интересного вы запомнили о его жизни? (3- 4 человека)
- А.С. Пушкин
прожил короткую, но яркую жизнь. Прошло 215 лет со дня
его рождения, а
память о нём живёт.Читая Пушкина, слышишь его голос.
Пушкин говорит с
читателем “на равных”, как принято между близкими
людьми. «Солнце
русской поэзии» -так всегда называли А.С. Пушкина.
.С. Пушкин прожил
короткую, но яркую жизнь. Прошло 215 лет со дня его
рождения, а память
о нём живёт.Читая Пушкина, слышишь его голос.
Пушкин говорит с
читателем “на равных”, как принято между близкими
людьми. «Солнце
русской поэзии» -так всегда называли А.С. Пушкина.
.С. Пушкин прожил
короткую, но яркую жизнь. Прошло 216 лет со дня его
рождения, а память
о нём живёт.Читая Пушкина, слышишь его голос.
Пушкин говорит с
читателем “на равных”, как принято между близкими
людьми. «Солнце
русской поэзии» -так всегда называли А.С. Пушкина.
- Дома вы читали
отрывки из сказок А. С. Пушкина, сейчас я проверю на
сколько хорошо вы
запомнили названия сказок.- Нас ждёт интересное
путешествие в мир
книг, знакомство с новым произведением.
- Кто его автор?
Попробуем отгадать.
- Прочти имя,
отчество, фамилию автора по согласным.
Лксндр
Сргвч
Пшкн
-Проверяем.
По мере ответов
на доске появляются нужные слова:
Александр
Сергеевич Пушкин
. Изучение нового
материала.
4.
Сообщение темы урока.
- (слайд 4) А
сейчас литературная разминка. Из какой сказки этот
отрывок?
(слайд 5) «Три
девицы под окном
Пряли поздно
вечерком.
«Кабы я была
царица,-
Говорит одна девица,
То на весь
крещёный мир
Приготовила бы
пир.»
(слайд 6) « В
третий раз закинул он невод,-
Пришёл невод с
одною рыбкой,
С непростою
рыбкой, - золотою.»
- Кто автор этих
сказок?
(А.С.Пушкин)
«Ель растет перед
дворцом,
А под ней
хрустальный дом;
Белка там живет
ручная,
Да затейница
какая!» (Сказка о царе Салтане,о сыне его славном и могучем
богатыре Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди)
2. « В третий раз
закинул он невод,-
Пришёл невод с
одною рыбкой,
С непростою
рыбкой, - золотою.»(Сказка о рыбаке и рыбке)
3.Свет мой,
зеркальце! скажи
Да всю правду
доложи:
Я ль на свете всех
милее,
Всех румяней и
белее? (Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»)
4.Петушок с
высокой спицы
Стал стеречь его
границы. («Сказка о золотом петушке)
5.Жил – был поп
Толоконный лоб.
Пошел поп по
базару
Посмотреть кой
–какого товару. (Сказка о попе и его работнике Балде)
-Мы с вами
вспомнили один из литературных жанров. Еще раз назовите его.
- Произведения
А.С. Пушкина входят в жизнь русского человека с самого
раннего детства. В
любой семье есть книги великого поэта. Их читают
и перечитывают и
дети и взрослые. Почему?- Как вы думаете, какова
тема нашего
сегодняшнего урока?-А какие жанры вы знаете еще? (быль,
рассказ, былины)
- Дома я попросила
некоторых учеников узнать о творчестве А.С. Пушкина.
Работа с таблицей.
- Сейчас я
прочитаю отрывок, а вы скажите к какому жанру относятся эти
строки.
Уж небо осенью
дышало,
Уж реже солнышко
блистало,
Короче становился
день,
Лесов таинственная
сень
С печальным шумом
обнажалась…..
- Определи жанр
(стихотворение)
- Назовите жанры
произведений А.С. Пушкина?
- Предположите,
что за закрытым окошком?
(название жанра)
- А как называется
жанр, я предлагаю вам прочитать самим.
- Что такое поэма?
Как ответить на этот вопрос?
- Сегодня на уроке
мы будем читать вступление к поэме А. С. Пушкина
«Руслан и
Людмила», которое называется «У лукоморье дуб зеленый».
3. Построение
проекта выхода из затруднения
Давайте
сформулируем цели нашего урока.
- Мы познакомимся…
- Мы узнаем .
- Мы будем
учиться…
Реализация
построенного проекта
- Что нам поможет
узнать значение слова «поэма»?
- Правильно, я
попросила ….(ученика)к сегодняшнему уроку поработать
самостоятельно со
словарем и найти значение слова поэма.
Читает ученик
-Поэма – большое
стихотворное произведение на историческую,
героическую или
возвышенную лирическую тему.
Физминутка- релакс
-А сейчас я
предлагаю отправиться в удивительное место, для этого закройте
глаза и
внимательно послушайте звуки природы (аудиозапись шум моря)
- Расскажите, что
вы слышали?(крик чаек, шум моря)
- Как вы думаете,
где оказались?
- И вдруг, на
берегу моря мы видим ……
-Кто узнал это
дерево, назовите? (на доске появляется рисунок огромного
дуба)
- Отройте учебники
на с. 86 и рассмотрите иллюстрацию
- Как вы думаете,
о чём произведение?
5.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- А теперь я
приглашаю вас отправиться в Лукоморье.
Первичное
восприятие (прослушивание аудиозаписи «У лукоморья дуб
зеленый..»,исп. А.
Фрейндлих)
- Подтвердились ли
наши предположения?
-Как теперь
ответите на вопрос о чём произведение?
- С какими героями
вы встретились?
Словарная работа.
- Прежде чем
приступить к чтению, объясним значение выделенных слов.
-Где мы найдем
значение этих слов?
-Правильно, в
словаре. (Дети,сами читают и отвечают)
-Потренируемся в
чтении трудных слов, а для этого поработаем в парах.
- Перед вами
карточка для индивидуального чтения.
у Лу-ко-морь-я
не-ве-до-мых
не-ви-дан-ных
из-буш-ка
при-хлы-нут
трид-цать
пре-крас-ных
ми-мо-хо-дом
- Оцените работу
своего товарища.(светофор)
Физкультминутка
А сейчас мы
отдохнем,
По тропиночке
пойдем.
Между сосен и
березок,
В Лукоморье
попадем.
Мы глазами
миг-миг;
Мы плечами
чик-чик;
Мы руками
хлоп-хлоп;
Мы ногами топ-топ;
Раз – туда, два –
сюда,
А потом – вокруг
себя
Надо низко
поклониться,
Чтобы в сказке
очутиться
Самостоятельное
чтение
Прочтите
произведение про себя, подчеркните слова и выражения, которые
обозначают
волшебных персонажей и волшебные предметы. Возьмите в руки
простой карандаш.
Словарная работа
-Слова «златая»,
«песнь», «брег», «чредой» - устаревшие, сейчас мы их в
речи не услышим.
-А подумай те, как
бы они звучали сегодня?
-Подберите
синонимы к словам «чахнет», «тужит»
Тужит –
горюет,тоскует,печалится
Чахнет – (слабеет,
умирает.)
Чтение по цепочке
- Прочитаем
вступление по цепочке по 2 строки.
- Посмотрите на
наш дуб.
- Как вы думаете
он похож на дуб из произведения? (напоминает,
-Что не хватает
нашему дубу? (не хватает волшебства, чуда не хватает
некоторых
персонажей.)
- Какой картиной
начинается отрывок из поэмы?
-Что
представляете? (учитель добавляет дуб недостающими предметами)
- Прочитайте
описание этой картины.
- А что дальше,
впереди? (Леший)
- Скажите, что
узнали о Лешем? А что делал Леший?
-Что узнали про Русалку?
Может ли она сидеть на дереве?
- Прочитайте, кого
встречаем на неведомых дорожках?
- Как понимаете
невиданные звери?
- Почему неведомые
дорожки? Может автор ошибся? Как дорожки могут
быть неведомые?
- Прочитайте как
автор описывает избушку на курьих ножках?
- Кто живёт в
Избушке на курьих ножках? Как Баба Яга попадает в
избушку?( с
помощью волшебства, поэтому она без окон и дверей)
- Прочитай
предложение со словом дол. Что значит видений полны?
-Что привиделось?(
прихлынут волны и тридцать витязей прекрасных чредой
из вод выходят
ясных, дядька морской)
- Кто попадал под
волну, какое испытывали чувство. (Дух захватывало)
-Зачем появляются
тридцать витязей? Что они охраняют?( охраняют сказку
от непрошенных
гостей)
-Какие ещё злодеи
появляются в произведении? Прочитайте.
- Чем можно
объяснить появление в прологе героев, которые творят зло?(
Борьба добра со
злом)
- Кто не даёт
творить зло перед народом?
-Почему Царевна
тужит? Что можно предположить?
- Почему ступа
идёт , бредёт сама собой?
- Что говориться о
Кащее? Почему над златом чахнет? ( если заберут для
него это будет
конец)
-Найдите в тексте
строчку:
«Там русский
дух…там Русью пахнет!»?
- Найдите в строке
родственные слова?
- Какие чувства
хотел передать автор( что нам хотел сказать этими словами
автор)?
-Какими строками
заканчивается произведение?(прочитать)
-Какое
произведение устного народного творчества может заканчиваться
такими словами?
(Произведение заканчивается так же, как и народная
сказка.)
-Так что же хотел
сказать нам автор, какими чувствами поделиться с нами в
этом отрывке?
-А мы с вами можем
гордится тем что в России жил такой великий поэт как
А.С. Пушкин.
Выразительное
чтение
- Будем
учитьсявыразительно читать отрывок из поэмы.
- Что значит
читать выразительно?(Задача выразительного чтения: поставить
себя на место
автора и прочитать сказку так, чтоб всем было интересно
слушать, соблюдать
интонацию, темп, паузы, логическое ударение).
-Какую выберем
интонацию? (таинственную, волшебную)
- Каким должно
быть чтение этого произведения? (напевно, плавно)
- Упражнения в
выразительном чтении отрывка(работа в группах)
1. Перечитай
первые три строки. Как ты представляешь себе эту картину?
Я представляю, что
выпал снег, что ветер несет тучи по небу и воет в трубе дома.
2. Какие чудеса
творит волшебница зима?
«Пришла,
рассыпалась клоками
Повисла на суках
дубов,
Легла волнистыми
коврами
Среди полей вокруг
холмов.
Брега с недвижною
рекою
Сравняла пухлой
пеленою»
Земля и реки
покрылись снежными одеялом.
3. Почему поэт
использовал выражение блеснул мороз? Сравни его с сочетаниями ударил мороз,
блеснула молния.
Выражение «блеснул
мороз» использовано автором, чтобы показать, как искрится снег на солнце в
морозный день. «Ударил мороз» и «блеснула молния» , как и «блеснул мороз»,
являются метафорами - образными выражениями.
4. Обычно мы
говорим: река, покрытая льдом, застывшая река. Сравни эти выражения со строкой
из стихотворения: брега с недвижною рекою.
Слова Пушкина
звучат более красиво и выразительно.
5. Можем ли мы
сказать, что зиму поэт изобразил как живое существо? Докажи.
Да, так можно
сказать. Поэт использует олицетворение, то есть говорит о зиме как о живом
существе: зима идёт, пришла, повисла, легла, сровняла.
6.Включение
в систему знаний и повторение
-Вспомните, с
каким жанром мы познакомились сегодня на уроке?
- Вступление, к
какой поэме мы сегодня читали?
- Как называется
это вступление?
Рефлексия
учебной деятельности на уроке
Давайте вспомним,
какие цели мы ставили перед собой?
Достигли мы их?
Мы познакомились….
Мы узнали ….
Мы научились….
- На партах у вас
лежат листочки того волшебного дуба из Лукоморья
(жёлтый, зелёный,
коричневый).
-Возьмите листок,
цвет которого выражает ваше настроение и ваше
отношение к нашему
уроку.
Жёлтый цвет-
радостное, светлое, хорошее настроение.
Зелёный цвет -
спокойное, уравновешенное.
Коричневый -
грустное, печальное, тоскливое.
Жёлтый цвет-
радостное, светлое, хорошее настроение.
Зелёный цвет -
спокойное, уравновешенное.
Коричневый -
грустное, печальное, тоскливое.
Жёлтый цвет-
радостное, светлое, хорошее настроение.
Зелёный цвет -
спокойное, уравновешенное.
Коричневый -
грустное, печальное, тоскливое.
- Давайте
прикрепим наши листочки к макету дуба и посмотрим какое общее
настроение нашего
урока у нас складывается.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.