1.Организационный
момент. Этапы:
-
совместное определение темы,
-
совместная постановка цели;
-
планируемые результаты: знания, умения, навыки;
|
Guten
Tag!
дети
сами формулируют цели и задачи урока: приготовиться к празднику алфавита,
повторить пройденный материал.
Обучающиеся
говорят, что сегодня они будут делать на уроке.
Пример
ответа: Сегодня на уроке мы будем рассказывать рифмовки, петь, играть,
читать, повторим буквы и буквосочетания.
|
Es
lautet. Die
Stunde beginnt!Guten Tag! Setzt euch! Beginnen wir unsere Stunde! Wie heißt unseres Thema? Тема урока «Готовимся к
празднику алфавита». Also, bald haben wir ein ABC- Fest.
Учитель
предлагает детям самостоятельно сформулировать цели и задачи урока:
Was machen wir heute? Что же мы сегодня будем делать
на уроке? Да, мы будем готовиться к празднику алфавита и повторим все, ли
успели пройти, выполним разные задания.
|
Постановка
цели и задач урока.
|
|
Личностные
УУД:
освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения. Готовность обучающихся, их настрой на
работу, готовность к восприятию иноязычной речи.
Регулятивные
УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
|
2.Подготовка
к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока.
Этапы:
-мотивация
к активной деятельности на уроке
-
постановка учебной задачи
-
актуализация знаний (повторение)
физминутка
|
Дети
повторяют алфавит.
Дети
понимают поставленную перед ними задачу – показать все свои знания и умения,
выполнить разные задания.
Дети
говорят, что они умеют делать: читать, писать на немецком языке.
Дети
повторяют пройденный материал
|
Beginnen
wir unsere Stunde mit ABC.
Учитель
ставит учебную задачу: Coвсем скоро нас ожидает праздник
Алфавита. Sie laden uns zum ABC- Fest. Но сначала мы должны убедиться,
что вы действительно много знаете и умеете. Я придумала для вас много разных
заданий. Если мы их выполним, то сможем пойти на праздник. Сможем мы
выполнить все их задания? Справимся? Давайте покажем все, что умеем. А что мы
умеем? Wir machen alle Aufgaben.
Давайте
сначала все повторим, чтоб нам легче было выполнять разные задания. Wiederholen wir das ABC.
А как мы знакомимся? Как приветствуем друг друга? Как
спросить об имени, возрасте, кто откуда.
Давайте
немного отдохнем! Machen wir
eine Pause!
|
Игра с алфавитом:
Некоторые буквы исчезли. Какие буквы отсутствуют в алфавите? Назовите их! Nennt bitte die Buchstaben.
Фонетическая
зарядка:
Считалки
с буквами, с именами, с числами.
(на
слайде)
Постановка
учебной задачи.
Задания
на повторение:
-
Повторение букв алфавита, песни алфавита.
-
Счет от 1 до 12 (карточки)
-
Прилагательные (повторение слов хором)
- Лексика по теме «Знакомство»
|
возможность адекватно
произносить и различать на слух звуки, звукосочетания, воспроизводить
наизусть песенные, рифмованные материала
Актуализация
знаний, необходимых для понимания темы, умения осознанно и произвольно
осуществлять высказывания в устной форме.
Обучающиеся
повторят и закрепят знания немецкого алфавита, счета до 12, лексики по теме
«Знакомство»
Воспроизводят
наизусть песенные, рифмованные материалы.
|
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух рифмовок
разученных ранее).
Регулятивные
УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
Познавательные:
формулирование ответов на вопросы учителя, использование знаково –
символических средств.
Регулятивные:
работа по совместно обсужденному плану, стремление к систематизации
собственных знаний и умений; выполнение учебных действий в громко – речевой и
умственной форме.
Личностные
УУД:
–
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
3.Основной
этап:
-
Решение учебной задачи:
выполнение
заданий на проверку знаний, умений и навыков учащихся, уровня
сформированности у учащихся общеучебных умений (задания по объему и степени
трудности соответствуют программе и посильные для каждого ученика).
|
Да!
Дети
выдвигают свои версии.
|
Ну
что, вы готовы выполнить задания ? Bereit
Послушаем
рассказ одной девочки. Что мы узнали о ней?
Что
мы можем рассказать о себе?
Повторить
изученные фразы.
Составить
диалог.Разыграть диалог
|
Hallo!
Ich
heisse Malwina.
Ich
komme aus Bonn.
Ich bin
9 Jahre alt.
Tschuss!
Wie
heisst du?
Ich
heisse…..
Woher
kommst du?
Ich
komme aus….
Wie alt
bist du?
Ich
bin…Jahre alt
|
Ученик
научится примерять на себе роль социально активной, мобильной, адаптивной
личности; воспроизводить графически корректно буквы алфавита, отвечать на
вопросы, составлять устные высказывания, воспринимать на слух иноязычные
слова, овладевать лексическим и грамматическим материалом; овладеть речевыми
умениями как средством целостного осуществления речевого поступка, активно
использовать в речевой практике лексический и грамматический материал.
|
Личностные:
приобретение
умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать
приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.
Коммуникативные:
оформление своих мыслей в устной форме, понятные для учителя, партнерам;
слушание и понимание речи других, следование правилам поведения и общения;
работа в группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами
поведения, этикета;
Познавательные:
составление осознанных и произвольных речевых высказываний в устной форме;
формулирование ответов на вопросы учителя, использование знаково –
символических средств; ориентироваться в учебнике, тетради; работать с
картой Германии.
Регулятивные:
работа по совместно обсужденному плану, овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
контролирование своих действий; выполнение учебных действий в громко –
речевой и умственной форме.
|
4.Закрепление
изученного материала:
-
Обобщение и систематизация знаний, умений, навыков
Рефлексия
|
Дети
говорят, как они справились с заданиями, что было трудным, оценивают себя и
других.
|
Also,
wir haben alle Aufgaben gemacht. Итак, дети, скажите, справились ли мы с заданиями?
мы показали, что многому научились.
Что
же мы умеем делать? А какие задания были трудными?
Вам
понравился урок?
Оценка
учителя.
Die
Stunde ist zu Ende.
Auf
Wiedersehen!
|
Подведение итогов урока.
Самооценка
(опрос): Оценка достигнутых результатов:
- Я знаю немецкий алфавит.
-
Я умею считать до 12.
-
Я умею рассказывать о себе.
-
Я умею читать и понимать прочитанное.
-
Мне нравится работать в группе.
-
Я справился со всеми заданиями.
Какую
поставишь себе отметку: 3, 4, 5?
|
Обобщение и
систематизация знаний, умений, навыков
|
Регулятивные УУД:
формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение
начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции,
самооценки).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.