Конспект урока для 8 класс коррекционной школы "Несклоняемые имена существительные"

Тема урока: Несклоняемые имена существительные.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: познакомить с несклоняемыми именами существительными, дать понятие «несклоняемые имена существительные».

Задачи:

Образовательные:

1. Проверить усвоение учащимися правила правописания имен существительных с шипящей на конце.

2. Познакомить учащихся с несклоняемыми именами существительными.

3. Расширить и обогатить словарь новыми словами.

4. Учить применять полученные знания на практике.

Коррекционно- развивающие:

1. Развивать умение правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах.

2. Развивать осмысленное восприятие материала учебника.

3. Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении несклоняемых существительных.

4. Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении склоняемых существительных и несклоняемых.

Воспитательные:

1. Формирование положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности.

 2. Прививать интерес к предмету.

Оборудование урока:

1. Таблица « Правописание имен существительных с шипящей на конце».

2. Таблица падежей.

3. Карточки с заданиями по уровням.

4. Текст сказки.

5. Иллюстрации животных (шимпанзе, какаду, пони, кенгуру)

6. Презентация к уроку.

Структура урока

Хронометраж

I. Организационный момент. II. Повторение пройденного материала. 1.     Повторение правила. 2.     Орфографическая пятиминутка. 3.     Проверка выполненной работы. III. Объяснение нового материала. 1.     Чтение текста учителем. 2.     Постановка целей урока. IY. Закрепление нового материала. 1.     Тренировочные упражнения. 2.     Лексико- орфографическая работа. 3.     Игра «Четвертый лишний». 4.     Самостоятельная работа. Y. Итог урока. YI.  Домашнее задание.

1-2 мин.  5-7 мин.  4-5 мин.   20 мин.  2-3 мин.  1-2 мин.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный  момент. II. Повторение  пройденного материала 1. Повторение правила 2. Орфографическая  Пятиминутка 3. Проверка выполненной работы. III.Объяснение нового материала. 1.Чтение текста учителем. 2.Постановка целей урока. IY. Закрепление нового материала. 1.Тренировочные упражнения. 2.Лексико- орфографическая работа. 3.Игра «Четвертый лишний». 4.Самостоятельная работа. Y Итог урока. YI Домашнее задание.	Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам пришли  гости. Давайте поприветствуем их и начнем урок. Садимся спокойно и правильно. -На огромной прекрасной планете Русский язык живут разные части речи, многие из которых вам уже хорошо знакомы. -Назовите их. Правильно, это имена существительные, имена прилагательные, глагол, местоимение и другие. Вот об именах существительных и пойдет у нас разговор на уроке. А о каких именах- это пока секрет.           Слайд 2. -Сначала давайте повторим с вами тему прошлого урока «Правописание существительных с шипящей на конце». Посмотрите  на таблицу. -Давайте посмотрим на таблицу и вспомним, когда пишется ь у существительных с шипящей на конце, а когда не пишется. Пиши ь        Не пиши ь 1.у сущ.ж.р. 1. у сущ (мышь, ночь). м.р.(ключ                             плащ)               2 у сущ.               мн.ч.Р.п.               у дач, у                рощ. Слайд 3. - Посмотрите, пожалуйста, на экран. Здесь вы видите 6 слов на изученную орфограмму ( с пропущенными орфограммами- мяч(?), доч(?), камыш(?), от туч(?), вещ(?), много лыж(?) ). Задание: у каждого из вас на столе лежат карточки с пустыми клеточками. Здесь 6 пустых клеточек, ровно  столько, сколько слов. Клеточки пронумерованы, каждая соответствует слову. Само слово в клеточку вписывать не нужно. Вам нужно будет только в каждую клеточку либо вписать ь, либо не вписывать. Если в слове ь пишется, то ь вписываем, если в слове ь не пишется, то клеточку нужно оставить пустой.       Слайд 3. (проверка по карточке) 1.2.3.4.5.6. - .Ь.-. -. Ь.-. - Работа закончена. (Учитель показывает на экране правильно заполненный образец карточки).     Слайд 4. -А теперь показали мне свои карточки и я сверю, все ли правильно  выполнили это задание. -А теперь возвращаемся к    именам  существительным.   Слайд 5. Учитель читает текст. Собрались как-то слова кино, пальто, метро, такси, шоссе, радио, какао, эскимо, кофе и некоторые другие вместе. Хозяйка- слово Миссис- заставила всех снять в прихожей пальто и пригласила к столу. Меню состояло из филе, суфле, желе, кофе и какао. Шимпанзе играл на пианино, какаду пел. Остальные дружно хлопали и восклицали: «Чудесно! Прямо как в кино! Потом все играли в домино. -Вот такая забавная сказка. -Посмотрите, пожалуйста, на выделенные слова. Вот все эти выделенные слова и называются «несклоняемые существительные». Вопросы: 1.     Как вы думаете, почему они так называются? 2.     А что значит не склоняются? Слайд 6. - Итак, цель нашего урока: познакомиться с несклоняемыми именами существительными, дать понятие «несклоняемые имена существительные», правильно употреблять их в различных падежах. - Открываем тетрадь, записываем число, классная работа и тему урока: Несклоняемые имена существительные. - Давайте еще раз скажем, что же такое несклоняемые имена существительные.      Слайд 7. Имена существительные, которые не изменяются по падежам, называются несклоняемыми.       Слайд 8. Таблица падежей. И.п .что? кино Р. п. чего? кино Д. п. чему? кино В. п. что? кино Т. п. чем? кино П. п. о чем? о кино Слово кино склоняет учитель, обращая внимание на то, что слово не изменяется и во всех падежах окончание не изменяется.      Слайд 9. Задание: просклонять существительные метро, радио, домино, ателье, такси. А сейчас откроем учебник на стр. 72 и выполним упражнение №100. Задание: в рамке даны несклоняемые существительные: кино, пальто, метро, такси, шоссе. радио, какао, эскимо, кофе. Нужно вставить в словосочетания эти существительные из рамки, определить падеж. Проследить, изменяются ли окончания этих существительных в разных падежах. Сообщили по …, встретились у …, мчались по …, примерить …, объелся …, пуговица от …, вышли из …, билеты в …, замерзли без …,  … с молоком, … с сахаром , чашечка …, выпили …, сели в …, опоздали на …, угощали … .            Слайд 10. (На слайде иллюстрации животных: шимпанзе, какаду, пони, кенгуру). - Посмотрите на эти картинки. Кто на них изображен? Назовите этих животных. Обезьяна- шимпанзе. Попугай- какаду (попугай с хохолком на голове) Лошадь- пони (лошадь низкорослой породы) Кенгуру- австралийское сумчатое животное с удлиненными задними ногами. Все эти несклоняемые существительные мужского рода. -Запишите эти слова в тетрадь и запомните, как они пишутся. Многие несклоняемые существительные- это словарные слова, правописание которых нужно запомнить. - А теперь задание такое. Сейчас мы с вами будем выполнять упражнение с этими новыми изученными словами. Дополнять словосочетания этими несклоняемыми существительными. Стр. 73 упр. №101.       Слайд 11. Смешной … , говорящий …, маленький … , взрослый … , верхом на … , дрессировщик с … , в клетку к … , покормили … , в сумке у … , … с малышом, бананы для … , … без седла, подружились с … , похож на … , бегать за … .      Слайд 12. - У каждого из вас на парте лежит карточка со словами. Прочитайте и зачеркните лишнее слово: три из них несклоняемые существительные, а одно склоняемое. Зачеркнуть  склоняемое существительное. (Задание  в карточках распределено по уровням). I уровень. 1.     Радио, окно, домино, пальто. 2.     Шимпанзе, солнце, кенгуру, кино. 3.     Метро, такси, ножницы, кофе.  II уровень. 1.     Пианино, кафе, пони, люди. 2.     Какаду, эскимо, дерево, шоссе.  III уровень.        1.Пальто, ветер,           пианино, кафе.     Слайд 13 (написан текст ) - А теперь небольшая самостоятельная работа. В этой работе вам нужно будет показать, чему вы научились на уроке. У каждого из вас есть карточка с текстом. Задание (по уровням): I уровень. В выделенных словах дописать окончания и определить падеж существительного. II уровень. В выделенных словах дописать окончание. III уровень. Найти в тексте несклоняемые существительные и подчеркнуть их. «Мне купили новое пальт…. Я в этом пальт… пошел в школу. Юля увидела и закричала: « А Витя сегодня пришел в новом пальт…» . После школы во дворе я подрался с Генкой. Он мне оторвал рукав от пальт… . Я пришел домой, а мама мне сказала: «Бери иголку с ниткой и сам пришивай рукав к пальт… .».      Слайд 14. 1.Проверка усвоенного при помощи вопросов: а) Что мы узнали нового сегодня на уроке? б) Почему они называются несклоняемыми? 2. Выставление оценок.     Слайд 15. Стр. 73 упр.№102.	Учащиеся стоят около парт. Ребята здороваются. Дети садятся. Дети слушают. Учащиеся называют части речи. Дети смотрят на таблицу. Ответы детей по таблице. Пишется ь: 1 у сущ. ж.р.( мышь, ночь). Не пишется ь: 1 у сущ. м.р. (ключ, плащ). 2 у сущ. мн.ч. Р.п.( у дач, много рощ). Учащиеся смотрят на Экран. Там написаны слова (мяч…, доч…, камыш…, от туч… , вещ… , много лыж… .) Дети слушают задание учителя. Учащиеся работают по карточкам. Учащиеся сверяют свои карточки со словами, написанными на экране. Дети слушают. Ответы детей. 1.     Потому что не склоняются. 2.     Т.е. не изменяются по падежам. Учащиеся записывают в тетрадь. Дети повторяют. Учащиеся смотрят на таблицу. Работа  с таблицей. Учащиеся склоняют данные существительные (устно) Работа с учебником. Упражнение на стр. 72 №100. Учащиеся выполняют упражнение на доске (цепочкой по два словосочетания). Дети рассматривают иллюстрации и называют животных. Дети пишут слова в тетрадь. Учащиеся выполняют упражнение по цепочке. Самостоятельная работа учащихся по карточкам. Дети отвечают на вопросы.