Конспект урока для 7 класса на тему "Королевская семья"Биболетова

Конспект урока по ФГОС.

Учитель: Аникеева Виктория Андреевна

Предмет: Английский язык     

Класс: 6

Тема урока: The Royal Family\Королевская семья

УМК: «Английский язык.»

Цели и задачи урока.

Речевая компетенция:  развивать произносительные навыки, навыки аудирования и чтения с полным пониманием и  письма; развивать навыки монологической и диалогической речи, развивать коммуникативную компетенцию обучающихся.

Языковая компетенция: развивать и совершенствовать лексико-грамматические навыки посредством доведения до автоматизированного употребления в речи лексических единиц  по теме  «Королевская семья», «Великобритания», «семейное древо Королевской семьи», «Система правления в Великобритании» и таких грамматических единиц как «Модальные глаголы», «Условное наклонение»и др.

Социокультурная компетенция: расширить знания учащихся о Королевской семье Великобритании.

Компенсаторная компетенция: развивать  языковые  догадки и воображения, творческое и критическое  мышление.

Учебно-познавательная компетенция:  развивать навыки работы с текстом, умение выделять основную информацию из прослушанного и прочитанного.  

Познавательный аспект: продолжить знакомство учащихся с традициями и культурой страны изучаемого языка.

Развивающий аспект: развивать  психические функции, связанных с речевой деятельностью (внимание, способность к анализу и синтезу, логическое мышление, способность к выявлению языковых закономерностей, языковая догадка, зрительная и слуховая память,  фонематический слух).

Учебный аспект: овладевать видами речевой деятельности: говорением, аудированием, чтением и письмом.

Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение  внимательно слушать собеседника, находить, слышать и исправлять исправлять ошибки.

УУД.

ЛичностныеУУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные УУД: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные УУД: работа в группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета.

Познавательные УУД: обучающиеся выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; находят ответы на поставленные вопросы; делают выводы в результате совместной работы группы и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Ход урока.

Этапы урока	Действия учителя (преподавание)	Действия ученика (учение)
Мотивационно-целевой (смыслообразующий) этап (3 минуты)	(3 минуты) На презентации показаны фотографии из жизни королевской семьи: королева Елизавета, принц Уильям и Кейт Миддлтон, их визиты, благотворительные акции и другие мероприятия, а также все остальные члены семьи. -What does it mean to belong to the Royal family (RF)? -Is it difficult? Is it easy? -Raise your hands if you would like to belong to the RF. - How do you think what are we going to learn and discuss today? What is our target topic for today?	Учащиеся высказывают свои предположения, поднимают руки. - We are going to find out advantages and disadvantages of being the member of the RF and the qualities they have to own. Учащиеся также предлагают названия темы урока, и они должны остановиться на названии «the Royal Family»
Операционно-деятельностный этап (35 минуты)	1. 2. Учитель раздает небольшие тексты – 5 адаптированных под уровень учащихся выдержек из британских газет о жизни королевской семьи, об их официальных визитах, заявлениях. 3. 4. Обсуждение и исправление лексико-грамматических ошибок. Учитель записывает на доске тезисы учащихся в сводную таблицу. 5. Учитель задает вопросы: -Would you like to be Prince or Princess? -Why? -What sides of character would you need? 6. Подведение итогов. -How do you think what conclusion we have come to? 7. When was the Queen born? What is the Queen’s full name? What is the Queen’s full name? Who When did she succeed to the throne? How many children does she have? When is Queen’s birthday? How long have the Queen and the Duke of Edinburgh been married?	1. (12 минут) Презентации, заранее подготовленные небольшими группами (2-3 человека) учащихся. Презентация 1 о королевской семье, содержащая слайды о членах семьи, краткую информацию об их жизни. Презентация 2 о детстве, об образовании и карьере Принца Уильяма и Кейт Миддлтон, об их знакомстве и свадьбе. Краткая презентация 3 о королевском гардеробе Кейт Миддлтон. 2. Чтение и перевод текстов вслух. (7 минут) 3. Учащиеся делятся на группы по 2-4 человека, чертят по одной таблице из двух колонок ( 1)плюсы и 2)минусы жизни в Королевской семье) на каждого учащегося и начинают обсуждение, почему хорошо и почему плохо быть членом Королевской семьи – принцем/принцессой, королем/королевой, а также графом/графиней и т.п., записывая свои тезисы-предложения в соответствующую графу таблицы. У всех членов одной группы ответы одинаковые. Необходимо записать минимум по три тезиса в каждую колонку. (7 минут) 4. Учащиеся называют и комментируют свои тезисы. (5 минут) Учащиеся записывают отсутствующие у них тезисы и/или исправляют ошибки в своих. 5. Учащиеся высказываются, комментируют. (2 минуты) 6.Учащиеся  подводят итоги, высказываясь, что быть королем, принцем и т.п. очень тяжело. Необходимо обладать многими качествами (ум, тактичность, пунктуальность, ответственность, выносливость и др.). Также они должны прийти к выводу, что не у каждого из них могло бы получиться играть такую важную роль в жизни страны. (2 минуты) 7. Далее учащиеся продолжают просмотр основной презентации к уроку(подготовленной учителем) Знакомятся со всеми членами Королевской семьи. Отвечают на задаваемые вопросы учителем по презентации.
Оценочный этап (3 минуты)	Учитель предлагает некоторым учащихся из групп высказать свое мнение о том, кто из одноклассников сегодня поработал хорошо и заслуживает наивысшего балла за урок.	Учащиеся высказывают свое мнение.
Рефлексивно-смысловой этап (4 минуты)	Учитель предлагает учащимся высказаться по вопросам на английском языке: «Что больше всего понравилось на уроке?», «Что нового узнали?», «Доволен ли ты своей работой?», «За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?» Домашнее задание и дальнейшую работу по теме следует обсудить всей группой (классом). Учитель задает вопрос о том, как бы можно было завершить работу над темой данного урока? Какие можно было бы осуществить проекты? Что бы они хотели получить в качестве домашнего задания? В результате обсуждения учитель и учащиеся приходят к следующему выводу. Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение «Why I want/don’t want to be Prince/Princess». Проектные работы: 1) подготовить стенгазету о современной королевской семье с фотографиями и художественными иллюстрациями учащихся (например, каждый из них может изобразить атрибут Королевской Англии); Учителю следует на перемене пообщаться со слабыми учащимися, предложить им выявить и объяснить, что помешало им получить на уроке хорошую оценку и что нужно для того, чтобы этому ученику исправиться к следующему разу.	Учащиеся высказывают свое мнение. Обсуждение и запись домашнего задания. Работа с отстающими учащимися.